如何激發(fā)與培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

柳 丹

（吉林省鎮(zhèn)賚縣慶余小學校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

如何激發(fā)與培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

柳 丹

（吉林省鎮(zhèn)賚縣慶余小學校 吉林鎮(zhèn)賚 137300）

《音樂課程標準》指出：要將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置。由此可見，在課堂教學中，學生的興趣有效參與非常重要?？梢酝男W音樂課堂教學，教師將學生擺在次要地位，仍然以教師灌輸為主，學生被動接受。因此，學生的音樂學習積極性不高。小學生正處于身心不斷發(fā)展的階段，小學音樂教學應激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促使學生積極主動地參與到音樂的教學中，提升學生音樂素養(yǎng)和音樂學習能力。因此，結合小學生的現(xiàn)狀，通過合理創(chuàng)設音樂情境，尊重學生的主體作用以及結合多種方式進行教學等方式能有效激發(fā)和培養(yǎng)其學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

激發(fā)與培養(yǎng) 小學生 音樂 興趣

一、合理創(chuàng)設音樂情境，有效激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過興趣是最好的教師。只有學生對音樂的學習充滿興趣，才能更好地學習音樂、理解音樂。小學階段的學生，課堂參與意識還比較弱，因而教師要利用學生感興趣的內容吸引學生，將他們的參與意識激發(fā)出來。小學音樂教師在音樂教學過程中，可以充分發(fā)揮學生的想象力，通過合理創(chuàng)設一些故事情境，給學生提供一種輕松愉悅的學習氛圍，并鼓勵學生積極參與故事的表演。這樣可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使他們更加積極主動參與音樂教學，從而更好地提升學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。同時，學生在表演過程中，也能享受到音樂帶給他們的樂趣。如在《時間像小馬車》音樂作品的教學中，教師首先播放音樂，要求學生結合歌曲的旋律進行合理想象，隨后引導學生跟著音樂進行有節(jié)奏的跳動。小學生都比較活潑好動，對表演也比較感興趣，通過這樣的方式可以有效激發(fā)學生的學習興趣，同時學生在表演中也可享受音樂帶給他們的樂趣。

二、充分發(fā)揮小學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

教學活動是在教師和學生之間展開的，教師在教學中占據(jù)非常重要的主導作用，教師也應該發(fā)揮和尊重學生的主體作用，以便能更好地培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。課堂是活的，學生是活的，教師也應該通過靈活的教學方式有效開展課堂教學，促使他們更加積極主動投入到音樂的學習中。如在《祖國印象》的學習中，教師在課前作了精心的準備，也收集了大量關于熱愛祖國的歌曲，準備在學生學會新歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式，如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等，來一個祖國頌的綜合活動。首先教師通過琴聲有效開場，隨后教師微笑著對學生說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學習一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》?！倍藭r，有一個學生舉起手，站起來略顯膽怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學唱《鈴兒響叮當》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，您能在這堂課上教我們嗎？”而他的想法也引起了班上很多學生的共鳴，在不知不覺中紛紛參與熱烈討論：“對，我也想學唱這首歌曲?！薄斑@首歌曲很好聽，我早就想學唱了?！苯處熞哺惺艿搅藢W生對這首歌曲的熱情和向往。隨后教師迅速調整了心態(tài)，對學生們說：“過幾天就是圣誕節(jié)了，雖然是西方人的節(jié)曰，但我們也應該好好慶祝一下，那么今天這堂課我們就一起來學唱《鈴兒響叮當》這首歌，預先慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?！”由于學生對這首歌曲的喜愛，他們學得非常快。學完之后，教師還組織學生通過各種各樣的方式來表演這首歌曲。

三、結合多種方式進行音樂教學，有效激發(fā)學生的學習興趣

小學生比較活潑好動，在課堂上多數(shù)都無法集中注意力進行有效學習，因此教師應該結合多種方式進行音樂教學，吸引學生的注意力，有效調動小學生學習音樂的興趣和積極性。教師應該徹底轉變傳統(tǒng)的單純講理論知識或是教學生一些學習技巧，采用多種方式引導學生積極參與到教學課堂中，如組織學生合作學習、選用學生喜歡的歌曲進行學習以及在音樂的學習中設置一些游戲，讓學生在和其他學生的互動中以及和教師的互動中，有效理解掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。如在《躲貓貓》音樂作品的教學中，教師在講解音樂作品后，要求學生根據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編一些其他的音樂游戲。教師首先引導學生依據(jù)《躲貓貓》的旋律創(chuàng)編歌詞，隨后引導學生聽《躲貓貓》音樂進行填詞，緊接著要求學生表演他們所創(chuàng)編的音樂游戲，最后教師和其他學生對這些學生的表演進行評價。教師通過這樣的方式，凝聚了學生的注意力，同時有效激發(fā)了學生的學習興趣。

四、多元評價，提高學生參與實效，有效激發(fā)學生的學習興趣

讓學生對音樂課堂感興趣的另一種有效方式是引導學生參與課堂評價。有效的評價不僅能讓學生反思自我，還能提高參與學習的實效。教師要利用多元化的評價方式，讓學生均有參與評價的機會，從而真正融入音樂課堂，獲得提高與發(fā)展。例如：在對《美麗的塞林托》這一課的學習進行評價時，教師分為兩個步驟：一是小組內學生互評。小組學生可以根據(jù)成員的表現(xiàn)進行綜合評價，如討論對歌曲內容與情感的表達，然后是動作的創(chuàng)編；在排練舞蹈時，參與的態(tài)度是否積極主動；在創(chuàng)編舞蹈動作時，是否有創(chuàng)新元素的融入等等。通過組內互評，學生相互了解，指出改進的方向，從而促進相互提高。二是小組互評。在這個環(huán)節(jié)，小組間不僅需要點評小組的整體合作程度，還必須點評小組為歌曲《美麗的塞林托》創(chuàng)編的舞蹈如何，是否符合歌曲表達的情緒，是否能夠將其 熱烈活潑的一面展現(xiàn)出來，等等。多元的評價給予了學生參與課堂的機會，提高了學生的興趣，也讓音樂課堂因此而精彩紛呈。

總之，興趣在小學音樂教學中是非常重要的，因此教師應該通過一些有效的方式，有效激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促使學生更加積極主動參與到音樂教學中，從而有效提升學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進小學生的全面發(fā)展。