基于任職能力的軍隊油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計與方法

左永剛 陳 軍 楊 靜 張 鎮(zhèn)

（后勤工程學(xué)院 重慶 401311）

基于任職能力的軍隊油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計與方法

左永剛 陳 軍 楊 靜 張 鎮(zhèn)

（后勤工程學(xué)院 重慶 401311）

圍繞軍隊油料專業(yè)任職教育實踐性、針對性、前沿性及綜合性等特點，提出了“一個中心、兩個支撐，三個轉(zhuǎn)變”的教學(xué)設(shè)計理念，并介紹了軍隊任職培訓(xùn)油料專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅持的原則、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計模式。

任職教育 教學(xué)設(shè)計理念 教學(xué)方法

軍隊油料專業(yè)基層干部任職培訓(xùn)是院校一項經(jīng)常性教學(xué)工作。特別是軍事教育與訓(xùn)練轉(zhuǎn)型以來，部分院校從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向了任職教育，以崗位任職前培訓(xùn)為主。

一、軍隊油料專業(yè)任職教育特點

基于任職能力培養(yǎng)導(dǎo)向的軍隊油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑是依據(jù)軍隊建設(shè)、未來戰(zhàn)爭油料保障模式、院校自身綜合實力、辦學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ瑢ε囵B(yǎng)油料裝備操作和維護、油料裝備管理、油料保障勤務(wù)及油料勤務(wù)指揮等軍隊油料專業(yè)人才進行的統(tǒng)籌規(guī)劃。軍隊油料專業(yè)任職教育是以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以部隊崗位任職需求為牽引，以任職能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)后職業(yè)教育。其具有以下特點。

1．實踐性

軍隊院校油料專業(yè)任職教育在使學(xué)員掌握油料專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強調(diào)油料裝備操作、運用、組織指揮及油料化驗等實踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。［1］

2．針對性

軍隊院校油料專業(yè)任職教育是一種職業(yè)教育，并具有鮮明的軍事職業(yè)特色，應(yīng)弘揚學(xué)員的主體性、發(fā)展學(xué)員的獨特性、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性，促進軍校油料專業(yè)任職學(xué)員個性和諧發(fā)展。

3．前沿性

為防止教學(xué)內(nèi)容滯后于部隊建設(shè)的實際，應(yīng)經(jīng)常深入基層，及時了解部隊建設(shè)的前沿信息，掌握基層最新動態(tài)，使基層部隊油料專業(yè)訓(xùn)練的難點、熱點實時進入教學(xué)內(nèi)容，與時俱進充實教學(xué)內(nèi)容，將新裝備、新技術(shù)、新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法融入課堂。

4．綜合性

經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員具有較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)為知識與能力、理論與實踐、做人與做事的統(tǒng)一。軍隊油料專業(yè)任職教育與學(xué)歷教育相比較，表現(xiàn)為兩種不同的教育價值取向。學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿?，注重學(xué)員素質(zhì)的長效性、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。任職教育旨在全面提高現(xiàn)職油料專業(yè)干部的崗位任職能力和創(chuàng)造素質(zhì)，注重素質(zhì)培養(yǎng)的時效性、針對性、實用性，要不斷提高政治鑒別力、指揮決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、基層組織工作能力、管理工作能力、思想政治工作能力、組訓(xùn)能力、遂行多樣化軍事任務(wù)能力等。

因此，任職干部培訓(xùn)的課程設(shè)置方面，應(yīng)突出實際能力訓(xùn)練，壓縮基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容得到規(guī)范、充實和細(xì)化，培訓(xùn)后的基層干部素質(zhì)更加全面。

二、軍隊任職培訓(xùn)油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計理念

緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)員保障打贏能力的目標(biāo)，按照“懂技術(shù)、強指揮、重能力”的崗位任職需要，遵循理論與實踐并重的原則，課程教學(xué)著重突出緊貼實戰(zhàn)的教學(xué)理念，增強實戰(zhàn)性，提高崗位適應(yīng)性，以學(xué)員為中心，突出學(xué)員的主體地位，注重樹立學(xué)員獻身國防、熱愛崗位的信念，培養(yǎng)學(xué)員對油料裝備的使用、管理與組訓(xùn)能力。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)員油料裝備應(yīng)用能力，為保障打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)置思考題和作業(yè)，將教學(xué)、科研、后勤理論、部隊新訓(xùn)法及新戰(zhàn)法等方面的最新成果融入教學(xué)內(nèi)容中。

具體體現(xiàn)在：

1.“一個中心”

課程教學(xué)以學(xué)員為中心，充分考慮學(xué)員實際與任職崗位要求，從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，突出學(xué)員的主體地位。

2.“兩個支撐”

（1）以信息化教學(xué)手段為支撐

課程教學(xué)全過程充分運用信息化教學(xué)手段，以多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，以三維建模與虛擬樣機展現(xiàn)重難點內(nèi)容，以虛擬仿真再現(xiàn)實景實況。［2］

（2）以實裝組訓(xùn)為支撐

課程教學(xué)以實裝組訓(xùn)為抓手，通過單裝實訓(xùn)將理論融入實際，通過戰(zhàn)場環(huán)境組套運用，溝通院校向戰(zhàn)場對接，強化油料裝備指揮運用能力。

3. “三個轉(zhuǎn)變”

（1）促進單向講授式教學(xué)向互動研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)立足任職培訓(xùn)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)員任職經(jīng)歷的教學(xué)作用，營造形成互動交流、相互激勵、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，力避單向“灌輸”式的教學(xué)方式。

（2）促進理論素養(yǎng)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)突出能力培養(yǎng)，加強戰(zhàn)場應(yīng)用案例教學(xué)，特別是通過來自部隊重大演習(xí)演練油料裝備運用的經(jīng)驗教訓(xùn)的教學(xué)，切實提高學(xué)員崗位任職能力和實戰(zhàn)能力。

（3）促進課堂向戰(zhàn)場轉(zhuǎn)變

課程教學(xué)面向戰(zhàn)場，通過案例、戰(zhàn)例、演習(xí)演練、應(yīng)急處突等多樣化軍事行動油料裝備運用，體現(xiàn)軍隊油料裝備現(xiàn)代化和信息化建設(shè)要求，反映信息化局部戰(zhàn)爭油料保障中的熱點和難點問題。

三、軍隊任職培訓(xùn)油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑設(shè)計與方法

1．油料專業(yè)任職培訓(xùn)必須堅持緊貼部隊、緊貼裝備及緊貼崗位的原則

結(jié)合基層部隊油料訓(xùn)練實際問題，適應(yīng)新的形勢要求和使命任務(wù)，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼部隊，具有實戰(zhàn)近似性、嚴(yán)格規(guī)范性及直接實踐性。一是要著眼基層部隊?wèi)?zhàn)斗力的生成，及時把新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法和新理論、新經(jīng)驗納入教學(xué)，突出教學(xué)的針對性和有效性。油料崗位任職教育是針對崗位的實際需要進行的任職能力教育，它具有崗位的針對性和實效性特點。如果不了解部隊的實際情況，就會出現(xiàn)“理論脫離實際”、“空對空”等現(xiàn)象。二是要重點把握任職教育的“基準(zhǔn)點”，把增強任職教育的針對性建立在對能力素質(zhì)的切實掌握上。要深入基層部隊搞好任職培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的調(diào)研，深入了解當(dāng)前部隊的發(fā)展變化，針對基層油料干部急需的知識內(nèi)容和在崗位任職中需要分析解決的重大理論和現(xiàn)實問題展開教育，同時科學(xué)組織分層次教育，對不同的教育對象區(qū)分教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和方法形式，根據(jù)學(xué)員不同崗位，按照教學(xué)雙方相互作用方式可將教學(xué)組織形式分為班級教學(xué)、分組教學(xué)及個別教學(xué)。提供“針對性”課程和“崗位”式的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能推進油料專業(yè)任職教育高效、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

2．油料專業(yè)任職培訓(xùn)教學(xué)方法

油料專業(yè)任職培訓(xùn)應(yīng)綜合運用講授式教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、參觀見學(xué)、虛擬教學(xué)、沙盤作業(yè)及圖上作業(yè)等方法。其中，講授式教學(xué)是一種系統(tǒng)傳授知識的教學(xué)模式。它的基本特點是以講授為主，結(jié)合自學(xué)、作業(yè)，按照教材的邏輯順序，向?qū)W員系統(tǒng)地傳授知識，同時提高學(xué)員的智力。現(xiàn)地教學(xué)是結(jié)合自然實情、油料裝備實物（包括模擬實情、實物）進行直觀教學(xué)的組織形式，主要目的是驗證理論、提供感性認(rèn)識和培養(yǎng)實踐能力，現(xiàn)地教學(xué)主要包括提示理論、宣布或顯示情況、研練問題及小結(jié)講評步驟。實驗教學(xué)指學(xué)員在教員指導(dǎo)下，借助相應(yīng)儀器設(shè)備，在一定條件控制下，進行獨立操作，以獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)能力的一種實踐教學(xué)模式。實習(xí)教學(xué)要求組織學(xué)員到實習(xí)場地或部隊，從事一定的實際工作，以獲取直接經(jīng)驗和實際知識，提高油料專業(yè)技能，增強運用所學(xué)的知識去解決實際問題的能力。參觀見學(xué)指根據(jù)油料專業(yè)教學(xué)需要組織學(xué)員到部隊或社會進行現(xiàn)場參觀，讓他們通過直接觀察來感知客觀世界和現(xiàn)實事物的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以多媒體信息為傳輸媒介的開放式教學(xué)組織形式。虛擬教學(xué)是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為依托構(gòu)建的一種接近真實化的仿真教學(xué)環(huán)境。虛擬教學(xué)中教學(xué)雙方可以采用非真實化的方式和手段實現(xiàn)接近真實的教學(xué)效果，以達到節(jié)省教育經(jīng)費、擴大教學(xué)范圍、提高教學(xué)效果的目的。沙盤作業(yè)形象直觀，近似實地，不受地形、天候、季節(jié)等影響，可節(jié)省人力、物力，但難以顯示細(xì)部地形，對有些內(nèi)容的演練會受到一定影響。圖上作業(yè)是指揮員和機關(guān)訓(xùn)練普遍采用的方法，這種作業(yè)可在較大范圍內(nèi)構(gòu)成情況，并可通觀作戰(zhàn)地區(qū)油料保障作業(yè)的全貌，不受作業(yè)地幅大小的限制。

3．積極推廣案例式教學(xué)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法

要積極推廣案例式教學(xué)，即通過案例所呈現(xiàn)的具體典型情境或事件，引領(lǐng)學(xué)員對隱藏于其中的特定疑難問題進行研討，從而培養(yǎng)認(rèn)識和解決問題的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新人格，提高學(xué)員解決實際問題能力。把具有實戰(zhàn)背景的油料保障戰(zhàn)例和作戰(zhàn)基本想定案例運用到課堂上，讓油料專業(yè)基層干部在任職培訓(xùn)時分別擔(dān)任油料專業(yè)各類指揮員進行指揮技能訓(xùn)練，貼近部隊使命任務(wù)。同時，應(yīng)改進教學(xué)方法，著力提高油料專業(yè)基層干部協(xié)同指揮能力。此外，還應(yīng)積極推行研討式教學(xué)，啟發(fā)基層干部的創(chuàng)新思維能力。在以往的任職培訓(xùn)中，教學(xué)習(xí)慣于以理論講授為主，只是簡單輔以技能訓(xùn)練和開展參觀見學(xué)，培訓(xùn)效果不明顯。油料專業(yè)基層干部任職培訓(xùn)的重點是要提高其崗位任職能力，與學(xué)歷教育的目標(biāo)不盡相同。因此，教學(xué)方法不能套用學(xué)歷教育的模式，必須以基層干部的能力生成為牽引，通過學(xué)、研、練、實踐等基本途徑來達到培訓(xùn)目的，將受訓(xùn)干部從理論灌輸?shù)谋粍訉W(xué)習(xí)中解放出來，推行案例式、研討式、誘導(dǎo)式等教學(xué)模式，積極開展典型案例分析、熱點難點問題研討、想定作業(yè)練習(xí)、網(wǎng)上模擬推演，啟發(fā)和拓展受訓(xùn)干部的創(chuàng)新思維范圍，讓基地教學(xué)、實戰(zhàn)演練成為主要形式，使受訓(xùn)干部解決實際問題的能力不斷提高。

四、結(jié)束語

基于任職能力培養(yǎng)導(dǎo)向的軍隊油料專業(yè)人才培養(yǎng)路徑是依據(jù)軍隊建設(shè)、未來戰(zhàn)爭油料保障模式、院校自身綜合實力、辦學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ瑢ε囵B(yǎng)油料裝備操作和維護、油料裝備管理等軍隊油料專業(yè)人才進行的統(tǒng)籌規(guī)劃。本文圍繞軍隊油料專業(yè)任職教育實踐性、針對性、前沿性及綜合性等特點，提出了“一個中心、兩個支撐，三個轉(zhuǎn)變”的教學(xué)設(shè)計理念，

即課程教學(xué)以學(xué)員為中心，以信息化教學(xué)手段為支撐，以實裝組訓(xùn)為支撐，促進單向講授式教學(xué)向互動研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進理論素養(yǎng)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變，促進課堂向戰(zhàn)場轉(zhuǎn)變，并介紹了軍隊任職培訓(xùn)油料專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅持的原則、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計模式。

［1］趙永甫．堅持內(nèi)涵式發(fā)展，提升辦學(xué)育人質(zhì)量，加快推進高水平創(chuàng)新型軍隊綜合大學(xué)建設(shè)［J］．海軍工程大學(xué)學(xué)報（綜合版），2013．

［2］朱昌平．“卓越計劃”課堂有效教學(xué)實踐探索［J］．實驗室研究與探索，2012．

左永剛，副教授，油氣儲運工程。