關(guān)注高中信息技術(shù)差異性教學(xué)的實(shí)踐

臺(tái)保新

（吉林市雙吉中學(xué) 吉林吉林 132000）

關(guān)注高中信息技術(shù)差異性教學(xué)的實(shí)踐

臺(tái)保新

（吉林市雙吉中學(xué) 吉林吉林 132000）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)揮發(fā)展和變化，高中教育教學(xué)工作也有了新的改革，高中信息技術(shù)教學(xué)逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，信息技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，已然成為了高中教學(xué)中不可或缺的一部分。由于高中學(xué)生的興趣、愛(ài)好、基礎(chǔ)、態(tài)度等方面的不同，教師在教學(xué)過(guò)程中若采用單一的教學(xué)方式，是無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中采用差異性教學(xué)，不僅能夠遵循因材施教的原則，更能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就高中信息技術(shù)差異性教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，并提出合理的建議。

高中教學(xué) 信息技術(shù) 差異性教學(xué)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到每個(gè)家庭，學(xué)生如何正確的使用計(jì)算機(jī)成為了高中教育教學(xué)的關(guān)鍵，處于高中階段的學(xué)生認(rèn)知能力不足，且容易受到高考和環(huán)境的影響，出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，更要讓學(xué)生獲得更多信息技術(shù)使用技巧。將差異性教學(xué)與高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠改善高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。［1］

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容

由于信息技術(shù)知識(shí)更新速度極快，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代變化的腳步，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸了一些信息技術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)，在日常生活中也累積了一些信息技術(shù)知識(shí)，本身已經(jīng)有了很多信息技術(shù)使用技巧和方法。而此時(shí)，高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然停留在簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作方式和基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的變化來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的一些教學(xué)軟件，也沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)到了很多信息技術(shù)知識(shí)，卻無(wú)法將其與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，自然而然也就無(wú)法提高自身的實(shí)踐操作能力。

2．教學(xué)方式

高中信息技術(shù)課程中包含著許多課程知識(shí)，多媒體、編程等等，由此可見(jiàn)，高中信息技術(shù)教學(xué)方式也應(yīng)是多種不同類型的，然而從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于教師缺乏一定的教學(xué)水平和對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，總是將高中信息技術(shù)教學(xué)作為一般的文化課程，采用的教學(xué)方式也與文化課程教學(xué)一樣。教師總是圍繞著教材內(nèi)容開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，然后讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的指示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，這種教學(xué)方式既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、高中信息技術(shù)中學(xué)生的差異情況

1．興趣差異

處于高中階段的學(xué)生，認(rèn)知能力已經(jīng)逐漸成熟，此時(shí)若想提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)程度大不相同，教師必須采用差異性教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2．基礎(chǔ)差異

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐操作才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，若學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸信息技術(shù)，那么學(xué)生就能夠得到提高信息技術(shù)基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)，反之，若學(xué)生沒(méi)有在日常生活中經(jīng)常接觸這些知識(shí)，自然而然信息技術(shù)基礎(chǔ)就會(huì)較為薄弱，由此可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)。

三、高中信息激素差異性教學(xué)的實(shí)踐途徑

1．因材施教

因材施教一直都是我國(guó)教育教學(xué)的原則，自然也是差異性教學(xué)的特征，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的差異情況進(jìn)行了解，找出相應(yīng)的對(duì)策開(kāi)展差異性教學(xué)，其次應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對(duì)于信息技術(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本原理的理解，而對(duì)于信息技術(shù)實(shí)踐操作能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐操作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，且還要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助。另外，由于每節(jié)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師不能對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，因此可以采用喜小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓差異相似的學(xué)生作為一個(gè)小組，再由教師根據(jù)小組的差異來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2．課堂趣味

高中階段的學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，極其容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，若教師提升了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際信息技術(shù)差異性教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)恼辖滩模瑒h減一些枯燥、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)，加入一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，或者增加一些趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高中信息技術(shù)的差異性教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然信息技術(shù)不是高考考試科目，但是信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此教師更應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

［1］武治國(guó)．對(duì)高中信息技術(shù)“差異性教學(xué)”的幾點(diǎn)思考［J］．學(xué)周刊，2015，01：185．