中等職業(yè)學校學生就業(yè)指導工作探索

李穎

（通遼高級技工學校 內蒙古通遼 028000）

中等職業(yè)學校學生就業(yè)指導工作探索

李穎

（通遼高級技工學校 內蒙古通遼 028000）

中職學校畢業(yè)生就業(yè)就面臨了前所未有的困境，影響畢業(yè)生就業(yè)的多問題逐漸顯現(xiàn)了出來，提高中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和中職畢業(yè)生的就業(yè)定位成為了影響中職學校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵問題。

職業(yè)教育 中職生 就業(yè)

職業(yè)教育應該以學生的就業(yè)為優(yōu)先目標，當前，在中職學校畢業(yè)生在學歷和知識面沒有優(yōu)勢的前提下，如何提高就業(yè)機會，也就成了我們要研究的主要課題。中職學校生存和發(fā)展有三大環(huán)節(jié)，就是招生、教學和就業(yè)。就業(yè)這個環(huán)節(jié)如果抓不好，學校的生存和發(fā)展必然受到嚴重的影響。近年來，筆者參與中職畢業(yè)生就業(yè)指導工作，了解到其中出現(xiàn)的不少問題，嚴重阻礙了畢業(yè)生就業(yè)。這些情況使我深刻認識到中職生就業(yè)指導教育的重要性和迫切性。

一、中職學校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

1.中職學校就業(yè)指導工作表面化

這里說的中職學校就業(yè)指導工作的表面化，一方面是指中職學校就業(yè)指導工作形式上的表面化，一方面是指中職學校就業(yè)指導工作內容上的表面化。形式上的表面化是指，當前中職學校的就業(yè)指導工作大多還是以《中職生就業(yè)指導》課程為主展開的，所講述的內容以書本上的內容為主，對中職學生理論性就業(yè)指導。內容上的形式化是指，當前中職學校就業(yè)指導工作仍以勞務中介進行的，所涉及到的內容僅僅限于當前就業(yè)政策、就業(yè)規(guī)章制度、就業(yè)表格填寫等一般程度上。而對于畢業(yè)生的擇業(yè)價值判斷、工作選擇技巧，選擇能力等實質性的方面很少涉及。在這個意義上，針對中職學生的擇業(yè)意識沒有被培養(yǎng)起來，就業(yè)指導工作的功能被弱化了。

2.中職學校就業(yè)指導工作信息化程度低

當前，中職學校的就業(yè)指導工作還僅限于“灌輸”式的工作方式，中職學校進行就業(yè)指導大多都是通過學校的信息欄張貼就業(yè)信息，通過講座的形式進行就業(yè)指導，進行就業(yè)形勢報告等形式進行就業(yè)指導。這樣的形式往往忽視了就業(yè)指導工作的前瞻性和對接性，不能很好地將用人單位的信息與中職學校學生的就業(yè)需要很好地結合起來。有的中職學校開辦了就業(yè)指導網站，但其中的就業(yè)信息較為匱乏，且沒有進行及時更新，這就導致了中職學校學生不能很好地掌握與就業(yè)信息動態(tài)。在就業(yè)信息的發(fā)布上，很多中職學校沒有對就業(yè)信息進行分類，很多就業(yè)信息的累加導致學生不方便查找與自己有關的就業(yè)信息，這就使得中職學校的就業(yè)指導工作失去了其指導意義。

3.就業(yè)指導機構職能混亂

目前，中職學校設立了相關的就業(yè)指導機構，用于指導中職學校學生的就業(yè)指導工作，但這些就業(yè)指導機構名目眾多，職能混亂，不能很好地對中職學校學生進行就業(yè)指導。在當前的中職學校中，教務科、實習實訓科、就業(yè)指導中心、招生就業(yè)辦公室、就業(yè)專業(yè)指導委員會等就業(yè)指導機構五花八門，但這些機構把絕大多數(shù)時間和經歷都用于應付日常業(yè)務，而忽視了對學生的就業(yè)指導服務上。而且這些機構的就業(yè)指導工作大部分是以宣傳為主，宣傳就業(yè)政策、宣傳就業(yè)單位，而沒有形成一個供學生長期咨詢的就業(yè)平臺，這些都造成了中職學校的就業(yè)指導工作不能很好開展。

4.就業(yè)指導課程設置不合理

在很多中職學校開展的就業(yè)指導課程中，很多課程在設置上體現(xiàn)出不合理性。中職學校開展的課程有《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《中職生就業(yè)指導》，有的學校只發(fā)書不講，有的學校就根本不開設《中職生就業(yè)指導》，導致很多學生對這門課程的忽視。很多課程內容缺乏創(chuàng)新性，不能跟上時代發(fā)展的潮流和社會發(fā)展的步伐，教學效果比較單一。甚至很多中職學校沒有就業(yè)指導課程的統(tǒng)一大綱，課程設置隨意性較大，沒有統(tǒng)一標準。還有很多中職學校沒有專門的就業(yè)指導課程教師，對就業(yè)指導相關問題沒有深入細致的研究，在講述內容上缺乏條理性和科學性。還有一些學校的就業(yè)指導課程僅僅限于以畢業(yè)生為導向，并沒有對普通在校學生給予足夠的重視，這些都導致了中職學校的就業(yè)指導工作存在的一些問題。

二、中職學校就業(yè)指導工作對策分析

1.轉變就業(yè)教育觀念

中職學校要切實把就業(yè)指導工作與教育教學工作緊密的結合起來，將就業(yè)指導工作作為推進素質教育、培養(yǎng)高水平人才的重要組成部分來抓，給學生們樹立一種科學合理的就業(yè)觀念。將以前的就業(yè)指導工作理念轉變?yōu)榉招徒虒W理念。在平日的教學中，中職學校就應該有計劃地以就業(yè)為導向進行教學，實現(xiàn)教育過程的計劃性、長效型與教學對象全員性的統(tǒng)一。將社會責任教學、服務性教學等先進的教學理念融入教育教學工作中，實現(xiàn)教學和就業(yè)的長效動態(tài)平衡。

2.建立并完善專業(yè)的就業(yè)指導師資力量

針對當前中職學校就業(yè)指導機構人員的就業(yè)指導業(yè)務素質較低等特點，中職學校應該下大力氣建立并完善一支具備專業(yè)素質的高水平就業(yè)指導師資隊伍。相關的就業(yè)指導人員除了具備相關的就業(yè)指導專業(yè)知識外，還應該具備一定的就業(yè)指導工作經驗。中職學校還應該定期進行就業(yè)指導人員的培訓及考核，不斷完善就業(yè)指導人員的業(yè)務素質和實踐經驗。同時，將就業(yè)指導工作的責任劃分到個人身上，使得就業(yè)指導教師能夠將就業(yè)指導工作當成自己的本職工作看待，這樣就提高了就業(yè)指導工作人員對就業(yè)指導業(yè)務的重視程度。

3.完善就業(yè)指導體系

當前的就業(yè)指導工作體系，主要是相關就業(yè)指導機構發(fā)布就業(yè)指導信息，學生通過傳播渠道接受相關信息。這種單線式的就業(yè)指導工作體系不能很好滿足學生的需要?；诖它c，中職學校應該建立一份學生就業(yè)指導檔案，根據(jù)學生的特點進行分類再投放相關信息，這樣就能挖掘學生的個人潛力，從而改善學生的就業(yè)條件。中職學校還應該與相關單位簽訂協(xié)定，達成戰(zhàn)略意向，有目標、有方向的為相關單位輸送人才。構建一個學校與工作或實習單位對接的戰(zhàn)略框架，這樣既提升了中職學校人才的利用率和就業(yè)率，同時也給了學生一個很好的鍛煉機會。

4.建立一套就業(yè)信息系統(tǒng)

在信息化浪潮席卷全球的今天，僅靠傳統(tǒng)方式進行就業(yè)指導工作的宣傳及信息發(fā)布已經不能適應社會發(fā)展的需要和學生的擇業(yè)要求。在這種情況下，中職學校應該建立一套科學而完善的就業(yè)指導信息系統(tǒng)，根據(jù)不同學科、不同性格對學生進行分類，以此為平臺有針對性地發(fā)布就業(yè)信息，這樣就避免了以前的信息發(fā)布效果差的缺點，使得學生能夠根據(jù)自己的實際需求選擇適合自己的工作。

總之，中職就業(yè)指導需要全方位地融入中職學校的教育教學工作，以貼近學生、貼近社會和貼近職業(yè)為特點，以就業(yè)形勢、需求信息、擇業(yè)技巧和角色轉換等為內容，以促進提高學生綜合素質和競爭力為目的，以優(yōu)質服務為目標，引導學生以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生活，讓學生既能對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現(xiàn)實，順利邁出職業(yè)生涯的第一步。

［1］郭旭娟.構建中職就業(yè)指導服務體系的思考與建議［J］.河南教育（下旬刊），2010，09.

［2］涂謙，沈鵬飛.中職就業(yè)指導課創(chuàng)新探討［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010.（25）.