基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育教學(xué)探討

劉妙

（石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北石家莊 050090）

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育教學(xué)探討

劉妙

（石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北石家莊 050090）

會(huì)計(jì)學(xué)課程具有理論性和技術(shù)性于一體的特點(diǎn)，我們?cè)谧鰰?huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要傳授學(xué)生基本理論知識(shí)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。會(huì)計(jì)是一門綜合形式的課程要求學(xué)生細(xì)心有耐心。每個(gè)單位的賬目是反復(fù)多變的，需要學(xué)生有足夠的耐心去處理這些數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥的，專業(yè)術(shù)語比較強(qiáng)，數(shù)字繁瑣，報(bào)表冗長(zhǎng)，很多學(xué)生覺得很枯燥從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量哪？

會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)方法

以往會(huì)計(jì)教育是“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式及從課本到書本？、從理論到理論的作法。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難等。會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)接受者向主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生代寫論文的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)講授時(shí)，設(shè)置一個(gè)案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例分析、模擬操作、演示教學(xué)、課堂討論等形式，積極參與學(xué)習(xí)過程，自己更好地解決問題。教師只對(duì)理論性問題進(jìn)行講授說明，起到點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用，這有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也可以使枯燥的專業(yè)理論變得生動(dòng)。增強(qiáng)其趣味性。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生入門教育

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程一般都開設(shè)在第一或第二學(xué)期，新生對(duì)社會(huì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營還是很模糊的，不知道企業(yè)是怎么經(jīng)營的、企業(yè)的經(jīng)營流程是怎樣的、會(huì)計(jì)在企業(yè)中會(huì)是做什么的等等，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一章內(nèi)容就是基本理論部分，大多數(shù)教師直接進(jìn)入第一章內(nèi)容的教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行這門課程的入門教育，不解釋社會(huì)實(shí)踐、不帶領(lǐng)學(xué)生通過各種途徑了解企業(yè)實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生來說從一開始就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@門課程和社會(huì)實(shí)踐緊密相連、而學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐又一無所知，因而使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程很難入門。

2.重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中仍然有很多高校的課時(shí)設(shè)置以理論教學(xué)為重點(diǎn)，輕視實(shí)踐教學(xué)。一般基礎(chǔ)會(huì)計(jì)總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，而其中有些高校實(shí)踐課時(shí)不足20課時(shí)，甚至有些專業(yè)不開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，理論和實(shí)際相互脫節(jié)，從而使學(xué)生不能把理論和實(shí)踐相結(jié)合。這種課時(shí)設(shè)置使大多數(shù)學(xué)生并沒有理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，但為了應(yīng)付考試死記硬背概念、會(huì)計(jì)等式、賬戶的借貸方向等現(xiàn)象，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的目的。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

1.以引導(dǎo)啟法為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”，是啟發(fā)，是引導(dǎo)，當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)的每一節(jié)都要精心設(shè)計(jì)、精心安排。在具體授課過程中，教師要以“大綱”為原則，對(duì)理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以多提問的方式應(yīng)到學(xué)生去思考、討論、歸結(jié)、總結(jié)。而不是僅僅告知結(jié)果，簡(jiǎn)單的從理論上來論證是非。此外，每節(jié)課可留出一定時(shí)間，讓學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練，這樣會(huì)引起鞏固知識(shí)、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果，達(dá)到從根本上避免“一堂難”或簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)方式。

2.會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)性包括基本方法及基本技能的訓(xùn)練，本課程的目標(biāo)中明確提出通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基本流程、方法和技能。在教學(xué)中，我們需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境。教學(xué)中，結(jié)合工作全過程中需要具備的基本思路和技能，教師在教學(xué)中以從審核原始憑證到登記賬簿，最后到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的工作過程為線索，讓學(xué)生在完成工作的過程中訓(xùn)練并掌握會(huì)計(jì)基本方法與技能。

以“會(huì)計(jì)憑證的填制與審核”情境中“記賬憑證的填制與審核”子情境為例，談?wù)勅绾斡行?shí)現(xiàn)基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。首先，播放記賬憑證填制的規(guī)范視頻，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)記賬憑證。其次，教師以一筆簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例帶領(lǐng)學(xué)生從頭至尾理解填制此業(yè)務(wù)記賬憑證所需要涉及到的過程，進(jìn)而示范。然后，教師布置工作任務(wù)：要求學(xué)生完成記賬憑證的編制。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組分工作崗位完成各自的工作。最后，小組派出代表進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過程中教師根據(jù)不同學(xué)生的問題給予個(gè)別指導(dǎo)。課后，教師布置知識(shí)遷移的鞏固練習(xí)。

3.情境式教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)置情境，把學(xué)生帶入角色，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，思考問題，解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如我在講授會(huì)計(jì)的兩大基本職能時(shí)，先舉例：如果你是一個(gè)小廠的業(yè)主，擁有幾臺(tái)機(jī)器和五六個(gè)工人，每天都有進(jìn)貨和發(fā)貨，月末還要給工人發(fā)工資，向政府交稅。好記性就不如爛筆頭，你必須用筆來記錄所發(fā)生的一切業(yè)務(wù)，日積月累，記錄越記越多，如果沒有一定的方法和體系，面對(duì)這些雜亂無章的記錄，連你自己都理不出頭緒，到底是賺了還是賠了，都難以講清，這就需要采用一定的方法，來將這些業(yè)務(wù)記錄、整理和分類，并最終以一定的方式表達(dá)出來，這就形成了會(huì)計(jì)的第一大職能會(huì)計(jì)核算。接著，如果你的生意越做越大，單靠你一個(gè)人管理，顯然力不從心。于是，你也許會(huì)聘請(qǐng)人幫你經(jīng)營。為了使你的資產(chǎn)不外流，你就必須考核管理者的業(yè)績(jī)，這就引出了會(huì)計(jì)的第二大職能監(jiān)督。然后在學(xué)生對(duì)概念有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)概念進(jìn)行深入地介紹，學(xué)生比較容易理解，學(xué)懂了才有興趣學(xué)下去。

［1］吳素芬，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革探討［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013

［2］鄒春梅，解讀《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)提高教學(xué)的有效性［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2010

［3］林海鷹，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)探究［J］.職業(yè)教育研究，2007

［4］李霞，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題--以“賬務(wù)處理程序”一章為例［N］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012