構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂策略之我見(jiàn)

陳秀娟

（黑龍江省農(nóng)墾齊齊哈爾管理局教師進(jìn)修學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161005）

構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂策略之我見(jiàn)

陳秀娟

（黑龍江省農(nóng)墾齊齊哈爾管理局教師進(jìn)修學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161005）

構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂是新課程改革以來(lái)每一個(gè)教師夢(mèng)寐以求的事，如何讓語(yǔ)文課堂做到真正的高效是廣大語(yǔ)文教師一直面對(duì)的難題，本文從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，深入鉆研教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍等幾個(gè)方面談?wù)劚救说捏w會(huì)。

語(yǔ)文課堂 高效 策略和方法

高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。作為一名語(yǔ)文教師，在不斷的求索與實(shí)踐中，對(duì)語(yǔ)文高效課堂有了一些自己的理解，同時(shí)也努力構(gòu)建著適合自己、符合當(dāng)下學(xué)情的語(yǔ)文高效課堂。在這里我將結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和思考談?wù)剺?gòu)建語(yǔ)文高效課堂的策略。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率

新課程背景下，有效的課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多老師都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，但是學(xué)生預(yù)習(xí)的效果卻不盡人意，這就要求教師對(duì)語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)要求要明確、可行，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，語(yǔ)文課堂要真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效，“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)尤其重要。然而有許多學(xué)生由于不知道預(yù)習(xí)的方法，加之好多老師沒(méi)有找到好的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的途徑、方法，只是丟給學(xué)生“預(yù)習(xí)新課”這樣一句話，所以預(yù)習(xí)的效果低下。因此，要讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有正確的理解，拋棄那些“預(yù)習(xí)沒(méi)有必要，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講就行，預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間”“預(yù)習(xí)只是為了應(yīng)付老師上課的提問(wèn)、檢查?！钡儒e(cuò)誤觀點(diǎn)。教師要想辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處，嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，而不是靠強(qiáng)迫、檢查等手段逼學(xué)生預(yù)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有了正確的態(tài)度，才會(huì)真正認(rèn)真地對(duì)待預(yù)習(xí)，也才能從預(yù)習(xí)中獲得收益，從而反過(guò)來(lái)強(qiáng)化預(yù)習(xí)，激發(fā)預(yù)習(xí)的興趣。從而促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

二、深入鉆研教材，合理整合教材

語(yǔ)文課堂高效的前提是教師對(duì)教材的透徹理解和科學(xué)整合。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)要建立用教材教而不是教教材的理念，尤其是現(xiàn)在的新課標(biāo)教材，留有很大的空間由老師和學(xué)生去創(chuàng)造性地完成，以達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的目的，這就需要教師對(duì)教材有一個(gè)深刻、全面、系統(tǒng)的解讀。教師在備課時(shí)必須充分吃透教材，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和取舍，對(duì)教材內(nèi)容先后順序進(jìn)行調(diào)整，明確每節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)立切實(shí)可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把精力花在教材的鉆研和整合上，絕不能依照課文按部就班地去完成教學(xué)任務(wù)。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)例談一談對(duì)教材的整合。

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較多，分必修、選修兩部分，我們可以尋找不同文本的共同點(diǎn)來(lái)整合必修、選修教材，可根據(jù)相同的時(shí)間、內(nèi)容、作品的感情、賞析的技巧將不同板塊的內(nèi)容整合在一起。如在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中杜甫的詩(shī)歌時(shí)，可聯(lián)系必修教材杜甫的《登高》、《詠懷古跡》等作品做一個(gè)杜甫詩(shī)歌的專題鑒賞，加深對(duì)詩(shī)人形象的理解。又如以借景抒情為中心組織詩(shī)歌，可以把屈原的《湘夫人》、杜甫的《蜀相》、阮籍的《詠懷》、及孟浩然的《夜歸鹿門歌》等整合起來(lái)，探討它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)凄清、冷落、無(wú)奈、孤獨(dú)、惆悵的情緒。這樣的整合既加深了對(duì)每首詩(shī)的理解，又有助于學(xué)生鑒賞能力的提高。

三、運(yùn)用多媒體輔助 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，現(xiàn)代多媒體手段的合理運(yùn)用能使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。作為高中語(yǔ)文教師，若能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段，定能極大豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維和想象能力，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)作文《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得真實(shí)》這一課時(shí)，我利用公益廣告“媽媽洗腳”的視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的心靈瞬間被觸動(dòng)，緊接著我把史鐵生《我與地壇》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、肖復(fù)光《母親》等一些篇目中描寫親情的片段整合在一起，用多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中體會(huì)到文中細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)親情的作用，然后設(shè)計(jì)了親情卡片，讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為一位親人寫一段話，學(xué)生們寫出的內(nèi)容很令人感動(dòng)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好，這很大程度上源于多媒體的合理使用。

當(dāng)然，多媒體畢竟只是教學(xué)的一種輔助手段而已，在教學(xué)中，教師不能讓它直接代替黑板板書，也不能過(guò)于花哨，喧賓奪主，更不能過(guò)多依賴，阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展，運(yùn)用它要遵循工具性與人文性相結(jié)合的原則，合理使用，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，讓其更好地?fù)P長(zhǎng)避短，服務(wù)教學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)設(shè)平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革給我們的語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的活力，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位“主體”和“主導(dǎo)”，科學(xué)轉(zhuǎn)變師生角色，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠(chéng)地說(shuō)生活，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。我們都知道，學(xué)生經(jīng)常是喜歡這位教師，就愿意上這位教師的課，就愿意學(xué)這一學(xué)科。所以，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。如果教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份融洽和諧。如果每一名教師都深入地了解學(xué)生，真心地走進(jìn)學(xué)生，平等而寬容地對(duì)待學(xué)生，這樣就能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門精深的藝術(shù)，真正打造高效的語(yǔ)文課堂還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中反復(fù)探索，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、努力提高自己的教育實(shí)踐的能力，探索適合自己的高效課堂教學(xué)模式。

［1］初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)初探，沈剛，《學(xué)生之友》（初中版）》2010年第9期

［2］淺談初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)，曾凡蓉，《新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合）》2010年第8期

陳秀娟；性別：女；籍貫：山東省范縣；出生年月：1977年4月7日；學(xué)歷：本科；單位：黑龍江省農(nóng)墾齊齊哈爾管理局教師進(jìn)修學(xué)校；職稱：中學(xué)一級(jí)；研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。