淺析高校輔導員職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與途徑

吳 丹

（杭州市西湖區(qū)轉塘鎮(zhèn)中國美術學院 浙江杭州 310024 ）

淺析高校輔導員職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與途徑

吳 丹

（杭州市西湖區(qū)轉塘鎮(zhèn)中國美術學院 浙江杭州 310024 ）

高校輔導員作為高校思想政治教育和育人工作的骨干，做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是思想政治教育的深層需要，也是輔導員自我價值體現(xiàn)的要求。文章將從內外職業(yè)生涯規(guī)劃兩個角度探究輔導員如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導員 途徑

高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，立足自身成長，加強隊伍建設，對加強和改進大學生思想政治教育，維護高校穩(wěn)定有著重要的現(xiàn)實意義。高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃是指輔導員根據(jù)自己的實際情況，結合個人職業(yè)生涯發(fā)展的制約因素和機遇，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目標對行動的時間、行動的順序、行動的方向等作出合理的規(guī)劃。輔導員作為學生健康成長的指導者和引路人，進行好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對自身的成長，而且對思想政治教育事業(yè)都具有非常重要的意義。［1］

教育部在《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中明確提出：要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導員的發(fā)展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展，這些意見為高校輔導員隊伍的職業(yè)規(guī)劃指明了方向。

一、輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1．輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育工作的內涵和目標的必然要求

從思想政治教育工作的根本目標——為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人來看，通過社會、高校以及輔導員自身共同為高校輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能讓輔導員更好的為學生科學合理地規(guī)劃在校的學習、生活和今后的職業(yè)生涯。

所謂“學高為師、身正為范”，輔導員要想做好當代大學生的指導者和引路人，自己必須要學習掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，只有自己規(guī)劃好了自己的職業(yè)生涯，方能避免出現(xiàn)“不懂職業(yè)規(guī)劃和自己都規(guī)劃不好的人，來指導學生進行職業(yè)生涯”的情況；方能在學生中起到現(xiàn)實的教益與示范表率，只有這樣，才能讓學生信服，自覺地配合好輔導員的指導和引導，從而最終達到工作要求和培養(yǎng)目標。

2．輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導員職業(yè)化的必然要求

隨著高等教育的發(fā)展，高校輔導員將會逐漸成為很多人終身從事的職業(yè)，這就需要輔導員具備一定素質和知識結構后，才能進入這個行列，并且在進入這個行列后還要不斷學習以適應發(fā)展與考核的要求。隨著教育對象的變化與發(fā)展，必須要掌握更多新的知識與工作方法或理念，這就需要輔導員要根據(jù)自身的情況以及工作的要求和教育對象的變化來有計劃地完善自己的知識結構，對工作需要的但是自己又不具備的知識進行必要的學習和實踐。

3．輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的有效途徑

輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展要求輔導員不光要有寬泛的知識面、高漲的熱情和十足的干勁，更要有對學生思想政治教育重點工作的精深知識和專業(yè)表現(xiàn)。從高校學生工作的特點來看，輔導員工作的重點和難點在于讓學生身心健康地成長，并且能夠成為一名合格的社會人。這就需要輔導員既要是解決學生在學習、生活等過程中出現(xiàn)思想問題的思政工作者，又是解決學生心理糾結的心理咨詢師，還是學生學習生活發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃師。專業(yè)化發(fā)展的要求必然要求輔導員進行自我修煉和提高，滿足當下大學生的培養(yǎng)要求。

二、輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

輔導員對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃可分為內職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯兩大層面。內職業(yè)生涯是指輔導員在工作中通過提升自身素質與職業(yè)技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和。外職業(yè)生涯是指輔導員的工作時間、工作地點、工作單位、工作內容、工作職務與職稱、工資待遇等因素的組合及其變化過程。輔導員要想規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯必須要處理好內外職業(yè)生涯的關系。

1．全面提升個人能力，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

高校輔導員在現(xiàn)實工作中所承擔的工作任務和壓力遠比理論上賦予的工作職責要多。在輔導員的主業(yè)——思想政治教育之外，高校輔導員還承擔著來源于各個部門和層面的大量事務性工作以及壓力。［2］

高校輔導員面對教育對象不斷變化和新的工作形勢，必然要不斷提升個人能力，在管理好時間與事務的基礎上需要提升自己認識教育對象特點的能力，要掌握解決新問題的方法，還要通過努力盡量獲取與職業(yè)相關的證書（如心理咨詢師、職業(yè)指導師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等），只有這樣才能使自己的內職業(yè)生涯得到不斷的發(fā)展，使職業(yè)的成就感增強，工作效果增強。以個人綜合素質提升為特點的內職業(yè)生涯發(fā)展是他人無法代替和竊取的人生財富，也是輔導員做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重點。

2．努力改善和營造良好的外部環(huán)境，開拓規(guī)劃職業(yè)生涯

在高校輔導員的外職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須要認識到環(huán)境與條件的現(xiàn)實性。在高校教育發(fā)展的當前以及今后很長一段時間里，都將會是以教學規(guī)律的探索和教學改革為重點的。

發(fā)展的問題只有發(fā)展才能根本有效地解決，抱怨與抵觸都是很難解決的，只有以平和的心態(tài)，以在工作中獲取的認可與成就感，以學生的成長成熟來補償在工作條件上的失落感，從而達到心理的平衡。要改善與營造良好的外職業(yè)生涯環(huán)境，還必須要處理好“位”與“為”的關系，以“為”爭“位”，用自己的敬業(yè)精神、工作績效來爭取外部環(huán)境的改善，而不是以“為”要“位”，以“位”作為“為”的交換或前提。

3．協(xié)調發(fā)展內外職業(yè)生涯，成就職業(yè)人生

輔導員在進行內外職業(yè)生涯的規(guī)劃時，要充分認識到二者的差別和內在關系。內職業(yè)生涯的各構成因素主要是靠自己努力追求而獲得的，其價值是無法用金錢衡量的，而且一旦獲得就不會被別人收回或剝奪。外職業(yè)生涯的構成因素通常是由別人決定、給予和認可的，也容易被別人否認和收回。在進行內外職業(yè)生涯規(guī)劃時只有認識到內職業(yè)生涯的關鍵性作用，以內職業(yè)生涯發(fā)展帶動外職 業(yè)生涯發(fā)展，以外職業(yè)生涯發(fā)展促進內職業(yè)生涯發(fā)展，才能成就自己的職業(yè)生涯。

［1］桑運川．高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃淺析［期刊論文］中國電力教育，2008（22）

［2］劉海春．高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展教程［M］．北京：人民出版社，2009