社區(qū)融合教學(xué)是特殊教育發(fā)展的必由之路

● 劉佳芬

教育部等七部委聯(lián)合制定的《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016 年）》提出，要深化特殊教育課程教學(xué)改革，健全課程教材體系，強(qiáng)化學(xué)生生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。 這為我國(guó)特殊教育教學(xué)改革指明了方向。

近幾年來(lái)，盡管特殊教育學(xué)校的數(shù)量增長(zhǎng)迅速，但從總體上看，特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)。 一是封閉辦學(xué)。 大多特殊教育學(xué)校采取的是封閉教育，教學(xué)主要圍繞教育部特殊教育學(xué)校課程教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，依靠封閉式課堂實(shí)施，即使課堂教學(xué)效果明顯，不少學(xué)生尤其是智障學(xué)生依然面臨著無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題。二是片面追求“大而全”。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地方政府對(duì)特殊教育學(xué)校的財(cái)政投入加大，一些特殊教育學(xué)校片面追求校舍面積、硬件設(shè)備等，不惜重金配備昂貴的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，至于這些設(shè)施設(shè)備是否有必要配備或是否能夠有效使用等則考慮較少。 三是課程設(shè)置過(guò)分“學(xué)科化”。 以培智學(xué)校為例，培智學(xué)校課程采用分科設(shè)置，教師也是分科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也只是降低難度而已，學(xué)生很難將各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能整合成能力應(yīng)用到社會(huì)生活當(dāng)中。 例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中學(xué)會(huì)了5-2=3，在超市里購(gòu)物還是不知道5 元錢花掉2 元錢應(yīng)找回多少。 因此，特教學(xué)校如何將課堂教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用有效接軌，始終是特殊教育工作者探索的課題。

從1998 年開(kāi)始，浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校開(kāi)始嘗試社區(qū)融合教學(xué)。經(jīng)過(guò)10 多年的教學(xué)改革實(shí)踐、應(yīng)用和推廣，最終形成三大主要成果：一是建構(gòu)了培智學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)模式——社區(qū)大課堂，生活為教材，居民似教師；二是出版了《培智教育社區(qū)化的達(dá)敏實(shí)踐研究》專著；三是編寫(xiě)并出版了與培智學(xué)校社區(qū)融合教育相配套的支持性教育系列課程教材《快樂(lè)生活》。 寧波市達(dá)敏學(xué)校的教學(xué)改革，以學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)生活、提高生活質(zhì)量為導(dǎo)向，充分運(yùn)用學(xué)校課堂的強(qiáng)化訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了社區(qū)教育資源。 實(shí)踐證明，社區(qū)融合教學(xué)模式成功突破了封閉式辦學(xué)模式，打破了隔離式教學(xué)形式，最終形成了全社會(huì)支持特殊教育的支持體系，促進(jìn)了學(xué)生從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的適應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

經(jīng)過(guò)十多年的探索與實(shí)踐，《培智學(xué)校社區(qū)融合教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用》 得到國(guó)內(nèi)外專家和同行的一致認(rèn)可，2014 年榮獲國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 國(guó)內(nèi)幾百所兄弟學(xué)校先后來(lái)達(dá)敏學(xué)校進(jìn)行“社區(qū)融合教學(xué)模式”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，200 多所兄弟學(xué)校購(gòu)置并使用《快樂(lè)生活》教材。 社區(qū)融合教學(xué)模式的復(fù)制和推廣，對(duì)我國(guó)特殊教育教學(xué)將起到積極作用，推動(dòng)全國(guó)特殊教育學(xué)校辦學(xué)模式的重新思考。我們堅(jiān)信，培智學(xué)校的社區(qū)融合教學(xué)模式，將會(huì)極大地改變特殊教育的狀況，提高特殊兒童的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于特殊兒童成功地融入社會(huì)、掌握生存技能具有重要意義。因此，社區(qū)融合教學(xué)模式，是未來(lái)特殊教育學(xué)校發(fā)展的必由之路。