巧用電教優(yōu)勢，促進(jìn)語文教學(xué)效果

呂洪梅

（濟南市歷城區(qū)董家中心中學(xué) 濟南歷城 250105）

巧用電教優(yōu)勢，促進(jìn)語文教學(xué)效果

呂洪梅

（濟南市歷城區(qū)董家中心中學(xué) 濟南歷城 250105）

電教媒體對語文教學(xué)究竟起到什么作用呢?在教學(xué)實踐中，我們認(rèn)識到，它促進(jìn)了語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)了語文教學(xué)情景的拓展和教學(xué)活動過程的優(yōu)化。因此我們應(yīng)該科學(xué)地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解知識、豐富想象、強化記憶。那么，在語文教學(xué)中如何運用電教手段，提高教學(xué)效果，、運用電教手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

電化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造精神

電化教學(xué)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。幾年來，我注意發(fā)揮電教的特殊功能，使課堂教學(xué)面貌為之一新。

一、巧用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改進(jìn)語文教學(xué)方法的現(xiàn)實選擇是將電教手段應(yīng)用于語文教學(xué)中，即把現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電影、錄音錄像、投影等電教媒體廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，語文電化教學(xué)主觀形象、生動活潑，具有極強的演示力和感染力，它能夠把平淡的文字表述演化為生動直觀的形象，通過刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果在語文教學(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)手段，那么就會使電化教學(xué)的巨大優(yōu)勢和語文教學(xué)的內(nèi)在需要有機結(jié)合，相得益彰，使語文教學(xué)直觀，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

如果在語文教學(xué)中應(yīng)用電化教學(xué)手段，那么就會使電化教學(xué)的巨大優(yōu)勢和語文教學(xué)的內(nèi)在需要有機結(jié)合，相得益彰，使語文教學(xué)直觀，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。電化教學(xué)適時出現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，就能利用電教自身的電聲音響，可視性畫面，色彩，立體動感等全方位功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“問題情境”，讓他們感到有必要去觀察、思考并尋求結(jié)果，則興趣就會隨之而產(chǎn)生。由于它刺激強度相對大于單一課堂教學(xué)模式，且立體動感式的變換轉(zhuǎn)移，因而較好的避免了課堂教學(xué)中最易產(chǎn)生的乏點——枯燥。所以，電化教學(xué)把課堂教學(xué)中許多重要內(nèi)容，用形象而生動地形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。如課文《故鄉(xiāng)》塑造了閏土和楊二嫂兩個栩栩如生的藝術(shù)典型。這兩個人物在二十年中都發(fā)生了極大的變化。如果學(xué)生能深刻地理解人物形象及其變化原因，進(jìn)而就能深刻地理解主題。但由于初中學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平有限，盡管課本中的文字已對這兩個人物進(jìn)行了深刻的描繪，但部分學(xué)生理解起來還是很難。為了把閏土和楊二嫂這兩個藝術(shù)典型形象地再現(xiàn)在同學(xué)們的面前，我選用投影分別打出了他們的形象畫面。當(dāng)我打出少年閏土畫面時，銀幕中呈現(xiàn)出少年閏土月夜刺猹的美麗畫面（深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一、二歲的少年，紫色圓臉，項帶銀圈，瞪著一雙活潑機智的大眼睛，紅活圓實的手捏著一柄鋼叉，正向一匹猹盡力刺去，那猹卻一轉(zhuǎn)身，反從他的胯下逃走了。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來。在強烈的好奇心驅(qū)使下，同學(xué)們都認(rèn)真觀察畫面，展開了豐富的聯(lián)想，仿佛已置身于那美妙的畫面之中。這時，學(xué)生不僅能易如反掌他說出少年閏土的外貌、動作，而且能深刻地領(lǐng)會閏土這個小英雄的形象。

由此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的激勵作用，從而使課堂教學(xué)效果向最佳目標(biāo)逼近。

二、巧用電化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

1．電教手段能促使學(xué)生觀察敏銳、精細(xì)。在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)的音響、畫面、色彩、立體動感，強電光放大圖畫畫面配以課堂教學(xué)的“藍(lán)圖”，能促使學(xué)生有目的、有計劃、有系統(tǒng)、敏銳精細(xì)地去觀察。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的特征。于是利用課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽講解，邊欣賞著各式各樣的拱橋，自主研究它們的形式、結(jié)構(gòu)等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。學(xué)生在強刺激的的情境中觀察，就會在極其相似的東西中尋找到不同的地方，在極其不相似的東西中尋找到相同的地方。學(xué)生在強刺激的的情境中觀察，就會在極其相似的東西中尋找到不同的地方，在極其不相似的東西中尋找到相同的地方。大哲學(xué)家黑格爾所說的“同中求異與異中求同”的功夫，或者說這種觀察方法，大概就在于此吧。教師也就在學(xué)生這種學(xué)習(xí)的興趣中，把所要傳授的知識內(nèi)容順利的、潛移默化的過手。

2．電化教學(xué)能使學(xué)生注意力集中，強記憶力。人們在生活和學(xué)習(xí)中要想順利完成一件事情，就得觀察、記憶、思考、動手操作。而這一切都是以集中力為前提的。例如《狼》一文中就有許多難懂的語言現(xiàn)象：“一狼洞其中”的“洞”活用為“打洞”。教師可制作一張活動投影片：一只狼在草堆中不斷的打洞。通過圖片反復(fù)移動的視覺效果，學(xué)生很快掌握了“洞”的用法。其它如“意將隧如以攻其后”中的“隧”和“一狼犬坐于前”中的“犬”的識記都可以用同樣的方法來解決。所以在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)的全方位的功能，能成功的吸引學(xué)習(xí)注意力集中。注意力高度集中，又是有效記憶的前提，它能使學(xué)生在記憶速度、準(zhǔn)確性、牢固性等方面得到可靠的強化。

三、巧用電化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中，電化教學(xué)用它那多方位的變換式的、形象生動的、絢麗多彩的功能，盡情的向?qū)W生展示教師在課堂教學(xué)中所講的一切重要內(nèi)容，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)造意識蒙動。以朱自清的《春》為例，這一課的朗讀配有音樂、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動切換，朗讀聲情并茂，音樂靈動，使人仿佛感受到春的活力，這對理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的，音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境。學(xué)生在無意識下，在愉悅的求知環(huán)境中，電化教學(xué)使學(xué)生的視覺、聽覺器官并用，記憶的保持率高，有力的促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。

因此，電化教學(xué)在在課堂教學(xué)中起到了使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快、興趣濃厚、創(chuàng)造意識強烈、效果顯著的作用，大大提高教學(xué)質(zhì)量。電化教學(xué)與課堂教學(xué)的未來，將更加水乳交融。