關(guān)于特殊兒童動(dòng)手能力培養(yǎng)的思考

侯仁蘭

（四川省廣安市兒童福利院 四川廣安 638000）

關(guān)于特殊兒童動(dòng)手能力培養(yǎng)的思考

侯仁蘭

（四川省廣安市兒童福利院 四川廣安 638000）

特殊兒童是指在身體、心理方面有一定殘疾的兒童，相對(duì)于正常、健康兒童，他們的動(dòng)手能力培養(yǎng)有其特殊性。培養(yǎng)特殊兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于他們的心智、身體健康成長(zhǎng)有著重要的作用。結(jié)合自身在培養(yǎng)特殊兒童動(dòng)手實(shí)踐能力的經(jīng)歷做一淺談。

一、現(xiàn)狀分析

觀察兒童福利院的孩子，動(dòng)手實(shí)踐情況不足主要表現(xiàn)在以下方面。一是參加活動(dòng)不夠積極。兒童在參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不積極參與，或者參與了，卻不知道從何入手，而傻楞著，或者根本就一頭霧水，根本無(wú)法完成既定的任務(wù)等情況。二是特殊兒童動(dòng)手操作能力極差。由于身體條件心智條件的制約，致使孩子動(dòng)手能力差。動(dòng)手制作的東西粗糙，生活勞動(dòng)課制作的東西不夠精致。2014年的教師節(jié)，我教特殊兒童做賀卡，結(jié)果只有幾張象樣的。美術(shù)作業(yè)也很不理想。剪紙、蛋殼粘貼畫、樹葉粘貼畫、橡皮泥制作全班很少有特殊兒童作業(yè)是滿意的。三是含科技分量的活動(dòng)兒童基本沒參與。兒童福利院智力七巧板比賽，各班特殊兒童教師不夠重視，因此每班買七巧板的只有五六個(gè)，更不用說參加比賽了。科技節(jié)的其他活動(dòng)更不用說了，小發(fā)明、小論文根本沒一篇上交。他們覺得這些東西離他們很遙遠(yuǎn)。

總而言之，兒童動(dòng)手操作能力的現(xiàn)狀，對(duì)特殊兒童今后的創(chuàng)新能力的開發(fā)和日常生活能力的提高都是一個(gè)瓶頸。作為教師的我們都應(yīng)該很好的反省反省才是。

二、原因初探

一是觀念上的守舊。由于我們歷來重視培養(yǎng)特殊兒童解題能力，重視以統(tǒng)一的考試來鑒別特殊兒童是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好特殊兒童就是努力學(xué)習(xí)。按照這樣的好特殊兒童的標(biāo)準(zhǔn)，那些有特長(zhǎng)，有想象力，動(dòng)手能力強(qiáng)，有創(chuàng)造力的特殊兒童就讓我們忽視，沒有引導(dǎo)和培養(yǎng)，以致于各項(xiàng)比賽時(shí)找不到合適的人選。二是教學(xué)方法單純。過去，我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法，用告訴特殊兒童知識(shí)的方法傳授知識(shí)。雖然現(xiàn)在大力提倡探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，但是學(xué)校里搞研究的也只有那幾個(gè)老師，大多數(shù)老師還是采取傳統(tǒng)的傳授法。這是因?yàn)榫蛡魇谥R(shí)而言，這個(gè)方法效率最高，它可以細(xì)致、準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給特殊兒童，在特殊兒童而言，就是看哪個(gè)特殊兒童的記憶最好。三是教師布置重復(fù)性作業(yè)。在以往乃至當(dāng)今，教學(xué)中還存在著一個(gè)弊端，就是教師布置大量機(jī)械性，重復(fù)性的作業(yè)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)于特殊兒童掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)是必要的，但關(guān)鍵是作業(yè)量太大。

三、路徑思考

1.激發(fā)興趣，樹立信心。俗話說：興趣是最好的老師。如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成永無(wú)止境的黑夜。所以想取得好的效果，就必須培養(yǎng)動(dòng)手興趣。在新授課上，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，為特殊兒童提供探索問題的豐富素材和信息。在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)與生活的緊密相連。例如：學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多長(zhǎng)。和老師一起到教室外走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

2.提供內(nèi)容，挖掘源泉。由于特殊兒童知識(shí)面比較狹窄，接觸社會(huì)不夠廣泛，體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)較少，因而實(shí)踐操作的內(nèi)容也就更加缺少。因此，我們必須想方設(shè)法為特殊兒童提供豐富的動(dòng)手內(nèi)容和材料，挖掘動(dòng)手的源泉。

2.1 挖掘教材中的內(nèi)容材料，拓展動(dòng)手操作渠道。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中的許多知識(shí)內(nèi)容都是特殊兒童動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的好材料。如能鼓勵(lì)特殊兒童把書本知識(shí)與通過實(shí)驗(yàn)渠道獲得的知識(shí)結(jié)合起來，既能使特殊兒童獲得知識(shí)，又能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。語(yǔ)文課一年級(jí)可以讓特殊兒童做拼音字母做卡片，上課時(shí)動(dòng)手劃一劃，畫一畫。中高年級(jí)要求特殊兒童動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)的，就應(yīng)該讓特殊兒童動(dòng)手，做實(shí)驗(yàn)，也可以創(chuàng)設(shè)情境將某些片段進(jìn)行表演。實(shí)際上，特殊兒童在動(dòng)手操作的同時(shí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)許多新知識(shí)，開發(fā)智力。因此每位老師應(yīng)充分挖掘教材中的動(dòng)手操作素材。

2.2 開展院內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造動(dòng)手操作契機(jī)。①營(yíng)造動(dòng)手操作的氛圍。利用黑板報(bào)、廣播和課外活動(dòng)小組按計(jì)劃大力宣傳動(dòng)手能力的重要性、迫切性，積極宣傳有關(guān)科普知識(shí)和號(hào)召全體特殊兒童積極參加學(xué)校和市區(qū)組織的科技制作、動(dòng)物飼養(yǎng)、植物栽培等活動(dòng)，為學(xué)校為班級(jí)爭(zhēng)光。于開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。教師節(jié)，婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)制作賀卡；勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)設(shè)計(jì)手抄報(bào)；元旦、六一、建隊(duì)節(jié)進(jìn)行文藝匯演等。③舉行趣味活動(dòng)。如穿針比賽、裁衣大賽、夾豆豆、排紐扣等。通過比賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)特殊兒童動(dòng)手興趣，逐步提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.融入生活，互補(bǔ)教學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐能力很多可以融于我們的日常生活中。例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后，我為特殊兒童安排的作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫，這樣的作業(yè)受到了孩子們的歡迎。他們描繪的一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆特殊兒童也有活躍的思維。其他如在就餐時(shí)識(shí)別雞蛋、鴨蛋，認(rèn)識(shí)就餐用具以及如何使用等，都可以成為提高特殊兒童動(dòng)力能力的教學(xué)方式。

侯仁蘭，女，四川廣安市前鋒區(qū)人，現(xiàn)為四川省廣安市兒童福利院教師。