論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

吳學(xué)芬

（安徽省宣城市郎溪縣南豐小學(xué) 安徽宣城 242100）

論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

吳學(xué)芬

（安徽省宣城市郎溪縣南豐小學(xué) 安徽宣城 242100）

隨著我國的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育生活化也越來越受到人們關(guān)注，對于小學(xué)教育而言，一方面要讓學(xué)生能接受最基礎(chǔ)理論知識，另一方面也要回歸實際生活，讓教學(xué)實現(xiàn)生活化。本文簡要的分析了我國的小學(xué)數(shù)學(xué)將如何將其教學(xué)生活化，進而實現(xiàn)教育的最終意義。

數(shù)學(xué)教育 趣味 生活化 新課程改革

一、前言

隨著我國的教育制度的不斷改革，我國的小學(xué)教育生活化也受到人們的高度關(guān)注。知識來源于生活，所以學(xué)習(xí)知識理應(yīng)回歸到生活當中。而小學(xué)教學(xué)生活化的主要方法就是在學(xué)校教學(xué)過程中，通過合理的組織以及正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢的探索和了解到更多生活與知識之間的一些關(guān)聯(lián)。這樣就將有利于小學(xué)生對知識產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化將直接影響到未來年輕人的實踐以及社會適應(yīng)能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化將會深刻的影響到小學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的和意義

3.1 學(xué)習(xí)知識的目的在于指導(dǎo)實踐，小學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。在學(xué)校，小學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課的時候，需要進行有效的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中多了解到一些和生活相關(guān)的。首先是要選擇好切入點，讓學(xué)生能迅速的進入良好的氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來運用到實際的生活當中，增強他們的知識的運用能力。

3.2 在現(xiàn)實生活當中，許多問題都是由數(shù)學(xué)來解決的，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就能更讓學(xué)生解決身邊的一些問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)學(xué)的好的學(xué)生，解決現(xiàn)實問題的能力要比數(shù)學(xué)差的學(xué)生強。這就充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于人的發(fā)展有著重要的價值，我要讓小學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)思維和方法，進而加快學(xué)生成人、成才的步伐。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要方式

3.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化當中教育改革是前提，教師在具體的實施過程中也扮演著相當重要的角色，在新課改的背景下，教師在教學(xué)的過程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待自己身邊的很多事物，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，在學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的時候加以引導(dǎo)，使得學(xué)生更多的聯(lián)系身邊與之密切相關(guān)的實際，其中最主要的就是培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)積極性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對生活很有作用。這樣就能提高他們的數(shù)學(xué)興趣。教師在日常生活中也應(yīng)當對學(xué)生的生活環(huán)境進行細心的觀察，了解學(xué)生們對什么感興趣，他們在休息的時間喜歡做什么，通過觀察就會發(fā)現(xiàn)在他們生活當中有很多能與數(shù)學(xué)聯(lián)系上的，涉及到大小、長短以及快慢等數(shù)學(xué)問題的就用心關(guān)注。

3.2 從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，興趣是學(xué)習(xí)知識最好的老師，要想讓學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必須讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，老師可以在上課時，設(shè)想一些學(xué)生自己在現(xiàn)實生活當中經(jīng)常都涉及到的場景，但是，老師在設(shè)計問題的時候，問題要是學(xué)生力所能及的，要在學(xué)生現(xiàn)有知識水平下，太難將會打擊到學(xué)生的積極性。這樣一來他們便可以憑借自己的生活經(jīng)驗來解決這個數(shù)學(xué)問題，開始體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。他們便會體會到平時所學(xué)的數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中都存在，進而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 充分利用有效資源，書本是通過考核和認證過的，教材對于教育而言是一個比不可少的資源。但是在現(xiàn)實生當中，能夠把教材用活的教師并不多，很多都只是將教材中的一些意思或者表面意思傳達給學(xué)生。我們在用心發(fā)現(xiàn)各式各樣的學(xué)習(xí)資源的同時，很多教師卻丟棄了最重要的資源，教材是通過了專家們細心研究過的，確實能夠為學(xué)生提供所需的知識量的。所以我們要加大對教材的重視程度。

3.4 隨著信息時代的到來，現(xiàn)如今，什么都將用數(shù)據(jù)來說話。數(shù)學(xué)作為一門語言，它有自己的特性，它的主要作用是用來表達某種東西的信息。教師在上課時，可以利用學(xué)生的很多自身特征來命題，前提是不影響到知識的科學(xué)性，并且將讓知識更加趣味化，讓學(xué)生感受到一種不同的課堂氣氛，進而讓數(shù)學(xué)能夠與學(xué)生生活聯(lián)系。

3.5 在教育意識上也作出改變。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，在教育的意識上也要引起重視，老師就需要聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生從親身經(jīng)驗中或缺問題的答案，使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容生活化。與此同時，我們也要注意開發(fā)學(xué)生的潛力，提高他們的求學(xué)積極性，增強他們的意志`養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，這些都將對學(xué)生為了的發(fā)展有著重要的意義。

3.6 增強學(xué)生研究問題的能力。對于小學(xué)生來講，對于事情的看法還很淺顯，當遇到困難時很多都會選擇退縮。所以我們要讓教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)期間，多設(shè)計一些有研究性的題目，并且這些題目要是在學(xué)習(xí)生活中能夠看到或者遇到的，讓學(xué)生們積極的參與到其中來，利用在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識來解決。近年來，隨著我國在教育制度、教育理念、教學(xué)要求上的不斷改革，教育部門開始傾斜于對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生活化。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化也變得越來越現(xiàn)實，有了更多的條件來實現(xiàn)。所以我們應(yīng)當一切從生活出發(fā)，將學(xué)生從上本上引導(dǎo)到生活當中，讓他們學(xué)會利用書本知識來解決生活問題。在此期間，老師可以多安排學(xué)生到圖書館去學(xué)習(xí)或者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的見識。譬如，家長可以告訴子女自己每個月的工資，每個月的開支，讓子女算家里的存款等問題，還可以涉及到一些銀行利息等問題，這樣學(xué)生就會更加的靠近生活中的數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)解決問題的能力就會得到進一步的提升。

四、結(jié)束語

簡而言之，學(xué)習(xí)的目的是在于指導(dǎo)實踐和解決在生活中所遇到的問題，新課程改革將會影響到學(xué)生將課堂上所學(xué)知識運用到生活當中。這樣做的目的就是要促進學(xué)生的心理成長，并且增強學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決現(xiàn)實生活問題上搭建橋梁，進而達到提升教育水平的效果。最后就是通過培養(yǎng)這些學(xué)生使其成為祖國未來的接班人而奮斗。

［1］李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，02：4-6.

［2］姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究［D］.廣西師范大學(xué)，2014.

［3］楊新榮.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀研究［D］.西南大學(xué)，2006.

［4］謝業(yè)周.小學(xué)數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計實驗研究［D］.西南師范大學(xué)，2005.

［5］石利群.新課程改革背景下兩種版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究［D］.湖南師范大學(xué)，2009.