校園文化是學(xué)生生命中的源頭活水

劉才廣呂 娜

（1吉林省舒蘭市第二十中學(xué)校 吉林舒蘭 132600；2吉林省舒蘭市亮甲山鄉(xiāng)中心校 吉林舒蘭 132600 ）

校園文化是學(xué)生生命中的源頭活水

1劉才廣2呂 娜

（1吉林省舒蘭市第二十中學(xué)校 吉林舒蘭 132600；2吉林省舒蘭市亮甲山鄉(xiāng)中心校 吉林舒蘭 132600 ）

校園文化是學(xué)生精神文化的園林，是學(xué)生品格完善的肥沃土壤，是學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的舞臺(tái)和天空，是學(xué)生成長的源頭活水。校園文化，隨處可見，有形而無聲，但正是這“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”造就了“此時(shí)無聲勝有聲”的育人功效。

校園文化 生命 源頭

一、自主創(chuàng)新，彰顯才藝的班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，其文化建設(shè)至關(guān)重要，其育化作用不可低估。要想達(dá)到自然而有效的育化目標(biāo)，就必須使學(xué)生興趣而思想，能夠主動(dòng)感受，觸動(dòng)心靈，提高認(rèn)知，這最好是學(xué)生民主參與，集體智慧，共同決策，而不是老師一人說了算。這樣在其形成的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓每一句話、每一幅畫都有一個(gè)可觸摸的故事或背景，都有與之相關(guān)聯(lián)的思與想。如，班級(jí)的名言警句可以是師生自已濃縮的精品，這樣更有指向性和鼓勵(lì)性，班級(jí)的墻壁畫也要師生共同創(chuàng)作，雖然這樣的字畫其藝術(shù)性與權(quán)威性有些折扣，但其創(chuàng)作的過程學(xué)生都能歷歷在目，其寓意匠心學(xué)生更能心領(lǐng)神會(huì)，這些便是活的生命，而不是標(biāo)簽口號(hào)，不因時(shí)間而蒙塵，卻因親近而生根。班訓(xùn)、班徵等顯示班級(jí)特色，班級(jí)版報(bào)開辟我們的格言、心靈小語、我想對(duì)你說等互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高、引領(lǐng)性實(shí)效的有關(guān)欄目。

班級(jí)的文化布置應(yīng)當(dāng)?shù)哦喖s，親切而自然，不五花八門，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、浸潤心靈，志向高遠(yuǎn)的走廊文化

走廊是學(xué)生必經(jīng)之地，是舒緩緊張心情，滋生閑適情調(diào)的地帶。走廊較室內(nèi)空闊一些，因此，增加圖文壁畫，選取中華文化精典，引領(lǐng)學(xué)生思想走向，提高審美情趣，涵養(yǎng)人文情懷，根植高遠(yuǎn)價(jià)值取向，有著特別的意義。走在幽長的走廊，就如穿越中華文明的長廊，讓學(xué)生內(nèi)醒而奮發(fā)。

在初一走廊墻壁上，可以布置一些有關(guān)養(yǎng)成教育的字畫，默化規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。如，告訴學(xué)生什么是“語言美”，他們通過學(xué)習(xí)懂得語言美是：人際交往中的言辭美，是心靈美在言語上的表現(xiàn)?；疽鬄檎Z言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)以及和氣、文雅、謙遜、有禮貌。要達(dá)到語言美需加強(qiáng)語言修養(yǎng)（不斷學(xué)習(xí)傳情達(dá)意的語言技巧），提高思想文化素質(zhì)（健康向上的內(nèi)容）與心靈美（正直向善仁厚的心地）的培養(yǎng)；提醒學(xué)生什么是行為美，讓他們懂得行為美是：人在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通過所作所為而表現(xiàn)出來的美，著重體現(xiàn)倫理意義的內(nèi)容，如尊敬老師及長輩、尊重幫助同學(xué)、遵守公共秩序等；如何創(chuàng)造“環(huán)境美”：基本要求是搞好個(gè)人和班級(jí)的衛(wèi)生，公共環(huán)境的衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔垃圾、紙屑，不破壞花草樹木，這樣周圍環(huán)境才能井然有序，空氣清新，還要保持入樓肅靜，入室安靜，自習(xí)專注，聽課專心，活動(dòng)規(guī)則，這樣才能形成健康成長的環(huán)境；怎樣做到心靈美：心靈美是人的本質(zhì)力量的集中體現(xiàn)，它是人的行為美、語言美、儀表美的內(nèi)在依據(jù)，是人的教養(yǎng)、涵養(yǎng)、氣度（儀表與態(tài)度）等的表現(xiàn)，只有心地善良、做人誠實(shí)、不斷增長學(xué)問的人，心靈才是美的。

在初二走廊里，布置些有關(guān)立志勵(lì)志的字畫故事，因?yàn)槌醵v來是學(xué)生兩極分化特別明顯的時(shí)期，相當(dāng)意志薄弱的學(xué)生往往不經(jīng)意就落在集體的后邊了，還有的學(xué)生對(duì)自己失去了信心，對(duì)今后倍感壓力。讓墻壁說話，故事感召，從心底滋生人生須一搏，山高我必過的胸懷志向。如，簡述馬云、霍金、任正非等人物的勵(lì)志人生，編選些“做自己的靠山”、“只有低得跌到塵埃里的種子才會(huì)開花結(jié)果”、“飯，一口一口的吃；路，一步一步的走”、“我們是農(nóng)村人、山里人，不習(xí)慣爬樓梯、坐驕車，卻常登頂臨風(fēng)、傲然天地”等契合度高的勵(lì)志之言。

在初三的走廊里，布置有關(guān)責(zé)任與理想、價(jià)值觀與人生觀的內(nèi)容，因?yàn)槊鎸?duì)升入高中、面對(duì)選擇技校、面對(duì)進(jìn)入高職、面對(duì)即將的分別，學(xué)生們要在心理與思想上做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生思想與成長實(shí)際，編寫布置一些警句，如，“責(zé)任，就是對(duì)自己的存在負(fù)責(zé)”、“責(zé)任，不應(yīng)是負(fù)擔(dān)，而是發(fā)展自己的動(dòng)力”、“沒有人要求你什么，而是你必須做到什么，因?yàn)橐鹬刈约骸?、“認(rèn)清自己的長處，把它做大做強(qiáng)，你就是強(qiáng)人”、“與其羨慕別人的風(fēng)景，不如把自己站立在風(fēng)景里”、“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，相信你是獨(dú)一無二的，天生我材必有用”……

在緩臺(tái)的開闊的墻壁上，裝飾上古韻悠長、常說常新的《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》等國學(xué)精典，讓這些穿越時(shí)空的光芒照拂著少年的成長。在適當(dāng)?shù)奈恢?，布置師生才藝展版，可以根?jù)不同的時(shí)空階段展示不同的主題內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)全校師生的智慧與熱情，活動(dòng)中也提升了學(xué)生的思維品質(zhì)與道德情感素養(yǎng)。如，十月一的國慶征文、清明節(jié)的向英雄致敬、教師節(jié)的我歌我說、元旦的新年獻(xiàn)禮、開學(xué)的新學(xué)期新風(fēng)貌，師生的書法展、繪畫展、手工制作展等，讓這個(gè)文化版塊成為師生引為驕傲與互動(dòng)的窗口。

三、溫馨如家，互諒互敬的寢室文化

農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本都在校住宿，只有周末可回家。全校住宿生近400人，但每晚都秩序井然。一進(jìn)正門，對(duì)面墻上圖配文，赫然寫著：“這里就是你的家，老師就如你的爸和媽，有事請(qǐng)說話”；每個(gè)寢室都有各俱特色的名字，如，“清心居”、“君子閣”、“快樂老家”、“暖心窩”“靜凈齋”等；總的寢室文明公約雖然歷歷在目，但更有彈性的是在每個(gè)寢室門旁都有這樣一個(gè)版面：把自己寢室能做到的條款抄寫張貼在設(shè)計(jì)好的版面里。學(xué)生都力爭自己的寢室抄寫的公約越來越全，因?yàn)檫@是榮譽(yù)與信譽(yù)的象征。洗漱室里的標(biāo)語“凈臉，更要凈心，不讓人生蒙塵”哲理而深刻。每個(gè)寢室個(gè)性化的標(biāo)語昭示著主人的準(zhǔn)則與決心，如，“不會(huì)休息就不會(huì)學(xué)習(xí)”、“影響他人休息就是不道德”、“學(xué)習(xí)，去教室，活動(dòng)，去操場，吵鬧，去劇場，睡覺，在這里”、“寢室如我家，紀(jì)律靠大家”、“這里是夢開始的地方”、“你輕輕的來，我輕輕的走”……

學(xué)生健康成長與學(xué)校特色發(fā)展離不開校園文化。校園文化，不是幾句名言、幾幅字畫、幾塊宣傳版的疊加，而是從師生心靈流淌出來的生活的真諦，是反映師生本質(zhì)特征的精神坐標(biāo)。校園文化，彰顯靈動(dòng)，誘發(fā)潛智，內(nèi)化品德，寓教于無形無聲，它讓草木含情，墻壁說話，它讓理想在這里放飛，智慧在這里開啟，體質(zhì)在這里增強(qiáng)。校園文化是學(xué)生生命中的源頭活水。