淺談職教學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問題與破解對(duì)策

張?zhí)熘?/p>

（貴州省電子信息高級(jí)技工學(xué)校 558000）

淺談職教學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問題與破解對(duì)策

張?zhí)熘?/p>

（貴州省電子信息高級(jí)技工學(xué)校 558000）

職業(yè)教育的重要性毋庸置疑，但現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育還存在招生困難、生源素質(zhì)差、校企合作不夠深入以及師資力量不足等問題，這些問題妨礙了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)上述問題提出一些解決思路和方法。

職業(yè)教育 教育體系 教學(xué)創(chuàng)新

“大力發(fā)展職業(yè)教育”是國家為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，做出的一項(xiàng)對(duì)我國職業(yè)教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)影響的決定，這對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系無疑具有重大意義。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，其發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)。

一、校企合作存在的問題及對(duì)策

1.校企合作存在的問題

職業(yè)學(xué)校受辦學(xué)成本高、資金投入不足、社會(huì)認(rèn)可度低等因素的影響，部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路和理念無法跟上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和真正意義上的“雙師型”教師，學(xué)校難以讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)更少，教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)也很少，很難實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)。大多企業(yè)從自身的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，認(rèn)為人才培養(yǎng)是學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)只需從優(yōu)秀的畢業(yè)生中挑選人才，若沒有合適的就通過職業(yè)獵頭解決，或者干脆去同行企業(yè)挖墻角，絕大多數(shù)的校企合作都是在職業(yè)院校的單方熱情下進(jìn)行，這種不對(duì)稱的雙方關(guān)系使職業(yè)院校大多處于弱勢(shì)地位，繼而出現(xiàn)上述以及其他方面的各種問題。

2.深化校企合作的對(duì)策

（1）健全制度，營造環(huán)境，推動(dòng)校企合作

促進(jìn)校企合作，作為主導(dǎo)的學(xué)校方面，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1）建立校企合作組織機(jī)構(gòu)。成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作。各專業(yè)系指定一名負(fù)責(zé)人具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。

2）提供校企合作政策和資金保障。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。加大校企合作工作的資金投入，設(shè)立校、系個(gè)人兩級(jí)校企合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和“校企合作獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)在校企合作工作中成績突出的部門。

3）推動(dòng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。學(xué)校要構(gòu)建教師的教學(xué)業(yè)績和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，將參與企業(yè)實(shí)踐的成果作為教師晉升職稱和年度考核的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。

（2）構(gòu)建合作平臺(tái)，促進(jìn)校企合作

開展大型用工調(diào)研活動(dòng)，了解和公布區(qū)域用工情況和趨勢(shì)。同時(shí)，通過召開座談會(huì)、舉辦企業(yè)論壇、組織到企業(yè)實(shí)地考察等方式，搭建校企溝通、合作的平臺(tái)，深入探討合作模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等，并及時(shí)將有關(guān)成果匯編成冊(cè)，提供給更多的學(xué)校和企業(yè)共享，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位無縫對(duì)接。

構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)，主要可從兩方面著手。一是訂單培養(yǎng)，即學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，并根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識(shí)和技能方面的要求，制訂培養(yǎng)訂單。學(xué)生在校學(xué)完相應(yīng)知識(shí)，掌握基本的操作技能后，到企業(yè)見習(xí)，以滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求；二是冠名培養(yǎng)，即學(xué)校與知名的大、中型企業(yè)合作，開辦企業(yè)冠名的教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，定向培養(yǎng)企業(yè)急需人才。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生，學(xué)生進(jìn)校后即成為企業(yè)的后備員工，校企雙方共同參與學(xué)生的教學(xué)和管理，招生與就業(yè)對(duì)接。這是“訂單式”培養(yǎng)技能人才的進(jìn)一步深化和延伸。

構(gòu)建師資培養(yǎng)平臺(tái)，主要通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的模式進(jìn)行。“走出去”就是鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加實(shí)踐研修。學(xué)校有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，提升教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)能力?？刹捎谩胺e分制”形式加以考核，以此作為教師今后職務(wù)聘任、晉級(jí)的重要指標(biāo)?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是學(xué)校聘請(qǐng)“企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)師”。學(xué)校建立由企業(yè)管理者、高技能人才、企業(yè)培訓(xùn)師、專業(yè)技術(shù)人員等組成的教學(xué)咨詢師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并開設(shè)各類型的技能講座、專題講座，營造崇尚職業(yè)技能的良好教育氛圍。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的部分課程，可以聘請(qǐng)來自企業(yè)的高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員到校兼職，進(jìn)一步增強(qiáng)師資力量。

（3）校企雙方提升認(rèn)識(shí)，更新觀念

作為職業(yè)教育的受益者，企業(yè)需更新觀念，要有長遠(yuǎn)的眼光，將校企合作作為營造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的重要組成部分對(duì)待；同時(shí)，學(xué)校也要充分認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的深層次參與教學(xué)過程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視。

二、師資力量欠缺問題與對(duì)策

教師是教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，職業(yè)教育對(duì)教師提出了更高的要求，那就是理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論與技能兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。既要熟練掌握教育教學(xué)的方式方法，又要熟悉產(chǎn)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際；既要會(huì)講又要會(huì)做。可現(xiàn)實(shí)的情況是，我們的職教老師絕大多數(shù)都是出了校門進(jìn)校門的“兩門型”教師，雖然理論知識(shí)較為系統(tǒng)扎實(shí)，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

為了改變上述現(xiàn)狀，職校教師應(yīng)積極參加下廠實(shí)踐和掛職鍛煉，使教師的執(zhí)教能力不斷提高，真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求有效銜接。職校教師在學(xué)校，要做到“雙師型”教師；到企業(yè)，要做能解決實(shí)際問題的技師、工程師。通過教師參與企業(yè)實(shí)踐，提升教師對(duì)崗位分析的職業(yè)能力、交流協(xié)調(diào)的社會(huì)能力和問題破解的技術(shù)能力等。

學(xué)校還應(yīng)積極組織和鼓勵(lì)教師參加各類技能競賽，以賽促教，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)教師的教學(xué)功底。

三、職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)及針對(duì)性培養(yǎng)

職校學(xué)生相比其他普通院校學(xué)生，具有不同的素質(zhì)特點(diǎn)，主要反映在以下五個(gè)方面。一是職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力上存在差距、處于弱勢(shì)；二是由于社會(huì)對(duì)職業(yè)院校和職業(yè)學(xué)生存有偏見，因此職業(yè)院校學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；三是學(xué)生水平參差不齊，未來規(guī)劃差異大；四是大部分學(xué)生家庭狀況不良且不太重視教育，因而職校學(xué)生自學(xué)意識(shí)差；五是職校學(xué)生有著上述劣勢(shì)又加之青春期的影響，因此總體呈現(xiàn)過度個(gè)性化和對(duì)學(xué)校、老師管理的逆反心理。但是，職校學(xué)生是國家未來工業(yè)化的主力軍，也是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的人才，職校教師肩負(fù)著打造國家未來勞動(dòng)力大軍的重任，我們的任務(wù)艱巨而崇高。

作為培養(yǎng)教育職校學(xué)生的主要責(zé)任人，職校班主任要深刻認(rèn)識(shí)到思想教育工作的重要性。做好學(xué)生管理工作，首要的就是學(xué)生思想教育工作。思想決定行為，行為決定命運(yùn)。因此，培養(yǎng)職校學(xué)生需要我們從政治思想教育和專業(yè)思想教育兩方面著手，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度，促其成長成才。

對(duì)職校學(xué)生的政治思想教育，主要通過兩種方法，首先發(fā)揮自身模范帶頭作用，言傳身教；其次，充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)支部的的作用，開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸感受競爭的真實(shí)，感受到表現(xiàn)自我的成功和喜悅，激發(fā)學(xué)生不斷開拓進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

重視專業(yè)思想教育方面，首先要教育學(xué)生正視自身現(xiàn)狀，拋棄偏見和自卑心理，樹立信心和勇氣，堅(jiān)信在職業(yè)學(xué)校努力學(xué)習(xí)也可成為社會(huì)的棟梁之才，進(jìn)而自覺投入專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并逐步樹立信心和上進(jìn)心。

四、職業(yè)院校招生難的問題及改進(jìn)建議

1.招生模式的問題

因?yàn)樯词锹殬I(yè)院校賴以生存的基礎(chǔ)，因此職業(yè)院校會(huì)對(duì)招生工作高度重視，但是因?yàn)閷W(xué)校在自身管理上存在著一定的不足，招生模式上往往多是“全民皆兵”，這種模式，表面上是對(duì)招生工作的高度負(fù)責(zé)和重視，但真實(shí)情況是引起了一系列不和諧因素：第一，招生過程中一切工作圍繞招生，其他工作無法正常進(jìn)行。學(xué)校教師通常因收入與課時(shí)費(fèi)的掛鉤從而造成許多教師課時(shí)繁重，沒有精力和實(shí)踐去從事教研、教改工作。招生期間正值放假期間，在這段時(shí)間許多教師本應(yīng)相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，但是因招生工作的需要，許多骨干教師被抽調(diào)到招生一線，這種情況不利于教育教學(xué)研究。第二，職業(yè)院校教師流動(dòng)性較大，還有的是剛剛踏入工作崗位的教師也會(huì)被派到招生一線，新教師對(duì)學(xué)校了解不夠徹底，不僅不能高效率完成工作，還會(huì)阻礙招生工作的順利進(jìn)行。第三，招生模式上的人海戰(zhàn)術(shù)，使招生工作人浮于表面，并沒有明確的崗位職責(zé)和統(tǒng)一的規(guī)劃部署，招生工作自然就不會(huì)取得顯著成效。

2.招生團(tuán)隊(duì)素質(zhì)問題

要組建一支好的招生團(tuán)隊(duì)并使招生工作取得成效非常重要，但職業(yè)院校招生團(tuán)隊(duì)往往都參差不齊。良好的工作團(tuán)隊(duì)通常需要長期配合和不斷學(xué)習(xí)提高，但是職業(yè)院校人員流動(dòng)較為頻繁，在內(nèi)部管理存在一定的問題，沒有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)形成的基礎(chǔ)，也就很難保證團(tuán)隊(duì)人員的業(yè)務(wù)能力。另外職業(yè)院校的招生團(tuán)隊(duì)，往往都是臨時(shí)組建而成，團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)都在學(xué)校的各個(gè)崗位上，比如教師、后勤、學(xué)生等，并不具備專業(yè)的營銷知識(shí)，也沒有受到足夠招生能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)致工作成效有限。

3.轉(zhuǎn)變觀念練內(nèi)功

職校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到——招生難，問題可能并非出在招生！對(duì)眾多優(yōu)秀的職業(yè)院校的調(diào)研結(jié)果可知，生源充足的職校都是內(nèi)功過硬的學(xué)校，他們的日常工作主要都是著眼于解決教學(xué)問題，而不是招生問題；招生艱難的學(xué)校往往都是對(duì)招生的人力財(cái)力格外慷慨大方，而對(duì)教學(xué)投入?yún)s是處處錙銖計(jì)較，勉力支撐。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展壯大，生源必不可少，但眼睛只盯著生源而忽視了學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)功——抓師資、強(qiáng)教學(xué)，應(yīng)是那些招生難的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該認(rèn)真反省的時(shí)候了。

所以，要破解生源問題，職校還是應(yīng)該多練“內(nèi)功”。首先，要針對(duì)在校生積極創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的就業(yè)能力。職校應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的校內(nèi)外社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變思維方式，逐漸適應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的心理素質(zhì)要求。其次，學(xué)校應(yīng)針對(duì)市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，改善就業(yè)學(xué)生在知識(shí)、技能和再學(xué)習(xí)能力方面的欠缺。再次，學(xué)校應(yīng)加大力度開展就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)課程，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際適應(yīng)能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的學(xué)生比以往任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都更有主體意識(shí)、參與意識(shí)和效益意識(shí)。在校期間有針對(duì)性的鍛煉將有助于他們提高社會(huì)適應(yīng)能力，更快更好地融入工作。

為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，職校教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，在校期間應(yīng)著重鍛煉他們的如下幾種能力：一是學(xué)習(xí)與總結(jié)的能力，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最重要的不是記住幾條定理、幾個(gè)概念，而是根據(jù)崗位需要不斷學(xué)習(xí)的能力與善于總結(jié)的習(xí)慣，職業(yè)人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是與人交往的能力。對(duì)企業(yè)的調(diào)查得知，職校學(xué)生與人交流的能力相對(duì)較差，他們?cè)谂c人相處和交往過程中，往往帶有濃厚的情緒傾向，妨礙了他們與人溝通合作，從而失去了從交流合作中學(xué)習(xí)進(jìn)步、獲取成績的機(jī)會(huì)。職校生應(yīng)該懂得，積極的情緒傾向容易形成良好的人際關(guān)系，更容易實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。三是學(xué)會(huì)競爭與合作。競爭與合作中的人際關(guān)系處理往往是難以把握但又非常重要的，職校學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)處理好自我與他人，個(gè)人與集體的關(guān)系。四是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。職校學(xué)生由于先天不足，可能會(huì)經(jīng)常面對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的工作與生活壓力，要排解這些壓力，首先要保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)難題，如果壓力太大，要善于自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以適當(dāng)方式宣泄自己內(nèi)心的不快和抑郁，以解除心理壓抑和精神緊張；其次要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的身體素質(zhì)、知識(shí)才能、社會(huì)適應(yīng)力等要有自知之明，盡量避免做一些力所不及的事情，或避免從事不適合自己的體力和精神的活動(dòng)。

4.從市場營銷角度籌劃職業(yè)院校招生工作

（1）突出宣傳職業(yè)教育特色

職業(yè)院校首先要充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，將招生工作定位于職業(yè)性、技能型的教育服務(wù)，并且在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)之上，對(duì)生源進(jìn)行明確的市場劃分和定位。同時(shí)，在進(jìn)行了明確的市場細(xì)分和定位后，招生宣傳工作應(yīng)當(dāng)將著力點(diǎn)放職業(yè)特色上，并將它的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)宣傳到位，并創(chuàng)設(shè)特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的競爭力。

（2）以市場為導(dǎo)向優(yōu)化招生服務(wù)功能

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)通過提升服務(wù)度來獲得求學(xué)者和用人單位的滿意。方法一，職業(yè)院校可以引入市場營銷人才，構(gòu)建起一支高效率的專業(yè)化招生隊(duì)伍，并在客戶溝通、渠道拓展、包裝宣傳等方面走正規(guī)化道路，進(jìn)而吸引更多潛在生源。方法二，可以通過營銷服務(wù)，以“訂單式培養(yǎng)”等多種方式來加強(qiáng)與用人單位之間的合作，通過高質(zhì)量的教育服務(wù)來獲得良好社會(huì)信譽(yù)，為招生工作的順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，要在全社會(huì)倡導(dǎo)并樹立不同層次、不同類型學(xué)校都能辦出一流教育的思想。職業(yè)院校應(yīng)立足職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的辦學(xué)特色，過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。黃炎培先生曾經(jīng)說過：“職業(yè)教育可使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，只要我們堅(jiān)持高舉科學(xué)發(fā)展觀大旗，堅(jiān)持正確的辦學(xué)導(dǎo)向，以特色強(qiáng)校，以學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為主線，堅(jiān)持德能并舉，我們職業(yè)教育的問題就會(huì)逐步解決，我們的事業(yè)終會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

［1］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.［R］.教育部［2006］16號(hào)

［2］白如雪，在校企合作中培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)能力.［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2009.（5）

［3］禮廣成，優(yōu)化校園文化對(duì)提升高校學(xué)生就業(yè)競爭力的作用研究［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào).2010.（6）

［4］李定清.構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路［J］.中國高職技術(shù)教育，2007（3）.

［5］陳寶華，王中向.高職教育發(fā)展理念與實(shí)踐選擇［J］.職教論壇，2007（2）.