基于創(chuàng)新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級(jí)中學(xué) 湖北陽新 435200）

基于創(chuàng)新的高中班主任管理方法探究

胡家旻

（陽新縣高級(jí)中學(xué) 湖北陽新 435200）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也越來越高，而高中作為我國的一個(gè)重要教育階段，其必須要做好學(xué)生管理工作，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。眾所周知，班主任是班級(jí)的主導(dǎo)，是班級(jí)里一切活動(dòng)和事務(wù)的最終管理者，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的心理健康、思想道德、行為規(guī)范及學(xué)習(xí)能力等各方面素質(zhì)都受班主任的影響很深，因此班主任必須要做好對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理工作。

高中班主任 班級(jí)管理 創(chuàng)新

前言

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任對(duì)學(xué)生的影響非常巨大。班主任如果能正確的運(yùn)用管理策略，形成一個(gè)良好的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生將會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績。管理是一門藝術(shù)，高中班主任管理更是一門藝術(shù)，高中班主任的管理技巧和方法等都會(huì)影響到管理的效果。怎樣提高高中班主任的管理水平成為家長、學(xué)校以及社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，而如何提高高中班主任管理水平和質(zhì)量成為高中班主任面臨的新課題，也是高中學(xué)校管理的重中之重。［1］

一、班主任與班級(jí)管理的概況

1．班主任的情況概述

班主任是教師的一種職稱，是一個(gè)學(xué)校班級(jí)負(fù)責(zé)這個(gè)班的學(xué)生思想、生活方面的教師。班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是這個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)、生活計(jì)劃的協(xié)調(diào)者。

2．班級(jí)管理的概況

班級(jí)管理是指教師通過一定的手段和措施對(duì)班級(jí)的資源進(jìn)行協(xié)調(diào)整合達(dá)到一定的教育目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。這種教育活動(dòng)的最終目的是實(shí)現(xiàn)國家教育部設(shè)定的教育目標(biāo)，從而使得學(xué)生們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下達(dá)到全面發(fā)展的情況。［2］

二、高中班主任在管理班級(jí)的相關(guān)理念

1．創(chuàng)新理念

現(xiàn)在的高中學(xué)生成長壞境與之前不同，所以對(duì)孩子們的性格也有著很大的影響。除此之外，教學(xué)活動(dòng)中一些與時(shí)俱進(jìn)的觀念也需要班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)下來，現(xiàn)代高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要不斷用創(chuàng)新的理念來充實(shí)自己，在實(shí)踐中汲取先進(jìn)的理念和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，考慮自己的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行班級(jí)資源的整合總結(jié)，打造有著班級(jí)特色的集體。

2．因材施教理念

每一個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，經(jīng)歷的事情不同，可以影響到學(xué)生的性格、對(duì)新事物的接受能力以及在危機(jī)面前的處理方式。而每一個(gè)班集體都是由一些學(xué)生來組成的，這就需要班集體的管理者即班主任在創(chuàng)新管理班級(jí)的時(shí)候貫徹因材施教的理念。這種理念需要貫穿在班級(jí)的各個(gè)方面，比如資源整合和具體運(yùn)用等等。

三、高中班主任在管理班級(jí)的相關(guān)方法

1．構(gòu)建良好的班級(jí)文化

一個(gè)班級(jí)優(yōu)異成績的取得，離不開優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，而優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成決定于有效的班級(jí)條例約束。認(rèn)真制定的班級(jí)管理?xiàng)l例是一個(gè)班級(jí)管理的依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的無形指導(dǎo)和約束。班級(jí)管理?xiàng)l例的制定要讓學(xué)生民主參與，充分借鑒學(xué)生的有效建議，這樣制定的條例學(xué)生才會(huì)自覺遵守。班級(jí)管理?xiàng)l例的制定，讓我們“有法可依”，處理班級(jí)問題，更加有說服力。班級(jí)管理文化的形成雖然不能一蹴而就，但是實(shí)踐證明，其最好的契機(jī)就是在班級(jí)開始形成之時(shí)。班主任利用這一時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)管理?xiàng)l例，利用班干部的帶頭作用，組織發(fā)動(dòng)全部同學(xué)認(rèn)真遵守，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2．幫助學(xué)生樹立自信

古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯說過，“對(duì)我們幫助最大的，并不是朋友們的實(shí)際幫助，而是我們堅(jiān)信得到他們的幫助的信念”，作為班主任，就是那個(gè)應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信的人。你是怎樣的一位班主任呢？是整天喋喋不休地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并要求他馬上改正，還是不厭煩地告誡他要認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？試想如果有人也這樣“關(guān)心”你，你的感受又如何呢？我們可以結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)采取不同的方式。比如，在班主任日常工作中可以多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，利用班會(huì)或自習(xí)的時(shí)間，依次選出一名學(xué)生，讓每個(gè)小組派個(gè)代表說說他身上的所有長處和獨(dú)特品質(zhì)。安排一個(gè)人記錄發(fā)言，為每個(gè)學(xué)生列出10 條左右優(yōu)點(diǎn)。相信在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，很多學(xué)生又能夠增加幾條優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也增加了更多的自信。我們相信“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己心底意志。”

3．進(jìn)行民主性班級(jí)管理

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展，都在不斷貫徹這一新的指導(dǎo)思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，將“一切以學(xué)生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學(xué)方面，每部分的要求都特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體作用。而在我的高中班級(jí)管理工作中，對(duì)這一思想也深有體會(huì)，將學(xué)生的利益放在第一位，進(jìn)行民主性管理對(duì)我的工作有著重要的推進(jìn)作用。新課改提倡民主化管理，制定科學(xué)的治班辦法。首先要除去以往的應(yīng)試教育思想和包辦的管理方式。要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學(xué)生的想法，班級(jí)的各項(xiàng)決定可以通過大家投票或者開班會(huì)的形式，進(jìn)行民主建議，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，師生共同商討。對(duì)于班級(jí)上的“問題學(xué)生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，進(jìn)而采取相應(yīng)的解決措施。［3］

4．增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，核心凝聚力可以使學(xué)生更加喜愛自己的班集體，加強(qiáng)合作，在合作中產(chǎn)生榮譽(yù)感、光榮感，從而更加積極地推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。在活動(dòng)中以班級(jí)的聲譽(yù)、榮譽(yù)來形成班級(jí)凝聚力是一種有效的途徑。班級(jí)所參加的活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過程中，要讓每個(gè)學(xué)生都有集體委托的工作，使他們加強(qiáng)合作，時(shí)時(shí)處處都感到自己生活在班集體中。如開校運(yùn)會(huì)，從組織報(bào)名、訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕，班主任要盡力激發(fā)學(xué)生的參與興趣，鼓勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，努力拼搏，爭取好成績，要做到全班同學(xué)鼓足干勁齊上陣、運(yùn)動(dòng)員奮勇爭先、啦啦隊(duì)吶喊助威、后勤組端茶送水慰問、宣傳組即時(shí)報(bào)道本班成績鼓士氣，使整個(gè)班級(jí)體呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的生動(dòng)景象，從而使班級(jí)凝聚力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

5．及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題

班主任要處理好師生關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到老師是幫助自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，這樣學(xué)生才能信任老師，敞開心扉。老師也要多觀察學(xué)生的狀況，如有的學(xué)生不能理解家長望子成龍的心理而產(chǎn)生逆反心理；有的學(xué)生不能正確對(duì)待考試而產(chǎn)生焦慮心理；有的學(xué)生不能抵制社會(huì)誘惑而沉溺于網(wǎng)絡(luò)等等。

班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，提前介入，從心靈上啟發(fā)，從生活上關(guān)心，幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān)，排除外界干擾，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。對(duì)于一些生活單調(diào)散漫，自覺性、紀(jì)律性較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多參加班集體活動(dòng)，提高他們的自信心。對(duì)于一些早戀的高中生，班主任要及時(shí)講明危害，正面交談，側(cè)面引導(dǎo)。使他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到早戀的弊端，自覺融入班集體，自覺努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂感和滿足感。

要做好高中班主任管理工作，班主任需要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立起來，自信起來，客觀全面的認(rèn)識(shí)自己。正確的給自己定位，不斷超越自己。班主任要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生心理狀況，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理難題，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有這樣，師生感情才能在理解和信任的基礎(chǔ)上更加真摯，班級(jí)文化才會(huì)得到積極健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在班級(jí)管理的過程中，有效地進(jìn)行創(chuàng)新管理可以幫助班主任進(jìn)行一種更為靈活的管理，而且也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種創(chuàng)新型教學(xué)法是值得推薦和應(yīng)用的。

［1］甄麗欣．探究高中班主任管理中存在的問題及措施［J］．赤子（中旬），2014，（18）：170．

［2］韓貴平．關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討［J］．中國校外教育，2014，（17）：29．

［3］謝南晉．新課改背景下如何做好高中班主任管理工作［J］．教育教學(xué)論壇，2013，（20）：17-18．

胡家旻，男，又名胡家敏、胡佳敏，大學(xué)本科師范教育專業(yè)畢業(yè)，高中英語教師，從事高中英語教學(xué)工作二十余年，有著多年的高中英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，歷任多屆高三畢業(yè)班班主任，發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文、參編過幾部教學(xué)輔導(dǎo)書?，F(xiàn)仍奮斗在高中教學(xué)工作一線。