在品讀中感悟在想象中探究
——人教版語文三年級下冊《七顆鉆石》教學設計

于文娜

（山東省肥城市河西小學 山東肥城 271600）

在品讀中感悟在想象中探究
——人教版語文三年級下冊《七顆鉆石》教學設計

于文娜

（山東省肥城市河西小學 山東肥城 271600）

教學內(nèi)容

人教版三年級下冊精讀課文

教材分析

《七顆鉆石》是人教版小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，一個小姑娘為她生病的母親找水的故事。而當小姑娘得到水時，卻幾次讓水，使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化。這個童話故事告訴我們：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它會像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

教學目標

1.認識“竟、匆、絆”等8個生字。會寫“渴、罐、累”等15個生字。掌握詞語：清澈新鮮、竟然、咽唾沫等。

2.通過反復品讀和大膽的想象，從水罐一次次變化中，感悟愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

4.通過課文的閱讀與學習使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：根據(jù)預習單的提示預習。

教學過程

一、談話導入、激發(fā)想象

1.師：同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？都讀過哪些有趣的童話？

2.師：童話故事之所以吸引大家，是因為作家給故事插上了想象的翅膀，它才那么神奇而美妙。有人說，孩子們是天生的作家，因為兒童是最有想象力的。大家想不想挑戰(zhàn)自己的想象力？看這四個詞（出示詞語）：

大旱災 干涸 干枯 焦渴而死

3.師：你仿佛看到了什么？（生想象后自由表達）

4.師：今天，老師給同學們帶來了俄國作家列夫托爾斯泰寫的《七顆鉆石》。請和老師一起板書課題。

【設計意圖：根據(jù)三年級孩子年齡特點，從學生感興趣的故事入手，調(diào)動起孩子學文的積極性。另外，借助多媒體圖片，不僅讓學生很好的理解了“干涸，焦渴而死”等詞語，還能讓學生在想象中感受到這場大旱災的嚴重性。使學生接下來能夠很快的進入到課文描寫的情境之中，可謂“未成曲調(diào)先有情”。為品讀課文做好鋪墊。】

二、理解課文，感知想象

1.師：課文講述的故事就是由一場大旱災開始的。很久很久以前，地球上就發(fā)生了一場史無前例的大旱災，一連幾個月，沒有下過一滴雨，太陽無情地炙烤著大地。因為沒有水，河流干涸了；因為沒有水，地面干裂；同樣因為沒有水，許多人和動物都焦渴而死。整個世界仿佛都沉寂！活著的人，都眼巴巴地看著天，張著大嘴，你聽，他們在說什么？

（看圖片，引導學生感知當時水的重要性。）

2.（播放故事視頻）師：文中的小姑娘也需要水，她拿著一個空水罐去找水，找到了嗎？在她身上又發(fā)生了什么神奇的故事？

學生邊看邊思考問題。

【設計意圖：老師的深情描述、富有視覺沖擊力的視頻和學生的大膽想象，將學生帶入了那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學生探究的欲望。】

3.師：誰能說說，空水罐發(fā)生了哪些變化？（板貼水罐）在這一次次變化，讓我們感受到這是一個什么樣的水罐？用一個詞說說（提煉詞語“神奇”）

【設計意圖：概括閱讀敘事性作品的主要內(nèi)容是本階段語文學習的一項重要任務。在此借助提綱引導學生簡要概括課文，梳理文章脈絡，提煉文章中心?！?/p>

4.師：請你打開課本第80頁，朗讀2、3自然段，找到描寫神奇變化的句子，然后用“---”標出來哪些描寫神奇變化的句子吧。

A、誰來讀讀第一次神奇變化的句子？（抓住“竟”字，感悟神奇。）

出示：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

指導寫字：其實，不光水罐神奇，我們的漢字也很神奇，老師給你猜個字謎，謎面是：站立在太陽下的兒童。猜出來了嗎？（竟）真聰明，我們一起來寫一寫?！熬埂笔且粋€上中下結(jié)構(gòu)，寫時注意中間的日要扁小一些，它要是太大，小朋友會曬壞的。

【設計意圖：在具體的語境中指導學生隨文識字，學生不僅做到了識記，還做到了理解。在指導書寫的過程中，教給孩子觀察漢字、書寫漢字和欣賞漢字的方法，從而激發(fā)孩子喜歡漢字的欲望?！?/p>

B、還從那些句子感到神奇？

重點指導讀好以下句子：

①她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

②當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的

③就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

④這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑤那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

【設計意圖：抓重點詞語和語句進行品讀，幫助學生實現(xiàn)對語言文字的充分理解感悟，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又帶著想象與文本產(chǎn)生了對話與交流?！?/p>

三、創(chuàng)造故事，發(fā)揮想象

1.師：同學們，挑戰(zhàn)想象力的機會又來了。那么巨大的水流，一下子從水罐里涌出來，大地上會發(fā)生哪些變化呢？

2.（出示圖片）師：是什么力量使世界發(fā)生如此巨大而神奇的變化呢？（是愛心、是母愛、是孝心。）

3.師：對，這就是愛的力量！文中2、3自然段有許多讓我們感動的句子，請大家用波浪線畫出。

學生交流匯報，重點順學而導以下句子：

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

（拓展想象：小姑娘累得睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？）

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

【設計意圖：通過問題情境觸動學生的內(nèi)心，繼而啟發(fā)學生在質(zhì)疑中加深對課文的理解，豐富其獨特的情感體驗，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾?！?/p>

4.師：同學們，故事講到這里，看看課題，你知道為什么用七顆鉆石做題目嗎？

5.師：同學們，鉆石代表的是永恒，它升上天空變作北斗七星，作家正是希望愛心像北斗七星一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！帶著作者的這份美好的愿望，讓我們再次深情地齊讀課題。把所有的愛都融入到課題中。（放《愛的奉獻》歌曲。）

6.師總結(jié)：愛是這個世界的永恒主題，就像鉆石晶瑩純潔，就像天上的星星永遠照耀大地。愿你們都能成為充滿愛心的人，因為你們的愛，世界將變得更加美好。

【設計意圖：讓學生在感悟故事后，了解作者之所以用去《七顆鉆石》作者用七顆鉆石做題目的意圖，明白鉆石所承載的意義。另外，此處插入背景音樂可以渲染氣氛，激發(fā)學生情感，深入地表現(xiàn)了主題?！?/p>

四、拓展訓練，延伸想象

作業(yè)布置：（以下作業(yè)任選其一）

1.把《七顆鉆石的故事》講給家人聽。

2.課下閱讀《格林童話》或《安徒生童話》等優(yōu)秀兒童讀物，繼續(xù)感受童話魅力。

【設計意圖：作業(yè)的布置，注重了學生的語言積累，也希望學生能夠把本節(jié)課所學到的品讀文本感悟情感、大膽想象的方法延伸到課外閱讀中，體現(xiàn)了學一篇帶多篇的教學策略。】

山東省肥城市河西小學語文骨干教師，肥城市優(yōu)秀教師，曾執(zhí)教泰安市、肥城市語文優(yōu)質(zhì)課，并在肥城市語文教師教學大比武活動中獲得一等獎，師從山東省特級教師榮連華，教學風格清新自然，凸顯語用，關注學生語文素養(yǎng)的自然生成。