如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

李春月

（小營鎮(zhèn)仁坪小學(xué)校 吉林延吉 133000）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

李春月

（小營鎮(zhèn)仁坪小學(xué)校 吉林延吉 133000）

《新課程標準》指出“小學(xué)音樂教育的重要任務(wù)是充分挖掘每個人的音樂天性和潛能，培養(yǎng)每個小學(xué)生的音樂興趣和音樂愛好，事實證明，小學(xué)音樂教育的實施根本在于對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@里有兩個至關(guān)重要的詞—— “刺激”和“興趣”。教學(xué)過程就是教師運用多種手段“刺激”學(xué)生的過程。其目的就是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生“興趣”在多年的教學(xué)中，我感到小學(xué)的孩子特別是低年級的孩子，注意力不集中、不持久。興趣是引起無意注意的重要愿因，因此在小學(xué)中，應(yīng)特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、感受音樂恰當選材，讓孩子喜愛音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)。學(xué)生的音樂實踐首先是“聽”開始的。為此，教師的教學(xué)活動盡量要音樂化。如：讓學(xué)生聽樂曲進出；起立坐下時用琴聲來表示，在教新歌或欣賞時，導(dǎo)演生動、優(yōu)美。表情真摯，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》一課中，教師提出問題：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，猜出一個青蛙，一邊打開視頻一邊講解，“一群可愛的青蛙一蹦一跳的，他們正幫農(nóng)民伯伯捉完稻田中的害蟲后，正準備回家呢？現(xiàn)在他們正找自己的家呢，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《小青蛙找家》岀示課題，布置場景，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞中，教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生的想象。低年級的學(xué)生是純稚天真的，當孩子們聽了《動物狂歡節(jié)》渾厚，深沉的音樂旋律時，有的說是大象、有的說是老虎，有一些好動的頑皮的孩子甚至手舞足蹈起來，這個說：這是表現(xiàn)小鳥的的音樂，他們叫聲真好聽！那個說：這段音樂是表現(xiàn)獅子的，獅子高大兇猛，好像還有吼叫聲呢！當聽到“大象“的音樂時，那低沉緩慢的節(jié)奏一出來，有的學(xué)生大叫起來：這是大象！大象個頭大，走路緩慢有力等等，就是欣賞時隨音樂而產(chǎn)生的想象。由于學(xué)生在全部的教學(xué)過程中始終置身于音樂的感受和陶冶之中，他們接受了音樂，展開了想象的翅膀，親身參與音樂的快感，這時興致已被大家激發(fā)。低年級好奇心強，但持久性較差，不能長時間的靜聽音樂，講唱可以使他們的求知欲得到滿足，這是增強興趣的重要手段。在教學(xué)前，教師通過充滿激情的范唱，生動的導(dǎo)語，欣賞美麗的圖片等方式啟發(fā)學(xué)生，請學(xué)生講述各自的感受，如教《牧羊女》時，學(xué)生發(fā)言踴躍，有的說：在望不到邊的草原上，我唱著歌騎著馬……”有的說：“羊兒在山坡上吃著嫩綠的草，一個牧童正在吹著笛子……”。教師因勢利導(dǎo)的說：同學(xué)們想去美麗的草原走一走嗎？聽聽那里的小朋友唱什么吧！孩子們個個含笑點頭，表示出對新歌的興趣。

二、細心觀察調(diào)動孩子的參與意識，體驗成功喜悅

在教學(xué)中充分利用手勢教學(xué)。法國的藝術(shù)師羅丹說過：手有時比嘴還會說話，在音樂教學(xué)中，能恰如其分的運用手勢的語言，即激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了音樂教學(xué)所需要的情境，同時也起到了示意、引導(dǎo)的作用，為了讓學(xué)生逐步認識唱名，運用《柯爾文音高手勢》幫助學(xué)生將音高手勢形象生動地將視唱與聽覺結(jié)合起來，學(xué)生很容易掌握。（do）音訓(xùn)練是一個安全音，起點從下腹，腰間握拳朝下，堅強又穩(wěn)定的音，大調(diào)的主音；（re）比do稍高，大拇指和食指伸直，手脈搏朝下，手指向頭和指向右方向，是一個活躍向上的音，大調(diào)的上主音；（mi）是re的上音，好像兩手相握的模樣，平行左右只有移動，大調(diào)的中音，平穩(wěn)平靜的音；（ fa）是mi 的微高音，握拳大拇指朝下右方向，凄涼使人畏懼的音；大調(diào)的屬音；（sol）是fa 的上音，五指伸平左方向，莊重而明亮的音；（la）以（sol）的位置向右方向，手心朝下，暗淡悲嘆的音，大調(diào)的上行導(dǎo)音；（si）是la的反方向，食指朝上，尖銳又敏感的音，大調(diào)的導(dǎo)音；高音（do）握拳輕輕回到頭部位置，手型稍低同八度的do；通過以上的手勢練習(xí)，使學(xué)生掌握了各音的同時，也進行了音程的鞏固練習(xí)，如：“13 ” “72 ” “ 14” “ 51” “ 62”逐個音向上移，進行模唱，使學(xué)生對聽音有了興趣，對音階進行練習(xí)，先按順序，在熟練的基礎(chǔ)上，分部訓(xùn)練，然后教師和孩子交叉唱，以便加深印象。用科爾文手勢搭橋，訓(xùn)練學(xué)生迅速的唱準唱名，為視唱打下基礎(chǔ)。視唱教學(xué)是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。利用節(jié)奏的多樣化，進行視唱練習(xí)，教師在大屏幕中出示音，然后劃小節(jié)線，進行視唱，例如33561165565先這樣劃小節(jié)線，3 35 ︱61 16 ︱ 5 5 6 ︱ 5-︱引導(dǎo)學(xué)生視唱還可以這樣劃線3 35 ︱61 1 ︱65 56 ︱5-︱等等，不斷地變化小節(jié)線進行練習(xí)，既對視唱產(chǎn)生了濃厚的興趣，又容易掌握了拍節(jié)的知識。于此同時又進行了沒有節(jié)奏的變化，音高上不斷變化進行練習(xí)。如：3 23 5 32︱1 12 1-︱中，節(jié)奏上沒有變化在音高是這樣的 5 56 1 16︱5 56 5-︱只是在音高上發(fā)生變化后引導(dǎo)視唱；再如練習(xí)交替輪唱，如：在學(xué)習(xí)歌曲《龍的傳人》一課中，（教師唱） 6 71 2 32 ︱1 17 6 -︱?qū)W生唱6 71 2 32 ︱17 12 3-︱利用這樣的方法使學(xué)生的注意力集中，培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維反應(yīng)，聽音視唱的方法是多種多樣的，只要教師有目的的根據(jù)自己的特長和實際情況，靈活的運用教學(xué)方法有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為演唱打下良好的基礎(chǔ)，達到以情帶聲，盡情的享受音樂。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，教師必須不斷的思索，利用有效的方法，在聽想唱動跳中攝取。因此說，“興趣是最好的老師”音樂教學(xué)要獲得滿意的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。