用責(zé)任意識文化奠基學(xué)生的生命成長

王琳

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)民主小學(xué) 遼寧撫順 113008）

用責(zé)任意識文化奠基學(xué)生的生命成長

王琳

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)民主小學(xué) 遼寧撫順 113008）

站在21世紀(jì)的高度去理解新的人才觀，首先被看重的是責(zé)任感，其次是創(chuàng)新意識及各種發(fā)展的能力。根據(jù)教育總是為未來社會發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的特點，我校將"培養(yǎng)學(xué)生的'責(zé)任意識'教育"（即自我責(zé)任意識、家庭責(zé)任意識、集體責(zé)任意識和社會責(zé)任意識），作為德育工作的總目標(biāo)則，通過實施"小公民責(zé)任意識儲蓄"系列活動，促進(jìn)了少先隊員們?nèi)?、健康、和諧地發(fā)展，重彩濃墨地做好"責(zé)任意識文化"這篇特色文章。

責(zé)任意識 道德儲蓄 活動成效

一、現(xiàn)狀調(diào)查，引發(fā)思考

新?lián)釁^(qū)民主小學(xué)地處市中心地帶，由于家庭條件、生活環(huán)境都比較優(yōu)越，很多學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的生活習(xí)慣和比較自我、依賴他人的不良心理。在我校2003年開展的一項“尋找希望與快樂”的調(diào)查活動中顯示：51%的同學(xué)對“你能獨立完成作業(yè)，不讓媽媽陪伴嗎？”回答是“不能”；69.5%的同學(xué)對“你能主動撿起樓梯上的碎紙和贓物嗎”回答是“有時能”……

經(jīng)過整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)不懂得尊老愛幼、關(guān)心他人，不愛護(hù)公物，沒有時間觀念等等學(xué)生身上出現(xiàn)的一系列問題，都是“自我責(zé)任意識”、“家庭責(zé)任意識”、“集體責(zé)任意識”和“社會責(zé)任意識”缺失的集中表現(xiàn)。而當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求，首先被看重的就是責(zé)任感，其次是創(chuàng)新意識及各種能力。顯然，這種缺乏責(zé)任意識的孩子將來不可能適應(yīng)社會，更不能成為國家未來合格的建設(shè)者和民族的希望。為此，我們將“責(zé)任意識”教育確定為民主小學(xué)德育教育的核心，采取“道德儲蓄”的方式作為載體加以實施。

二、道德儲蓄，貴在堅持

經(jīng)過了10年多的實踐研究，在不斷地探索與完善中，我們越來越感到“道德儲蓄”是一條相對有效的教育途徑。

1.喜聞樂見的活動形式。我們從學(xué)生獵奇好勝的天性出發(fā)，把教育引導(dǎo)寓于學(xué)生喜歡的游戲活動之中，把學(xué)校的要求變成學(xué)生愿意接受的事情。為此，精心設(shè)計制作了現(xiàn)行的“民主小學(xué)責(zé)任意識道德儲蓄卡”，發(fā)給學(xué)生人手一張。從“自我責(zé)任意識”、“家庭責(zé)任意識”、“集體責(zé)任意識”和“社會責(zé)任意識”四個方面提出了16條具體要求，開展道德儲蓄活動。仿照銀行的管理模式，將學(xué)校作為總行，大隊輔導(dǎo)員即為總行的行長；每個班級為一個分行，中隊輔導(dǎo)員即為分行的行長；班級中又分為若干小組，每個小組為一個儲蓄所，小組長即為所長。同時在各個機(jī)構(gòu)中設(shè)立了若干儲蓄員。

這項活動一經(jīng)推出，立刻得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng)，每周在以班級為單位的儲蓄所中，通過自評、互評、小組長蓋章等程序?qū)⒁恢軐W(xué)習(xí)生活中的點滴進(jìn)步轉(zhuǎn)化成積分，儲存在自己的“責(zé)任意識道德儲蓄卡”上。為期末學(xué)校授予“道德高薪區(qū)”和“道德小富翁”的稱號做好準(zhǔn)備。

2.扎實有效的活動過程。教育來不得半點虛偽，不然我們的教育會對學(xué)生構(gòu)成誤導(dǎo)，并貽害終生。要做就要做實做好做出成效，讓學(xué)生終生受益。為了這份愿景我們堅持9年雷打不動在做好一件件小事。

（1）每日的點燃激情十分鐘，讓學(xué)生想得好，做得到。每周二——周五放學(xué)前十分鐘是“點燃激情”時間，每天的內(nèi)容分別是：周二——夸夸我自己，把自己在這一天中好的表現(xiàn)、好的行為講給大家聽。有時自己做的好事別人未必能發(fā)現(xiàn)，在這個時段可以自己告訴大家，既感染了別人，又展示了自己，樹立自信，敢于表現(xiàn)。周三——我為你驕傲，說說你身邊的人，哪些行為感動了你？誰為集體爭光了？讓孩子懂得去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，懂得去欣賞別人，也讓被表揚(yáng)的同學(xué)心中充滿喜悅。周四——為他鼓勵加油。你能給身邊的同學(xué)帶來一些鼓勵嗎？給她們加加油吧，相信有了你的支持，她們一定會更優(yōu)秀的。周五——共同反思，升華人格。體現(xiàn)師生集體的智慧，凝聚班級集體的力量，讓所有孩子的品格在這里升華、積淀。

（2）每周的責(zé)任意識道德儲蓄，讓學(xué)生有興趣，去收獲。每周利用周一下午放學(xué)前20分鐘，進(jìn)行道德儲蓄評價活動。首先，各小組成員在組長的組織下對照“儲蓄卡”上的16條內(nèi)容進(jìn)行自評，估出本周每一條內(nèi)容的得分（每條內(nèi)容每天積2分，一周總分為10分）。然后，小組內(nèi)互評。各組組員圍繞每個人本周的表現(xiàn)進(jìn)行評論，做出加分或減分的建議，并且參考家長反饋意見單和“社區(qū)星級評價單”上的評價，在組長的帶領(lǐng)下做出綜合得分。最后，組員將得分記錄在自己的“責(zé)任意識道德儲蓄卡”上，由小組長蓋章，分?jǐn)?shù)生效。并把個人積分存入小組的“責(zé)任意識道德儲蓄所”，然后再匯總到班級的總分中。

從上學(xué)期開始，大隊部對各班的小助理和儲蓄員進(jìn)行了重點培訓(xùn)，使此項活動開展得更加規(guī)范、有效。

（3）每月的校園幣兌換，讓學(xué)生享“特權(quán)”，自主成長。隨著道德儲蓄活動的深入開展，學(xué)生們“儲蓄”的積分也越來越多。本學(xué)期，我們又修訂了部分評比細(xì)則，將積分兌換成校園幣。連續(xù)四周獲得滿分的同學(xué)，便可以獲得一枚銅幣，兩枚銅幣可以兌換一枚銀幣，兩枚銀幣可以兌換一枚金幣，兩枚金幣可以兌換一枚鉆石章。這更激發(fā)了學(xué)生們的熱情，每個月進(jìn)行一次“授幣儀式”，不僅讓一些孩子的胸前有了引以為自豪的“校園幣”，還使他們的照片出現(xiàn)在了教學(xué)樓內(nèi)相應(yīng)的“富翁榜”和學(xué)校的網(wǎng)站上。

按照評比細(xì)則的規(guī)定，獲得校園幣的同學(xué)根據(jù)不同等級可以享受一些特殊待遇。例如自由出入學(xué)校的圖書室、新興建的茶吧、多媒體微機(jī)室等。這種殊榮是孩子夢寐以求的，這種形式是學(xué)生感興趣的，這種教育是潛移默化的，而所收獲的教育成果是十分顯著的。

三、特色活動，彰顯成效

任何一種教育的終極目標(biāo)都應(yīng)該是使受教育者在不間斷的耳濡目染中得到浸潤，養(yǎng)成習(xí)慣。少先隊德育教育更是如此。然而，“養(yǎng)成”需要內(nèi)化性的活動作為載體。教育管理需要我們能夠讀懂每個孩子及其心理，如何讓教育變成學(xué)生愿意接受，并向往去做的事，是值得我們廣大教育工作者去探究的重點。我們在對兒童心理及志趣研究后確立了這樣一整套教育設(shè)計。

1.召開主題班隊會。學(xué)校組織骨干教師設(shè)計召開“責(zé)任意識”為內(nèi)容主題班隊會活動方案。組織觀摩、以點帶面。各班圍繞“責(zé)任意識”內(nèi)容針對本班實際開展主題班隊會活動。分別召開了“今天我當(dāng)家”、“我是父母小幫手”、“自己的事情自己做”“集體就是我的家”“我是校園小主人”“大手拉小手，校園處處皆朋友”“人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“人人愛護(hù)花草，美化我們的校園”、“讓隊旗在社區(qū)飄揚(yáng)”、“新世紀(jì)、我能行”“我為祖國添光彩”“爭做合格小公民”等主題班隊會。同學(xué)在準(zhǔn)備和操作中深深受益，這一活動的開展掀起了樹立責(zé)任意識的高潮。

2、召開故事演講會。為了調(diào)動全員參與的積極性，我們還特別注重從身邊的人和事抓起，用榜樣的力量影響和感染身邊的人。大隊部號召全校同學(xué)留心身邊的好人好事，發(fā)現(xiàn)典型、了解事跡。先在班級儲蓄簿上登記并將事跡編成美德故事，然后選優(yōu)在學(xué)校講，最后評出優(yōu)秀演講員和他們所介紹的感人事跡。在“校園之聲”廣播站中輪回演講。這一活動得到全校各班積極響應(yīng)，紛紛報名參加。同學(xué)在講中受到感染，聽眾在聽中受到熏陶，這一活動起到了潤物細(xì)無聲的作用。

3.建立家庭綜合實踐活動基地。家庭是學(xué)生的第二課堂，家長是學(xué)生的第一任教師。學(xué)校為了充分發(fā)揮立體教育的優(yōu)勢，建立起家庭綜合實踐基地。利用家長學(xué)校開辦教育講座，明確家長的教育責(zé)任，動員家長把每一個家庭作為孩子生存鍛煉的實踐活動基地。聘請家長為家庭綜合實踐活動的輔導(dǎo)員，并結(jié)合相關(guān)課程向他們說明每學(xué)期實踐活動的有關(guān)內(nèi)容，并擬定了各年級家務(wù)勞動達(dá)標(biāo)表：

從身邊的小事做起，在這樣一對一的直接指導(dǎo)下，學(xué)生動手實踐能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生掌握了一定的技能，也能幫助家長分擔(dān)一些家務(wù)。使他們走下“小皇帝”的溫床，成為家中的“小大人”。

這項活動得到家長的大力支持，他們在指導(dǎo)學(xué)生的同時，還把學(xué)生成功的家庭實踐活動錄制下來，帶給班級讓同學(xué)在相互交流中品嘗成功的快樂，尋找存在的問題，談出自己的實踐體會。學(xué)校還為學(xué)生提供展示技能的機(jī)會，通過包餃子比賽嘗試綜合實踐的快樂，在區(qū)團(tuán)委舉辦的實踐體驗教育成果展示活動中，我校的家務(wù)技能展示得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致贊譽(yù)。有了空間，學(xué)生得以施展，在具體生活的學(xué)學(xué)做做中，學(xué)會了生活，增長了本領(lǐng)。這樣的活動有助于消除學(xué)生的依賴心理，從生活中學(xué)會獨立、學(xué)會生存。

4.建立社區(qū)活動基地。學(xué)校還將學(xué)生按不同居住地點劃分成若干社區(qū)小組，設(shè)立高年級有能力、有熱情的同學(xué)為社區(qū)組長。并聘請各社區(qū)主任為社區(qū)督導(dǎo)員。執(zhí)著隊旗的“紅領(lǐng)巾”常常活躍在各個社區(qū)活動，保持社區(qū)環(huán)境的整潔。幾年來，學(xué)校多次接到來自不同社區(qū)的公開表揚(yáng)信和感謝電話百余次。得到社會的廣泛稱贊。

5.參加社會公益活動。學(xué)校隊部經(jīng)常組織少先隊員到社會公共場所進(jìn)行環(huán)保、清除白色污染的活動，人人爭做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。都想為社會盡一份力。

除此以外，“我的行為我規(guī)范”、“我的行為我規(guī)范”、“播撒愛心、收獲希望”愛心教育活動、“踏著烈士的足跡”、“廉政文化進(jìn)校園”、“學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒，弘揚(yáng)民族精神”、“四好伴我行，快樂你我他”、“紅領(lǐng)巾相約中國夢”等系列豐富多彩活動的主題教育活動，既豐富了校園文化生活，促進(jìn)了隊員的全面發(fā)展，又增強(qiáng)了隊員的家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感和集體責(zé)任感，真正使隊員在體驗中感悟，在感悟中快樂，在快樂中成長。

近10年來的探索和實踐，我校已形成了責(zé)任意識教育氛圍，積淀了責(zé)任意識教育文化，并取得了一定的教育成果，我們將看似小事小問題的林林總總做成了一篇大文章。學(xué)校從03年開始取消值周生，孩子們卻用感恩的方式向?qū)W校交了一份令人滿意的答卷。為低年級服務(wù)的自愿者隊伍悄然形成；滿足“兩困”同學(xué)的一個愿望，讓更多人分享到就讀民主小學(xué)的快樂；誠實守信，努力做最好的自己，讓民主校園平添了一份和諧……這就是責(zé)任意識教育帶給我們的回報，讓更多的家長贊嘆，更讓所有的民主人驕傲！