高等教育國際合作的大學(xué)共同體模式

高源

（北京航空航天大學(xué)國際交流合作處 北京 100191）

高等教育國際合作的大學(xué)共同體模式

高源

（北京航空航天大學(xué)國際交流合作處 北京 100191）

近年來，全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了高等教育的國家化運(yùn)作并促使國內(nèi)教育走入了國際交流市場。這種趨勢要求我們充分利用國際教育資源，培養(yǎng)具備國際競爭力的國際型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在國際合作過程中建立大學(xué)共同體，不僅有利于改善國內(nèi)學(xué)術(shù)質(zhì)量，還能進(jìn)一步提高國內(nèi)高等教育水平，促進(jìn)科教興國、人才發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。但因?yàn)榇髮W(xué)改革和大學(xué)教育水平的層次不齊，我國大學(xué)共同體的建設(shè)效果不太理想。本文針對(duì)此點(diǎn)，對(duì)高等教育國際合作的發(fā)展和構(gòu)建大學(xué)共同體的途徑進(jìn)行了分析和探討。

高等教育 國際合作 大學(xué)共同體模式

高等教育的國際化發(fā)展不僅要依靠自身的提高和發(fā)展，還依賴于在各種聯(lián)合的關(guān)系中獲得豐富的資源，進(jìn)行信息和技術(shù)的交流。構(gòu)建大學(xué)共同體是高等教育實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，無論是教育機(jī)構(gòu)還是教育系統(tǒng)，都需要通過一個(gè)真實(shí)的共同體來實(shí)現(xiàn)國際化的目標(biāo)。

一、構(gòu)建大學(xué)共同體的教育理念和基礎(chǔ)

1.高等教育的變革與國際化趨勢

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織頒布的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)如今的高等教育越來越朝著國際化方向發(fā)展，這種國際化發(fā)展不僅指的是跨國科研機(jī)構(gòu)的合作，還包括信息和技術(shù)的交流和共享，以及在國際環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的培養(yǎng)。

在這種理念的指導(dǎo)下，我國各大高校勢必要將進(jìn)行跨國際的教育合作和交流活動(dòng)納入到高等教育的建設(shè)中來。各高校之間可以通過廣泛的社會(huì)服務(wù)和教育資源共享、科研活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)信息和技術(shù)的互通。高等教育國際化的發(fā)展趨勢給我國各大高校提出了更高的要求，我們不但要掌握國際合作理念，還要具備國際化意識(shí)，根據(jù)大學(xué)自身的科學(xué)技術(shù)水平和能夠提供的最佳基礎(chǔ)設(shè)施，尋求國際間院校的合作和交流，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。還要強(qiáng)化國際化教育模式的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨國界、跨文化間的教育交流與合作，構(gòu)建大學(xué)共同體。

2.非實(shí)質(zhì)性與實(shí)質(zhì)性的交流理念

構(gòu)建大學(xué)共同體的過程中，其中一個(gè)重要的理念基礎(chǔ)就是非實(shí)質(zhì)性交流與實(shí)質(zhì)性交流。前者主要指的是，針對(duì)學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容結(jié)成合作關(guān)系，以研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)的形式對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重要課題進(jìn)行分析、探討并提出解決方案。這種方式能夠提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，并讓最新的研究成果在國家化的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享。后者主要指的是，以教學(xué)合作的方式來實(shí)現(xiàn)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交流與發(fā)展。

大學(xué)共同體承擔(dān)的職責(zé)是，強(qiáng)化這種團(tuán)隊(duì)形式的交流與合作關(guān)系，促使教師和學(xué)生在國家化的交流合作中獲得更多的資源、信息和技術(shù)，引進(jìn)更優(yōu)秀的師資力量，以及具有國際領(lǐng)先水平的教學(xué)資源，建立一套完整的交流體系。

3.USAC理念與宗旨

USAC包含有Study Abroad、Curiosity、Adventure、Knowledge四個(gè)方面的內(nèi)容，是一個(gè)將出國學(xué)習(xí)與好奇心、冒險(xiǎn)以及知識(shí)結(jié)合在一起的組織模式。USAC理念認(rèn)為出國學(xué)習(xí)或生活是教育國際化的最直接的方式，不但能夠最快速地提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能推動(dòng)大學(xué)共同體國際化，縮短我國高等教育的國際化進(jìn)程。USAC的宗旨和核心理念有：1、構(gòu)建大學(xué)共同體的過程中，充分挖掘組織成員的資源，促進(jìn)組織成員之間進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)成員的資源優(yōu)勢和個(gè)人特長，提高資源利用率，將資源共享；2、強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展的重要性，確保團(tuán)體具有共同利益；3、在個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每個(gè)成員的個(gè)性化研究，使其發(fā)揮最大潛能；4、加強(qiáng)共同體之間的合作與聯(lián)系，建立良好的再合作關(guān)系。

二、構(gòu)建合理高效大學(xué)共同體的途徑

第一，提高理念建設(shè)，使大學(xué)共同體實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

構(gòu)建大學(xué)共同體的目的是提高高等教育水平，從整體上實(shí)現(xiàn)高效教育的國際化，因此在大學(xué)共同體的建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)自身的教學(xué)需求，適應(yīng)于自身的教育發(fā)展，跟隨社會(huì)的進(jìn)步，賦予教師和學(xué)生更大的社會(huì)責(zé)任和教育意義。

畢竟不管構(gòu)建哪種形式的大學(xué)共同體，追根究底是要實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，脫離教學(xué)目標(biāo)的大學(xué)共同體，無法發(fā)揮其作用。為此，我們應(yīng)當(dāng)凸顯教學(xué)的核心價(jià)值，從本質(zhì)上提高教育質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，做到如下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人才，加強(qiáng)學(xué)術(shù)核心建設(shè)，構(gòu)建自己獨(dú)具優(yōu)勢的學(xué)術(shù)體系；2、明確大學(xué)共同體的學(xué)術(shù)服務(wù)理念，掌握好學(xué)術(shù)核心，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的交流與溝通；3、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)共同體的重要性，以課堂為基礎(chǔ)建立高效的教學(xué)系統(tǒng)。4、統(tǒng)一理念，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)體系，提高教師和學(xué)生的共同體建設(shè)意識(shí)。

第二，優(yōu)化學(xué)術(shù)發(fā)展形式。

單一化的學(xué)術(shù)形式不利于構(gòu)建合理高效的大學(xué)共同體，因?yàn)閱我换膶W(xué)術(shù)形式會(huì)制約學(xué)者的發(fā)展，不能夠有效的協(xié)調(diào)學(xué)者發(fā)展與共同體建設(shè)之間的矛盾，影響學(xué)術(shù)資源共享并導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究走入瓶頸。在構(gòu)建大學(xué)共同體的過程中，應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)學(xué)術(shù)的綜合性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)單一化學(xué)術(shù)向綜合性學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完整的大學(xué)共同體模式。根據(jù)多層次的學(xué)術(shù)發(fā)展需求，重視實(shí)質(zhì)性教學(xué)，把研究和教學(xué)都納入主體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系和學(xué)術(shù)體系。通過重新界定學(xué)術(shù)內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)術(shù)交流形式和學(xué)術(shù)發(fā)展形式，以實(shí)現(xiàn)平等交流為目的，保證各種學(xué)術(shù)發(fā)展形式都能夠得到尊重和平等的待遇。

第三，構(gòu)建符合實(shí)際需求的大學(xué)共同體。

目前比較普遍的大學(xué)共同體模式有兩種：其一是國際間的合作辦學(xué)，內(nèi)容包括互派留學(xué)生，引進(jìn)最先進(jìn)的師資力量，將國際化教材和科研成果應(yīng)用在教學(xué)過程中，借鑒合作院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研項(xiàng)目的合作等；其二是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，例如舉辦各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，校長論壇、教育論壇等等。任何一種合作方式都是建立在跨國際、跨文化的資源共享的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身院校的實(shí)際教學(xué)需求，構(gòu)建能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢且符合發(fā)展趨勢的大學(xué)共同體，贏得雙方的共同獲益，促進(jìn)高等教育的國際化進(jìn)程。USAC作為成功典型為我們樹立了一個(gè)榜樣，我們有理由相信大學(xué)共同體能夠在國際教育合作中獲得更大的成功。

結(jié)束語

在構(gòu)建大學(xué)共同體之前，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)自身的學(xué)術(shù)條件、資源水平、師資力量有所了解，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)這些因素進(jìn)行綜合分析。隨后才能在構(gòu)建大學(xué)共同體的過程中有的放矢，構(gòu)建合理高效的大學(xué)共同體，發(fā)揮大學(xué)共同體應(yīng)有的作用，推動(dòng)高等教育國際合作的進(jìn)一步發(fā)展。

［1］潘琰，郭飛君.關(guān)于我國大學(xué)共同體構(gòu)建模式的思考［J］.長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，07：114-116.

［2］戴福祥.我國高等教育國際合作教育模式創(chuàng)新研究［D］.武漢理工大學(xué)，2011.

［3］馬佳妮.高等教育國際合作：國際關(guān)系的視角［J］.高教探索，2014，05：21-25.