小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

董鑫

（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137101）

小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

董鑫

（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137101）

音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境、氣憤，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂，把自己的理解、感受用音樂語言表達(dá)出來。在創(chuàng)新中豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂及外界事物的感知力。

創(chuàng)新 和諧 節(jié)奏 自由 開放

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂現(xiàn)象，從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)學(xué)生參與音樂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)；讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的；充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，讓他們?cè)谧晕艺故局校鋹偵硇?，增?qiáng)自信，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)新中豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人；鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí)、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。通過課題的研究能最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心的投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想象和表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

實(shí)施的措施和策略：

一、在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生主體參與，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)低段的音樂課堂中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地參與的環(huán)境和能調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的寬松愉悅的氛圍。教師的作用表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制學(xué)生發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展不能由外部強(qiáng)加，教師要善于從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)參與音樂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)。

在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育兒童觀的真諦所在。在小學(xué)低段的唱游課中，教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使起主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。

二、在設(shè)置情境中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境、氣憤，才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂，把自己的理解、感受用音樂語言表達(dá)出來。創(chuàng)設(shè)情境的手段多種多樣，如講故事、觀看繪畫和音像資料、即興表演、運(yùn)用電腦多媒體等。只要靈活運(yùn)用，定能營(yíng)造美好的創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)：李爺爺帶著孫子去公園玩，李爺爺說：看那是什么？孫子說：是蝴蝶還有小鳥。李爺爺說：你知道它們誰飛的高嗎？講到這兒我先讓學(xué)生回答，再說出孫子的答案：小鳥比蝴蝶飛得高。在小故事中我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比蝴蝶與小鳥飛行的高低，使學(xué)生對(duì)高與低這兩個(gè)含義有具體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生將祖孫倆的聲音高低進(jìn)行對(duì)比

三、啟迪創(chuàng)造性想象，喚起創(chuàng)新

想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會(huì)有創(chuàng)造力。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生開啟思維之窗，開啟各自的想象力。例如：歌表演《小企鵝》預(yù)先布置學(xué)生去想象小企鵝形象，上課時(shí)讓小朋友們觀看了一段南極小企鵝的生活錄像，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，茅塞頓開，邊看邊模仿。待看完錄像后，播放范唱音樂，叫學(xué)生們根據(jù)音樂情緒和歌詞內(nèi)容自由想象創(chuàng)作，如企鵝走路的姿態(tài)、捕食的過程、嬉戲的情景……再通過啟發(fā)、提示、講解、示范指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想象創(chuàng)作，學(xué)生積極投入，創(chuàng)作出了很多動(dòng)作，表演了各種情境。這樣，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，讓他們的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要在學(xué)生頭腦中有一定的創(chuàng)新概念，讓學(xué)生首先知道到底什么是創(chuàng)新的行為和表現(xiàn)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂中逐步提高創(chuàng)新思維意識(shí)。例如：小學(xué)生由于年齡小，單純，認(rèn)為不管什么事，只要是教師說的都是對(duì)的。為了徹底改變這種不經(jīng)思考隨聲附和的現(xiàn)象，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地制造一些“錯(cuò)誤”，反問學(xué)生，使他們自己認(rèn)識(shí)“錯(cuò)誤”的存在，隨時(shí)提醒學(xué)生遇事要多動(dòng)腦。

2.學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)

創(chuàng)造性心理學(xué)中有一句名言：“創(chuàng)造力人皆有之。”兒童是具有音樂創(chuàng)造思維潛力的，關(guān)鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣并不是一兩節(jié)音樂課就能完成的，而是落實(shí)在每一節(jié)中。在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，支持和鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏型，發(fā)明不同的演唱形式，自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈，為聽到的音樂命題等形式，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)自主的進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂把這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動(dòng)，讓學(xué)生在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的前提是熱愛學(xué)習(xí)，渴望探索，貪玩樂而怕拘束是兒童的天性。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)兒童這樣的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束的空間，讓他們的思維在其間縱橫千里，樂此不疲。

在音樂課堂教學(xué)中，我常將學(xué)生請(qǐng)上來，或展現(xiàn)自己優(yōu)…這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生美的舞姿，或描繪歌曲表現(xiàn)的意境，或做一回小老師，與大家一起討論。

通過上述的理論實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，自信心也增強(qiáng)了，在活動(dòng)中他們是那么的積極，有很多學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、有主見、有創(chuàng)新了。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自由創(chuàng)造參與受到了尊重和鼓勵(lì)，這種提倡自由和開放式的的創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生自發(fā)地、創(chuàng)造性的感受音樂和表現(xiàn)音樂，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了不斷的提高。

讓孩子們展開創(chuàng)新的翅膀，遨游在廣闊的音樂天堂中吧！