淺談初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)

吳振強(qiáng)

（云南省玉溪市新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653404）

淺談初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)

吳振強(qiáng)

（云南省玉溪市新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653404）

創(chuàng)作……是作者對社會生活進(jìn)行觀察、體驗、研究、分析，并對生活素材加以選擇、提煉、加工，塑造出藝術(shù)形象來的創(chuàng)造性的勞動。偉大的藝術(shù)力量甚至在技術(shù)有所欠缺的情況下也能產(chǎn)生出優(yōu)美的藝術(shù)作品。而缺乏這種力量，即使最完美的技巧也不能產(chǎn)生出最優(yōu)秀的作品。在初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，只要有計劃，有步驟地對學(xué)生創(chuàng)作意識、創(chuàng)作思維、創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作技巧進(jìn)行培養(yǎng)，他們的繪畫創(chuàng)作能力就會"百尺竿頭，更進(jìn)一步"。

審美 繪畫創(chuàng)作領(lǐng)域 創(chuàng)作題材 構(gòu)思

繪畫創(chuàng)作，是作者思想意識、文化修養(yǎng)、藝術(shù)觀點及審美愛好的產(chǎn)物，反映了作者對社會、對生活的認(rèn)識、態(tài)度和審美修養(yǎng)與趣味?！掇o海》關(guān)于創(chuàng)作的解釋是：“創(chuàng)作……是作者對社會生活進(jìn)行觀察、體驗、研究、分析，并對生活素材加以選擇、提煉、加工，塑造出藝術(shù)形象來的創(chuàng)造性的勞動?！雹?/p>

創(chuàng)作作為一種個人體驗的產(chǎn)物，排斥模仿，其價值在于獨創(chuàng)。創(chuàng)作者如同在荒漠里尋找甘泉，無路跡可循。德西迪里厄斯？奧班恩在其《藝術(shù)的涵義》一書中曾這樣寫道：“沒有一種來自于書本、教師或其他外部影響的觀念會永遠(yuǎn)幫助你進(jìn)入創(chuàng)造的領(lǐng)域。只有當(dāng)人們走自己的路，只有人們盡其所能地排除理智的支配，體驗才變成創(chuàng)造?！庇趶倪@個意義上講，創(chuàng)作是無法教授和替代的?？梢哉f一個缺乏藝術(shù)個性和創(chuàng)造能力的創(chuàng)作者是難于進(jìn)入獨創(chuàng)領(lǐng)域的。

初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在繪畫中創(chuàng)新主要是通過創(chuàng)作繪畫作品來體現(xiàn)。而在這幾年的初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，我深感初中繪畫創(chuàng)作要有創(chuàng)新，并非容易，因為學(xué)生繪畫創(chuàng)作存在很大的問題，比如：學(xué)生缺少繪畫創(chuàng)作的素材（素材需要在生活中積累），創(chuàng)作題材不明確等。經(jīng)過兩三年的美術(shù)教育教學(xué)探索與研究，我認(rèn)為，要提高初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作的能力，就應(yīng)該從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生搞好繪畫創(chuàng)作：

一、加強(qiáng)四個能力培養(yǎng)

四個能力的培養(yǎng)即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力?！笨梢?，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學(xué)生多寫生，分低、高年級按不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個玩具，讓學(xué)生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強(qiáng)記憶力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加、變形練習(xí)。例如：正方形的練習(xí)，對它進(jìn)行添加，可以變成汽車，房子，鐘，手帕，電視，對它進(jìn)行夸張和變形，可以聯(lián)想成魚，火車，大橋，等。 經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、讓學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活

藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，應(yīng)該反映生活、表現(xiàn)生活。然而，藝術(shù)雖源于生活，生活卻并不等于藝術(shù)。并非生活中的一切事物、一切場景都可以照搬照抄到藝術(shù)。事實上，人們在模仿生活和其他藝術(shù)作品的同時，并不放棄創(chuàng)造的沖動?？屏治榈略凇端囆g(shù)原理》一書中指出：“偉大的藝術(shù)力量甚至在技術(shù)有所欠缺的情況下也能產(chǎn)生出優(yōu)美的藝術(shù)作品。而缺乏這種力量，即使最完美的技巧也不能產(chǎn)生出最優(yōu)秀的作品。”③溯及藝術(shù)史，某些美術(shù)大師的技巧也許是二流的，但其作品卻是一流的，“偉大的力量”使他們的作品不朽。

繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。如初中美術(shù)教材中《妞妞》這幅畫，通過靠在磨盤邊吃飯的小女孩的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了我國農(nóng)村廣大農(nóng)民生活走向富足、安定這一主題；而《秋》《農(nóng)家》等作品雖也是以農(nóng)村幸福生活為題材的創(chuàng)作，但卻從不同角度表達(dá)了美好的生活情趣。因此，在繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜……只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。

三、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。再如，處理歡慶香港回歸的題材，就要啟發(fā)他們從和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。對于學(xué)生來說，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認(rèn)識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

四、在生活中發(fā)掘創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常以生活為素材畫速寫的習(xí)慣是搞好創(chuàng)作的基礎(chǔ)，不少創(chuàng)作題材都是在速寫中萌生的。因此，鼓勵學(xué)生去觀察生活，在生活中搜集素材，多畫速寫，以捕捉生動感人的形象資料是十分必要的。以我國著名已故女畫家周思聰創(chuàng)作的《人民和總理》這幅作品為例，作者在這幅作品的創(chuàng)作過程中，就曾多次深入災(zāi)區(qū)，從生活中發(fā)掘大量生動感人的藝術(shù)形象。通過這些，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的人品和刻苦、執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生受到教育。還可以讓學(xué)生明白“藝術(shù)高于生活”，但“藝術(shù)來源于生活”。這樣，學(xué)生就可以清楚地認(rèn)識到，美術(shù)作品是生活地反映，要學(xué)會繪畫，必須要懂得觀察生活，從生活中挖掘有價值地繪畫素材，為繪畫儲備可用地素材。

觀察能力是與創(chuàng)造能力同步發(fā)展起來的，沒有觀察也就難以更好地想象，觀察是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)如表現(xiàn)日新月異的城市變化時，學(xué)生們可在放學(xué)路上或家中窗口，從各個不同的角度去觀察，會觀察到最能代表城市風(fēng)光和最能表達(dá)自己心愿的那一面。學(xué)生可能對自己所觀察到的東西有自己獨特的見解，加之在具體構(gòu)圖時的情緒和想象，就會產(chǎn)生有明顯個性差異的作品。這時要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對自己的創(chuàng)作充滿自信，讓學(xué)生在觀察、感受、創(chuàng)作中得到樂趣和滿足。

五、熱愛生活，給學(xué)生一個廣闊的天地大自然是藝術(shù)取之不盡用之不竭的源泉，也是人類最好的老師。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用假日多投入到大自然的懷抱，或山村、古城，或老樹、石屋……讓真實的自然和感情激勵學(xué)生，通過啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會表現(xiàn)自己身邊的生活，進(jìn)一步感受生活的美，感受大自然的美，提高對生活的認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力，學(xué)生創(chuàng)作的積極性就會更高，繪畫表現(xiàn)的欲望就會更強(qiáng)烈。

我堅信，在初中繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，只要有計劃，有步驟地對學(xué)生創(chuàng)作意識、創(chuàng)作思維、創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作技巧進(jìn)行培養(yǎng)，他們的繪畫創(chuàng)作能力就會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

參考書籍

①《辭海》

于德西迪里厄斯·奧班恩《藝術(shù)的涵義》

③科林伍德《藝術(shù)原理》

陳衛(wèi)東、葉小青編著：《高考應(yīng)試訓(xùn)練叢書·創(chuàng)作》，廣西美術(shù)出版社。

《中國當(dāng)代高等美術(shù)院校實力派教師油畫教學(xué)對話》（上、下），河北美術(shù)出版社。