教育工作應(yīng)同時(shí)代共進(jìn)步

范大勝

（遼寧省鞍山市礦山高中 遼寧鞍山 114041）

教育工作應(yīng)同時(shí)代共進(jìn)步

范大勝

（遼寧省鞍山市礦山高中 遼寧鞍山 114041）

時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，身為在教育一線的教育工作者，應(yīng)該當(dāng)與時(shí)代相契合。特別是高中生這一生理，心理發(fā)展的重要時(shí)期。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教育理念，采取合理的教育工作，以正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀去指引學(xué)生，使他們從稚嫩到成熟，從成熟到成功，使自己的學(xué)生成為社會(huì)棟梁之才。好老師好做但是一個(gè)好的學(xué)生管理者必須要時(shí)時(shí)刻刻不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，這樣才能成為與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

教育 時(shí)代 發(fā)展

在如今知識(shí)浪潮下，人才已成為衡量一個(gè)學(xué)校一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要因素之一，而高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，所以說(shuō)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展最為關(guān)鍵的一步就是加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，教育管理不僅是單純的專(zhuān)業(yè)技能，知識(shí)水平的完善，更是對(duì)新中國(guó)未來(lái)人才的身心素質(zhì)道德修養(yǎng)，社會(huì)適應(yīng)及審美素養(yǎng)的積累與提高。如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力增強(qiáng)，如何打造和諧向上的班級(jí)文化、校園文化如何使教育管理更適用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，值得我們身在教育工作第一線的教師們?nèi)ド钏继接憽?/p>

一、以德育工作為首

百年大計(jì)教育為本，育人之策德育為首，學(xué)校是對(duì)為走向社會(huì)的青少年們進(jìn)行德育教育的主課堂，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于學(xué)校的德育工作，作為教育工作者在教育實(shí)踐中，要“以心育心，以德養(yǎng)德”，使學(xué)生的道德修養(yǎng)，身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、充分理解學(xué)生現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

目前，大部分學(xué)生都是“90”后“00”后，而且絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)條件好，生活自理能力差，抗壓力小，因此他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和衡量是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)更有甚至崇拜西方享樂(lè)主義，甘愿墮落，最終淪為社會(huì)的累贅和毒瘤。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的思想道德教育和適用學(xué)生的知識(shí)文化教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立成長(zhǎng)的目標(biāo)，擁有端正的品質(zhì)，不能只靠條條框框的行為規(guī)定去嚴(yán)厲的約束他們，而是多細(xì)心觀察他們的日常行為變化，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，挖掘其內(nèi)在潛力。

三、懂得欣賞學(xué)生

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)的，在教育工作中，教育工作者要有意識(shí)的通過(guò)表情動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的，比如贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，親切的撫摸等都可以表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生們有一種被重視感和關(guān)愛(ài)感，所以說(shuō)情感教育是一種巨大的教育力量，“以人為本無(wú)私奉獻(xiàn)”教育才會(huì)展示出精神的魅力。

四、情理相融，啟發(fā)自覺(jué)

情理相融就是教育工作者，與學(xué)生彼此了解，相互容納具有較多的認(rèn)同和較為一致的情感，進(jìn)而激發(fā)較多的意志行為，既認(rèn)識(shí)相似情感融洽、情深意切。用科學(xué)的道理去教育他們，通過(guò)學(xué)生的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成教育活動(dòng)中的相互聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。

五、教育內(nèi)容必須豐富有趣，教育方法新穎靈活多變

據(jù)相關(guān)研究表明，在教學(xué)過(guò)程中，教師所選擇的內(nèi)容必須豐富有趣，教育方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。所以我們應(yīng)當(dāng)在可讓教學(xué)中下功夫進(jìn)最大努力引導(dǎo)學(xué)生，使他們當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

六、培養(yǎng)學(xué)生志向、進(jìn)行理想教育

志向是理想的初級(jí)狀態(tài)是個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同時(shí)代的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，同集體利益聯(lián)系起來(lái)。有利于促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，從根本上促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)理想

七、愛(ài)生如子，堅(jiān)持一視同仁原則

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限”。同樣的教育在愛(ài)中感到無(wú)限，高中生在逐步走向成熟的過(guò)程中，需要老師的關(guān)愛(ài)，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上，思想上愛(ài)護(hù)他們，教育工作者一定要一視同仁，關(guān)心照顧他們哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾所以我們應(yīng)該獻(xiàn)上一份真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

八、有耐心有毅力的進(jìn)行管理

對(duì)于教育管理工作，教育工作者們，一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面，耐心持續(xù)地多好學(xué)生工作，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念和紀(jì)律意識(shí)，努力使學(xué)生們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)定提升。

九、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作

與家長(zhǎng)聯(lián)系是教育工作者們?cè)诮逃芾碇械闹匾ぷ?，它有助于全面充分的了解學(xué)生有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系。動(dòng)員學(xué)生家庭的力量，共同對(duì)子女實(shí)施有效的教育，指導(dǎo)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，改善教育方法。同時(shí)也可了解家長(zhǎng)，建立引出家長(zhǎng)溝通思想，力求在教育學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，溝通探索教育，提高教育質(zhì)量。

十、完善學(xué)生管理體系

學(xué)生是被管理的對(duì)象，而學(xué)生管理制度則是解決處理問(wèn)題的主要依據(jù)及準(zhǔn)則，隨著時(shí)代發(fā)展，新的問(wèn)題在教育工作中不斷浮現(xiàn)，這也要求管理者在管理過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生好這一觀念為基礎(chǔ)，從以往工作經(jīng)驗(yàn)中尋找方法，不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，逐漸健全管理體系，進(jìn)而從問(wèn)題中積累經(jīng)驗(yàn)，將工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程，聽(tīng)取學(xué)生的建議，接受學(xué)生監(jiān)督。真正的做到“為人師表”。

小結(jié)：

做為國(guó)家接班人的學(xué)生們肩負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家神圣而艱巨的使命，因此，身為學(xué)生教育管理工作者我們應(yīng)當(dāng)抓好機(jī)制建設(shè)，以教師身份知道學(xué)生盡最大的努力幫助他們，不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我們的信任。在不同的時(shí)期采用不同的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。從而在教育征途中有更新的發(fā)現(xiàn)，更多的突破更大的發(fā)展。

［1］金鑫祥《班主任工作中的管理藝術(shù)》出版：鞍山市礦山高級(jí)中學(xué)2015-1月［頁(yè)碼：3-12］

［2］溫馨《用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生》出版：鞍山市礦山高級(jí)中學(xué)2015-1月［頁(yè)碼：44-48］

［3］遲毓凱，2012-9出版《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》出版：華東師范大學(xué)出版社［115—187教師的“威與信”和需要學(xué)生怕你嗎？］

［4］（英）揚(yáng) 著，石紅霞 譯2009-11-1出版《管理學(xué)生行為的有效方法》出版：教育科學(xué)出版社［第一部分：了解你的學(xué)生 頁(yè)碼：8-22第四部分：常見(jiàn)問(wèn)題處理頁(yè)碼：112-136］