"小指標(biāo)引領(lǐng)成長大數(shù)據(jù)搭建平臺"
——綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在學(xué)生工作中的實踐與應(yīng)用

朱士鳳

（天津工業(yè)大學(xué)計算機軟件學(xué)院 天津 300000）

"小指標(biāo)引領(lǐng)成長大數(shù)據(jù)搭建平臺"
——綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在學(xué)生工作中的實踐與應(yīng)用

朱士鳳

（天津工業(yè)大學(xué)計算機軟件學(xué)院 天津 300000）

對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式評獎評優(yōu)中片面依賴學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)象，促進學(xué)生注重全面發(fā)展，需要一套科學(xué)完整的學(xué)生行為評價體系。本文章就天津工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與軟件學(xué)院實施綜合測評管理制度在全校推廣的可行性進行了研究。

綜合測評 學(xué)生培養(yǎng) 以評促建

一、項目實施的背景

如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式評獎評優(yōu)中片面依賴學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)象，促進學(xué)生注重全面發(fā)展，需要一套科學(xué)完整的學(xué)生行為評價體系。同時克服大學(xué)生思想政治理論教育與學(xué)生日常行為評價的脫節(jié)，促進學(xué)生“知行合一”，積極踐行社會主義核心價值觀，需要搭建一套科學(xué)完整的德育評價體系。天津工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院朱士風(fēng)老師帶領(lǐng)學(xué)工辦輔導(dǎo)員從2009年開始在學(xué)生管理工作中實施綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)，注重考察和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)，著力實現(xiàn)學(xué)生全面成長成才目標(biāo)，取得了較好的實際效果。［1］

二、實施綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的實施方法與過程

（一）管理系統(tǒng)的組織管理機構(gòu)

測評系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學(xué)院黨委書記擔(dān)任，副組長由學(xué)院黨委副書記擔(dān)任，由學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任、學(xué)院團委書記和其他專職輔導(dǎo)員擔(dān)任小組成員。測評系統(tǒng)審議小組以班級為單位成立小組，由班主任、班長、團支部書記和學(xué)生代表組成（學(xué)生代表不少于三名，由全體學(xué)生民主推選）本班的測評系統(tǒng)審議小組。［2］

（二）管理系統(tǒng)的評定內(nèi)容

綜合測評管理系統(tǒng)旨在培養(yǎng)和考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，因此在版塊的設(shè)計上力求能囊括成長過程中的方方面面。主要分為以下幾個維度：

1.學(xué)業(yè)成績版塊

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要務(wù)。學(xué)業(yè)成績這一塊，主要是記錄每位學(xué)生每學(xué)期每門功課的考試成績，折算成平均學(xué)風(fēng)績點，按照一定的比例計算進入綜合得分。［3］

2.社會實踐版塊

加強實踐育人工作，是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，是全面深化高等教育綜合改革的重要任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，我院要求學(xué)生除了正常參加寒暑假社會實踐活動外，還分年級專業(yè)在每學(xué)期最后兩周開展全員專業(yè)實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。對這些實踐活動，管理系統(tǒng)都能一一記錄在冊，實行過程管理和考核。

3.學(xué)生活動版塊

評價是手段，過程培養(yǎng)才是關(guān)鍵。依托管理系統(tǒng)開展豐富多彩的學(xué)生活動，為學(xué)生搭建自我管理平臺。目前，我院開展的各項活動都依托管理系統(tǒng)開展和評價，學(xué)生參與學(xué)生活動的情況也通過系統(tǒng)登記予以記錄，極大的提高了學(xué)生參與活動的積極性。

4.科技競賽版塊

為鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，管理系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)術(shù)科研情況也納入培養(yǎng)和考核指標(biāo)，。我院學(xué)生在專業(yè)競賽中獲獎數(shù)量和獲獎級別實現(xiàn)雙增高，取得的國家級和省部級獲獎數(shù)量也在逐年遞增，僅2014年全年取得的國家級和省部級獎項就多達670余項。

5.獎勵處分版塊

此版塊主要在于記錄學(xué)生獲得各項獎勵，受到紀(jì)律處分的情況。對于獲得獎勵的學(xué)生，將在網(wǎng)絡(luò)上宣傳其優(yōu)秀事跡，以此充分發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的示范作用。

（三）管理系統(tǒng)的運行流程

1.提交

由學(xué)生本人根據(jù)自身實際情況并結(jié)合《計算機科學(xué)與軟件學(xué)院綜合測評手冊》所述內(nèi)容和規(guī)則進行申報；各班測評系統(tǒng)審議小組進行審議，計算出每位同學(xué)的測評成績并經(jīng)全體成員簽字確認(rèn)后交由輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員根據(jù)各審議小組提交的各項資料進行復(fù)審，如學(xué)生學(xué)年成績單、學(xué)生學(xué)年獎勵、學(xué)生學(xué)年處分等。

2.錄入

由于我院學(xué)生眾多，學(xué)生參與測評系統(tǒng)的認(rèn)知度也在逐年提高，為了更好的規(guī)范和管理測評系統(tǒng)的各項數(shù)據(jù)，2014年我們專門建立了測評系統(tǒng)官方網(wǎng)站，實現(xiàn)了全部數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出、匯總、計算、報錯、修改、刪除、查詢等功能。

3.計算

測評系統(tǒng)的計算周期以月為單位。學(xué)年測評系統(tǒng)成績=本學(xué)年平均學(xué)分績+本學(xué)年測評系統(tǒng)總分/本學(xué)年學(xué)期數(shù)；保研測評系統(tǒng)成績=三學(xué)年平均學(xué)分績+三學(xué)年測評系統(tǒng)總分/三學(xué)年學(xué)期數(shù)；

4.公示

學(xué)工辦主任進行測評結(jié)果公示，接受學(xué)生上網(wǎng)查詢和反饋，統(tǒng)一匯總后集中解決并交由測評系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并向全體學(xué)生公布最終結(jié)果，畢業(yè)前進入學(xué)生學(xué)籍檔案。

（四）保障制度

測評小組定期召開工作例會，及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。對各項工作進行不斷的完善，不斷提高可操作性。

三、取得的主要成效和經(jīng)驗

（一）以評促建，建立激勵機制，提升學(xué)生自主意識

“綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)”的實施有助于以評促建，改變傳統(tǒng)模式中評獎評優(yōu)中片面依賴學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、知行合一，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為激勵大學(xué)生主動追求全面發(fā)展的目標(biāo)提供價值引導(dǎo)和制度保障。自啟用管理系統(tǒng)以來，我院學(xué)生參與各項活動的積極性大大提高，思想政治教育的陣地建設(shè)變得豐富充實。

（二）規(guī)范管理，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，提升學(xué)生工作效率

計算機學(xué)院共有學(xué)生3700余人，師生比不合理。管理系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)生管理的信息化，使輔導(dǎo)員老師有可能借助平臺記憶學(xué)生相關(guān)的事項和數(shù)據(jù)，提高學(xué)生工作效率。

（三）就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)實踐能力 提升就業(yè)競爭實力

當(dāng)前形勢下，就業(yè)競爭壓力越來越大。通過引入綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)，將就業(yè)與育人緊密聯(lián)系起來，并對學(xué)生參加實踐實習(xí)活動進行考核，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間積極參加社會實踐、專業(yè)實習(xí)，提高個人的動手、協(xié)作和創(chuàng)新能力，從而提升就業(yè)競爭實力。

（四）全面育人，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，學(xué)生工作屢創(chuàng)佳績

近年來，我院學(xué)生工作碩果累累。院團委榮獲“天津市五四紅旗團委”榮譽稱號。學(xué)生在專業(yè)競賽中獲獎數(shù)量和獲獎級別實現(xiàn)雙增高，取得的國家級和省部級獲獎數(shù)量也在逐年遞增，建立了多個社會實踐基地。

綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在高校學(xué)生素質(zhì)教育體系中為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹全面發(fā)展理念，創(chuàng)新實踐育人平臺起到了非常重要的作用。今后，我們還要將繼續(xù)探索綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的新思路、新模式，將素質(zhì)育人、實踐育人的理念深化并落到實處，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的理念而不斷努力，為提升思想政治教育的工作水平做出努力。

［1］段莉萍，童強等，《高職學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)開發(fā)研究》，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010年3月，第10卷第一期。

［2］王方，尹新富，《高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)》，中國校外教育，下旬刊。

［3］李俊，《建立綜合管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生工作管理科學(xué)化》〖J〗，交通高教研究，2000，（2）：90-91