趣味性教學模式在小學音樂教學中的運用

樸哲雄

（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學 吉林吉林 132002）

趣味性教學模式在小學音樂教學中的運用

樸哲雄

（吉林省吉林市昌邑區(qū)匯文小學 吉林吉林 132002）

兒童最大的天性就是玩。兒童年齡小，注意力集中時間不長，死板的教學肯定不會適合兒童的生理、心理發(fā)展。小學音樂中不定期插入一些音樂游戲，會讓學生樂于參與，玩得高興，真正實現(xiàn)玩中學，學中玩的理念。作者就小學音樂教學中如何實施音樂游戲進行探究。

音樂教育 教學 音樂游戲 實施途徑

一、引言

音樂是一門藝術(shù)性的教育學科，與素質(zhì)教育也息息相關(guān)。音樂教育對培養(yǎng)學生的審美情趣、健全人格、心智成熟有著極其重要的作用，也體現(xiàn)出音樂教學工作的重要性。［1］

對每個孩子來說，愛玩是其天性。如今，社會生活節(jié)奏愈來愈快，小學生的學習負擔也日益加重，因此，游戲教學法受到越來越多的教育工作者的歡迎。如何在音樂教學中實施音樂游戲，對提高音樂教學質(zhì)量的意義十分關(guān)鍵。

二、開展游戲音樂的必要性

1．由音樂學科特點所決定

音樂作為一門藝術(shù)學科，與其他學科相對而言，其最大的不同點就是富有極強的感染力及表現(xiàn)力，而音樂中的這種感染力就表現(xiàn)力需要通過舞蹈、聆聽、歌唱及品評的方式加以實現(xiàn)。在音樂課堂中實施音樂游戲，有利于增強舞蹈、聆聽、歌唱及品評這幾個重要環(huán)節(jié)的課堂授課的效果。

2．實施音樂游戲有利于對課堂緊張氛圍進行緩和

以游戲的教學方式進行課堂授課，能夠有效的環(huán)節(jié)課堂中的緊張氛圍，有助于增進師生間感情交流，增進學生對老師的信任感；另外，音樂課占據(jù)的總課時在小學課堂所開設(shè)的所有科目中相比而言十分有限，音樂教學中實施游戲教學，除緩解課堂緊張氣氛外，還能夠在最大程度上增強音樂課堂教學的效果。

3．音樂游戲有利于陶冶學生情操

音樂學科除了能夠提升小學生的音樂知識與水平，對陶冶學生情操、促進學生健全人格的形成方面也有十分重要的作用。

三、在音樂教學中實施音樂游戲的途徑

1．課堂上開展音樂游戲

教師在進行課堂教學時，結(jié)合實際情況開展相應(yīng)的音樂游戲，讓小學生在音樂知識的不斷學習中享受游戲音樂所帶來的樂趣，從而改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學模式，提高學生學習音樂知識的積極性和主動性。音樂游戲的開展方式有很多，在音樂游戲?qū)嵤r，可以讓學生嘗試扮演音樂中的各種角色做相應(yīng)的音樂演唱，讓血生對日常生活中的各種聲音進行模仿，鼓勵學生自己大膽編曲與作詞，通過讓學生們自由發(fā)揮，將他們所想要表達的東西用自己最擅長的方式表現(xiàn)出來。

2．師生互動

音樂學科的教學方式與其他學科是有所不同的，其他的學科其教學成果通常是以書面的形式來表現(xiàn)，而音樂學科的教學成果除了通過書面形式表現(xiàn)外，還可以通過舞蹈、表演、歌唱的方式體現(xiàn)出來。在音樂課堂教學過程中，可以開展必要的師生互動活動，教師的主要作用就是要引導學生去學習，激發(fā)學生的學習興趣。例如，老師在講同一首歌曲時，可以通過不同的歌唱形式將其表現(xiàn)出來，并鼓勵學生積極地對每一種歌唱形式進行評價，這樣有利于加強學生對不同歌唱方式的理解，也有利于提高小學生的音樂水平。

3．建立音樂學習小組

老師在音樂教學的過程當中，可以對班里同學們的音樂水平情況做相應(yīng)得分析與考評，然后根據(jù)同學們的實際情況，按音樂水平高低來劃分小組。劃分小組時，要注意使每一個小組的實力處于相當位置，這樣更有利于各個小組之間競爭的形成，也方便于開展各類音樂游戲。對表現(xiàn)出音樂天賦的學生可以著重培養(yǎng)，并讓他們擔當興趣小組組長，從而使整個興趣小組不斷進步。［2］

4．適當?shù)募彝プ鳂I(yè)

俗話說，藝術(shù)來源與生活，卻高于生活，音樂作為一種藝術(shù)與學生的生活息息相關(guān)。為了音樂教學工作能夠向更有深度的方向拓展，音樂教師可以給學留有適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，讓學生對日常家庭生活中的細節(jié)留心觀察，然后對所觀察的事物進行相應(yīng)的音樂加工，最終形成音樂并以音樂的形式表達出來。由于學生所生活的家庭環(huán)境不盡相同，他們選取的音樂元素也會千差萬別，其最終表現(xiàn)出來的音樂形式也各樣各異，音樂老師要客觀的對其進行品評。

5．設(shè)置必要而場景

在音樂課堂實施音樂游戲的教學過程當中，音樂老師可以根據(jù)實際情況設(shè)置必要的場景，一方面由于有一些靦腆的小學生，唱歌時會不好意思，相應(yīng)場景的設(shè)置，會讓學生在其形成的氛圍下深受感染而勇敢的開口唱歌；另一方面，必要的相關(guān)場景的設(shè)置有利于增強音樂的表達效果，使學生在課堂學習的過程當中，加深對相關(guān)音樂知識的掌握與理解能力，從而促進學生音樂水平的提升，提高音樂教學工作質(zhì)量。［3］

四、結(jié)束語

在教學中實施游戲教學，已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用到各個學科中，小學音樂學科教學中也一樣。音樂學科的學習對小學生正確價值觀的形成、審美能力的培養(yǎng)方面都有著非常重要的作用。因此，在小學音樂教學中，教師應(yīng)當適當?shù)陌才庞螒颦h(huán)節(jié)，根據(jù)課堂教學的實際情況添加音樂游戲，使在音樂教學過程中發(fā)揮音樂游戲的真正作用，不斷提高音樂教學水平，取得音樂教學的良好的教學效果，為我國未來培養(yǎng)出更多的音樂人才做出相應(yīng)的貢獻。

［1］徐寧．游戲在音樂基礎(chǔ)教學中的作用［J］；文教資料；2010年11期

［2］翁治丹．淺議音樂游戲在小學音樂課中的應(yīng)用［J］；課程教育研究；2013年02期

［3］許蓉．淺談小學音樂教學中游戲精神的滲透［J］；科教文匯（上旬刊）；2009年10期