淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作的問(wèn)題及對(duì)策

陳偉

（內(nèi)蒙古呼和浩特市機(jī)械工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

淺談中職學(xué)校學(xué)生管理工作的問(wèn)題及對(duì)策

陳偉

（內(nèi)蒙古呼和浩特市機(jī)械工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

學(xué)生管理工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是保證校園穩(wěn)定提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著近幾年中職招生人數(shù)的增加，學(xué)生管理工作的難度也加大了，本文就這一問(wèn)題提出了相關(guān)對(duì)策，以便更好的做好學(xué)生管理工作。

中職學(xué)校 學(xué)生管理 對(duì)策

中職學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價(jià)值觀正在逐步建立，這個(gè)時(shí)期對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生管理工作運(yùn)行機(jī)制與方法不完善

中職學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性、差異性、個(gè)性化現(xiàn)象日益增強(qiáng)，原有的學(xué)生教育管理單一模式已無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育管理效果。目前，有不少學(xué)校管理學(xué)生時(shí)喜歡使用強(qiáng)制手段。表面上看，這種方法可以控制學(xué)生紀(jì)律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。首先，強(qiáng)制管理勢(shì)必導(dǎo)致以壓代管、以扣代管，甚至以開(kāi)除代管。這樣，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。其次，“管”字當(dāng)頭，勢(shì)必是以人治校，而不是以法治校，其管理效果可想而知。

2.學(xué)生素質(zhì)差、心理定位缺失

在目前的技工學(xué)校中，學(xué)生年齡一般在16～20歲。初中畢業(yè)生之所以進(jìn)入中職學(xué)校，就是由于文化課學(xué)習(xí)遇到了一定的障礙。他們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上不行，因此，中職生普遍心理狀態(tài)是不能正確認(rèn)識(shí)自己，缺乏自信心，存在人際交往障礙、逆反消極心理強(qiáng)烈、情緒控制能力低、行為依賴心理強(qiáng)等問(wèn)題。教師應(yīng)該理解這些學(xué)生，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣差

現(xiàn)在很多中職的教學(xué)還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃按照上級(jí)部門(mén)所制定的課程安排按部就班的進(jìn)行，如在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期先上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些公共課程，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒。造成學(xué)習(xí)風(fēng)氣差的原因是多方面的，一是學(xué)生本身基礎(chǔ)差，在中學(xué)時(shí)對(duì)于這些科目本身就已經(jīng)很厭煩，導(dǎo)致出現(xiàn)很多的知識(shí)盲點(diǎn)，學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)積極性不高。二是學(xué)校的教學(xué)管理存在欠缺，老師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)影響不大，甚至在就業(yè)過(guò)程中，那些平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生反而比不上成績(jī)差的同學(xué)，找到的單位更好，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，反正學(xué)與不學(xué)，以后學(xué)校都幫推薦工作的，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、以學(xué)生為本，做好中職學(xué)生管理工作

1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成管理合力

目前，由于社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛(ài)，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、報(bào)復(fù)、放肆心理。另外，由于多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子都比較溺愛(ài)，孩子提出的要求兒乎是有求必應(yīng)，其結(jié)果是導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)越感過(guò)強(qiáng)，好攀比，虛榮，不愿吃苦，遇到問(wèn)題解決能力不強(qiáng)，受挫折承受能力太差等。因此，教師要主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展方向，從而得到家長(zhǎng)的支持與配合。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）建立健全激勵(lì)機(jī)制，引進(jìn)淘汰機(jī)制，狠抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要重獎(jiǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，千方百計(jì)地把這些學(xué)生推薦到企業(yè)就業(yè)，廣泛宣傳發(fā)揮示范輻射教育的效果，在學(xué)校和班級(jí)里開(kāi)展你追我趕的競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)常組織一些學(xué)習(xí)方法研討會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，造就濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；嚴(yán)格學(xué)籍管理、考勤制度、成績(jī)統(tǒng)計(jì)制度和考場(chǎng)管理制度，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要充分發(fā)揮班主任的管理作用，發(fā)揮他們工作的潛能、提高他們的工作水平。

（2）提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校要把當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)就業(yè)方針以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)通過(guò)各種方式、方法傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓學(xué)生知道“就業(yè)靠競(jìng)爭(zhēng)，上崗憑技能”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有的法則，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)會(huì)很難立足于社會(huì)。中職生只有調(diào)整好心態(tài)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，才能變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，要充分利用豐富多彩的知識(shí)技能大賽，以賽促學(xué)。此外多組織學(xué)生參加各種技能資格證或職業(yè)上崗證的考試，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢部門(mén)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和情感方面的心理問(wèn)題，心理咨詢工作應(yīng)以厭學(xué)學(xué)生為重點(diǎn)，應(yīng)和克服、矯正學(xué)生的厭學(xué)結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用心理輔導(dǎo)的方法排除厭學(xué)的因素，以達(dá)到矯正學(xué)生厭學(xué)的目的。

（4）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的教育，讓學(xué)生多了解本專業(yè)的工種，尤其要在新生入學(xué)之時(shí)開(kāi)展培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)的系列教育，如參觀校園、校史展覽等，向?qū)W生介紹學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，展示辦學(xué)實(shí)力；還可以邀請(qǐng)一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校做報(bào)告或講座，或把學(xué)生送到企業(yè)去參觀，讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，增加對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)他們將要從事的職業(yè)；還可請(qǐng)一些歷屆畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)典型回?，F(xiàn)身說(shuō)法，介紹個(gè)人成才的經(jīng)歷和接受職業(yè)教育的意義等等。在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德、人生觀、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)以及如何面試等方面的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、職業(yè)觀、成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽(yù)觀，使學(xué)生逐步形成愛(ài)職校、愛(ài)專業(yè)、懂就業(yè)、快成才的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化

學(xué)校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，設(shè)計(jì)全方位的學(xué)校文化，開(kāi)展百態(tài)紛呈，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化生活，豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生的知識(shí)智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放亮點(diǎn)，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)，從而喚起他們的進(jìn)取精神，激發(fā)人生追求和使命感。而且，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)校與社會(huì)文化，企業(yè)文化銜接起來(lái)，因?yàn)?，職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為依托，這就要求學(xué)生更早，更多地接觸社會(huì)，以開(kāi)放的教育面向社會(huì)，組織學(xué)生去企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，去農(nóng)村旅行，去社會(huì)志愿服務(wù)，讓學(xué)校和社會(huì)文化有機(jī)融合，相輔相成。

總之，學(xué)生管理工作是一門(mén)科學(xué)，要做好就必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識(shí)到自身的責(zé)任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能夠讓中職學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。

［1］任勇.現(xiàn)代技工成才導(dǎo)向［M］.廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2011.

［2］梁朝陽(yáng).淺談技工學(xué)校學(xué)生管理工作之對(duì)策［J］.時(shí)代青年（中旬刊），2012（8）.