探究中考語文創(chuàng)新題解法

陳海燕

（內(nèi)蒙古阿拉善盟阿右旗第一中學 737300）

探究中考語文創(chuàng)新題解法

陳海燕

（內(nèi)蒙古阿拉善盟阿右旗第一中學 737300）

這些年，中考語文創(chuàng)新題份額較多。分析比較而言，不管怎么變，都有哪些固定的特點。文章分析分析題特點，針對性提出解題思路，以供參考和借鑒。

創(chuàng)新題 解答 思考

一、前言

這些年來，各地語文中考題中，都有相當比例的創(chuàng)新題。創(chuàng)新題的形式多樣，涉及到開放題、滲透題、信息題等等。而涉及到的知識點，包括了仿寫、圖表、默寫名句、概括語段、綜合性學習、名著閱讀等等。涉及的題型中，重要的一部分就是現(xiàn)代文和文言文的閱讀。創(chuàng)新題目近些年屢見試卷，正逐漸成為命題者比較偏愛的命題形式，在語文總分中占有比例日趨增大。針對這些題型的解答，非常有必要認識其基本特點，針對性地提出指導建議，為高分答題提供可能。［1］

二、中考語文創(chuàng)新題基本特點

呈現(xiàn)出來的中考題，具備如下基本特點：

1.整合多個學科，更重視學生的人文素養(yǎng)。同時，注重情感、態(tài)度、價值觀的積累，注重學生綜合素質(zhì)的考察。

2.注重考察知識延伸，要求課內(nèi)外知識的銜接；注重學生綜合能力的考察，注意向課文延伸和拓展。

3.開放題設置的基本特點，包括了人文性、實踐性、綜合性、原創(chuàng)性、開放性等特點，更具時代特色。

針對這一題型，多數(shù)學生感覺到無所適從，實際答題中失誤較多。而如何更好地解決這一題型，在中考語文中答題游刃有余，這需要更多的技巧貫穿其中。文章針對性列舉創(chuàng)新題型，針對性提出解題指導，以供參考和借鑒。［3］

三、中考語文創(chuàng)新題解法思路

1.分析近幾年的命題意向

解析內(nèi)蒙古中考命題指導思想，內(nèi)容指出語文中考切合學生語文能力實際及終身發(fā)展需求，更注重學生的能力、素養(yǎng)等的培養(yǎng)?？梢钥闯鼋窈笾锌颊Z文命題更加聯(lián)系書本知識，更加切近學生實際，更加體現(xiàn)設計的甄別難度，也體現(xiàn)了整個學科整合的趨向。

2.中考語文創(chuàng)新題解法思路

2.1 針對性適宜的閱讀方式

語文結(jié)題閱讀是基礎，更是感知語段的先決條件。一般的閱讀方式，有精讀和速讀兩種。具體選擇何種閱讀方式，因人而異。有兩遍精讀解題，有一遍速讀一遍精讀解題，兩種方式皆可。但是，不提倡先審題然后閱讀語段提煉信息的方式，這種方式比較而言，不僅耗時，更降低閱讀速率，容易疏漏閱讀信息，閱讀能力不強的禁止采用。實際這種方式，僅適合分析結(jié)構特點、情感傾向、線索脈絡等初步感知，不適合進行考場做題。［2］

2.2 根據(jù)文體特點概化信息

對出題信息的概括，是人快速反應能力的體現(xiàn)。是在感悟基礎上，對呈現(xiàn)信息一種具體化、精細化的呈現(xiàn)。而概化信息，不同文體羅列如下：記敘文——時間、地點、人物、情境、修辭；說明文——對象、方法、順序、語言的準確性和風格；議論文——論點、論據(jù)、論證方法等；散文——敘事與抒隋（組材特點），文體特征及情感傾向不同文體的題型特點是不同的，學生了解了這些基本文體的常規(guī)題型，即使有些變式，也能基本適應，所謂“萬變不離其宗”，即同此理。

2.3 注意甄別專業(yè)術語

對于一些賞析性的語言表達，需要學生通過原文得以解答。這樣就需要了解修辭手法、說明手法等等，否則很容易導致張冠李戴，導致全盤皆輸。

2.4 注意選擇合適的表達技巧

對于表述題的回答，力求做到有條不紊、語言簡潔、條理清晰。結(jié)合采分答題的原則，采用羅列式的方式進行回答，更符合答題老師的心理取向，更易于教師短時間找到答案。對于基礎能力較差的學生，還可以借鑒原文的重點語句進行答題，也能很好地減少失分率。在問題解答方面，注意精簡、典雅，要一分為二地解答。

2.5 一定要審清題目提出的基本要求

這一點學生極易忽視，減少失誤率，一定要精讀題目要求。像是一些常犯的字眼，類似“正確”、“有誤”、“符合”、“不符合”、“哪些”、“原句”、“歸納”、“異同點”、“能否”等等，這些提示性的要求，都要審題清楚，做好扣緊答題。此外，部分問題是組合式的，注意層層遞進，學生必須要審清楚了。

四、實例解答

文章節(jié)選某年中考辨析題，針對性提出解題思路，以供參考和借鑒。

1.辨析題一

前一陣網(wǎng)絡上有人認為，中國古代“四大發(fā)明”是炮制出來的，是英國學者李約瑟的個人觀點，請結(jié)合文本內(nèi)容，概括提煉信息，并加以表述。（100字左右）輔助信息：

1.1 古登貝爾克，德國發(fā)明家，1400—1468年

1.2 《夢溪筆談》最早提及“司南”

1.3 北宋時畢升發(fā)明活字印刷術

解題要點：

表達中要注意利用“輔助信息”，同時必須儲備歷史知識。沈括是北宋人，生活在十一世紀，畢升是其同時代的人。《夢溪筆談》中提及“司南”，實則就是“指南針”，所以它的歷史起碼可以追溯到宋代以前，而活字印刷術比古登貝爾克的發(fā)明整整早四百多年，所以“四大發(fā)明”并非炮制，李約瑟的觀點是準確而有根據(jù)的。［4］

2.解析題二

有人認為：打電子游戲機可以培養(yǎng)人的反應能力、鍛煉敏捷的思維，也有人持否定態(tài)度，請你結(jié)合羅蘭·布歇內(nèi)爾的故事——1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發(fā)生什么反映?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。（節(jié)選自《事物的正確答案不止一個》）對他的發(fā)明作一恰當?shù)脑u價。要求：

2.1 觀點鮮明，表述得體

2.2 字數(shù)（100字左右）

解題要點：

羅蘭·布歇內(nèi)爾的發(fā)明對后世具有非常大的貢獻，最起碼豐富了現(xiàn)代人的娛樂生活。打電子游戲機有其有益的一面，當然，如果沉溺其中，也可能荒廢學業(yè)，貽誤前程。回答時要注意不失偏頗，一分為二。對羅蘭·布歇內(nèi)爾本人應加以褒揚。

只要我們掌握了閱讀理解創(chuàng)新題的特點，掌握了它解題的一般規(guī)律，在中考中還是會得心應手，取得比較滿意的成績。

［1］丁兆存.2011年中考命題社會熱點考查的分析與反思［J］.語文建設.2011（09）

［2］孔凡哲.命題技術：中考改革亟待突破的瓶頸［J］.教育測量與評價（理論版）.2012（02）

［3］陳志清.中考命題內(nèi)容形式改革的新動向——鎮(zhèn)江市1999年中（會）考試題［J］.天府數(shù)學.1999（08）

［4］王善衛(wèi)，吳希凱.對中考命題的幾點思考及應對策略［J］.數(shù)學學習與研究.2014（06）

［5］何海峰.數(shù)學中考命題及解答要契合教學實際 ［J］.數(shù)學學習與研究.2014（08）

［6］胡全剛.對中考命題的一點建議——從一道中考數(shù)學試題說起［J］.中小學數(shù)學（初中版）.2014（05）