成人教育本科畢業(yè)生就業(yè)情況

劉 軍 戴貴韜

（山東濟(jì)南 250001）

成人教育本科畢業(yè)生就業(yè)情況

劉 軍 戴貴韜

（山東濟(jì)南 250001）

近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，而作為高等教育重要組成部分的成人高等教育畢業(yè)生則面臨著更大的就業(yè)困境，造成畢業(yè)生就業(yè)難的原因既有來(lái)自于宏觀環(huán)境的影響，也有來(lái)自于成教畢業(yè)生自身因素的影響。

成人教育 畢業(yè)生就業(yè)

一、目前我國(guó)成人高等教育畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素

成人高等教育學(xué)生在學(xué)習(xí)程度、工作能力和受教育水平等方面與普通大學(xué)生有著很大的不同，成教學(xué)生相對(duì)于普通本科生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，由于成教教育的目標(biāo)是以直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，培養(yǎng)的是技術(shù)和應(yīng)用型人才，成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置實(shí)踐教師師資水平等方面明顯不同于普通高等教育，所以成教學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；其次，成教學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)能不斷找到差距做到實(shí)踐與理論的結(jié)合；第三，成教學(xué)生生源來(lái)源復(fù)雜、學(xué)業(yè)水平良莠不齊，在這方面形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育程度良莠不齊，對(duì)成教的絕大多數(shù)學(xué)生而言，面臨著比普通大學(xué)生更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，成人高等教育畢業(yè)生的就業(yè)影響因素也有自己的特殊性。

1.社會(huì)就業(yè)人數(shù)激增，競(jìng)爭(zhēng)壓力大

改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)：一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增；二是農(nóng)民進(jìn)城打工大軍蜂擁而至，很多農(nóng)民放棄農(nóng)田進(jìn)城打工；三是下崗工人數(shù)量由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而急劇增加；四是海歸人數(shù)增加。越來(lái)越多的海外學(xué)子歸國(guó)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.社會(huì)用人單位對(duì)成人高等教育畢業(yè)生存有偏見(jiàn)

在我國(guó)就業(yè)緊張的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于成教畢業(yè)生的文憑認(rèn)可度不高導(dǎo)致成教畢業(yè)生的就業(yè)更加困難，大部分成教學(xué)院的師資力量很有限，加上招收的學(xué)生自身素質(zhì)相比統(tǒng)招生有差距，這就導(dǎo)致了成人教育與普通高等教育的差距日益明顯。

3.成教畢業(yè)生自身能力有限及各種心態(tài)誤區(qū)影響就業(yè)

二、成人高等教育學(xué)生就業(yè)能力提高的途徑

要解決成教畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要弄清影響成功就業(yè)的因素，從而為制定就業(yè)對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)，來(lái)自于外在因素（社會(huì)、家庭、學(xué)校等）和內(nèi)在因素（知識(shí)、技能、個(gè)性等）共同影響大學(xué)生的就業(yè)，因而提高成教畢業(yè)生就業(yè)能力有賴于外部因素的支持和學(xué)生自身素質(zhì)的提高升。

1.外部因素的支持

1.1 政策支持

國(guó)家應(yīng)制定關(guān)于成教畢業(yè)生的就業(yè)政策，把成教畢業(yè)生的就業(yè)納入大學(xué)生就業(yè)的體系，成教高等教育畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)一定要了解國(guó)家和學(xué)校的一些政策法規(guī)，了解求職單位所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)政策。

1.2 學(xué)校支持

成人高校和普通高校的成教學(xué)院要克服重專業(yè)教學(xué)而輕就業(yè)教育與指導(dǎo)的傾向，應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)成教脫產(chǎn)學(xué)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，在我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)體制下，求學(xué)和求職是緊密聯(lián)系在一起的，成教學(xué)生入學(xué)后普遍關(guān)心將來(lái)的就業(yè)前景。成教學(xué)院在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)成教脫產(chǎn)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃分層次地安排就業(yè)教育內(nèi)容，確定就業(yè)教育的重點(diǎn)和采取的教育形式，使成教學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與職業(yè)選擇能力，為他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.3 信息支持系統(tǒng)

成人高等教育畢業(yè)生需要積極地利用以往的方式和信息時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)來(lái)獲取就業(yè)信息，把握求職的主動(dòng)性，獲取就業(yè)信息的方法和渠道有很多，比如國(guó)家主管部門、學(xué)校以及具備條件的各種人才中心組織舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)、招聘會(huì)、洽談會(huì)等校內(nèi)外的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，一些學(xué)校還在校內(nèi)辦有就業(yè)信息櫥窗，所在院系就業(yè)工作小組負(fù)責(zé)老師提供的信息等等。

2.學(xué)生自身能力的提升

1.強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

據(jù)中國(guó)社科院2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》中的就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)首當(dāng)其沖，而成人高等教育藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率則相對(duì)更低。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席劉大為在談到繪畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)不無(wú)憂慮地說(shuō)：“高校藝術(shù)專業(yè)越開(kāi)越多，學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)的人數(shù)也越來(lái)越多，可是學(xué)生以后的出路也是個(gè)大問(wèn)題?！泵鎸?duì)目前我國(guó)人才市場(chǎng)供大于求的局面，我們結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)組織分析討論等多種形式，側(cè)重解決了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是引導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生從多角度、多層次了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況，客觀正確地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)就業(yè)的壓力與危機(jī)感，提高把握就業(yè)的認(rèn)知能力，使學(xué)生既有憂患意識(shí)，又有自信心，認(rèn)識(shí)到就業(yè)難的焦點(diǎn)問(wèn)題就是就業(yè)能力水平低，三百六十行行行出狀元，如果具備一定的專業(yè)技能，就不愁沒(méi)有用武之地。從而應(yīng)激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)自強(qiáng)，使壓力成為動(dòng)力；二是引導(dǎo)學(xué)生正確分析自我，明確職業(yè)目標(biāo)。

2.努力提高學(xué)生的特殊就業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)拔尖人才

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。成人高等教育在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)明顯薄弱的現(xiàn)實(shí)情況下，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)顯得更加必要和艱巨。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，著實(shí)要下一番功夫。有些成人教育單位嘗試縮短周課時(shí)數(shù)，同時(shí)延長(zhǎng)教學(xué)周數(shù)，雖然總的教學(xué)時(shí)數(shù)沒(méi)有變，但是學(xué)生有了相對(duì)較長(zhǎng)的訓(xùn)練和理解消化的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加扎實(shí)深刻，這是值得推廣的；二是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本教育理念。尤其要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要以健全和豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為核心，不斷深化課程改革，最大限度地開(kāi)拓學(xué)生自我創(chuàng)造發(fā)展的廣闊空間。

3.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)的需要，學(xué)生僅掌握了基本理論、基本技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)人文科學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)理想、信念、能力、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀和思想品德等方面的綜合素質(zhì)教育，如，開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課等，還可以有針對(duì)性地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及良好的意志品質(zhì)等，全面塑造學(xué)生謙恭自信健康向上的人格，切實(shí)提高學(xué)生的一般就業(yè)能力。

總之，成教畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)迎接就業(yè)。首先，要對(duì)自我合理評(píng)估、準(zhǔn)確定位，成教既然是繼續(xù)教育，其工作定位也必然有別于普通大學(xué)生，這個(gè)概念必須讓學(xué)生及早明確。其次，依據(jù)自己的個(gè)人情況盡早做出決定以明確行動(dòng)方向，是求學(xué)、出國(guó)，還是工作。最后，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我們大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后將踏上工作崗位，這就意味著你將真正成為一名社會(huì)的人，此時(shí)你就必須承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，作為一名公民你必須承擔(dān)的責(zé)任。