如何做好一名鄉(xiāng)村幼兒教師

蔡麗穎

（甘肅省慶陽(yáng)市寧縣良平鄉(xiāng)中心幼兒園 甘肅慶陽(yáng) 745207）

如何做好一名鄉(xiāng)村幼兒教師

蔡麗穎

（甘肅省慶陽(yáng)市寧縣良平鄉(xiāng)中心幼兒園 甘肅慶陽(yáng) 745207）

隨著素質(zhì)教育的全面推行，對(duì)于幼兒教師的素質(zhì)，也開(kāi)始成為專家、學(xué)者以及政府部門重視的問(wèn)題。想要做好一名鄉(xiāng)村幼兒教師首先必須要從自身素質(zhì)的提高方面做起，很多鄉(xiāng)村幼兒園教師都并非幼教專業(yè)出身。鄉(xiāng)村幼兒教師的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，幼兒園階段要以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)為主要目的。本文主要通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要的分析，隨后對(duì)做好一名鄉(xiāng)村幼兒教師所必須具備的素質(zhì)做詳細(xì)的介紹，以便能夠完善自身素質(zhì)，給更多的幼兒帶來(lái)幸福的童年。

鄉(xiāng)村幼兒教師 幼教小學(xué)化 方法 研究

前言

教育是國(guó)家發(fā)展的根本，隨著我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師的素質(zhì)和能力越來(lái)越受到社會(huì)和政府的關(guān)注。提升幼兒教師的素質(zhì)是發(fā)展幼兒教育的重要途徑，幼兒教育需要國(guó)家、社會(huì)以及幼兒教師自身統(tǒng)一思想，協(xié)同合作，共同為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展努力。鄉(xiāng)村幼兒教師的自身素質(zhì)的優(yōu)劣，關(guān)系到幼兒能否獲得一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年，因此，提升鄉(xiāng)村幼兒教師的素質(zhì)，意義重大。［1］

一、鄉(xiāng)村幼兒教師的現(xiàn)狀

1.鄉(xiāng)村幼兒教師的總體素質(zhì)偏低

現(xiàn)階段，由于幼兒師范專業(yè)的入學(xué)門檻比較低，導(dǎo)致很多鄉(xiāng)村幼兒教師初中畢業(yè)就可以就讀于幼兒師范學(xué)校。這就意味著即使他們掌握了幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，富有愛(ài)心，保持童真，在唱歌、舞蹈方面具有一定的基本功，但在文化知識(shí)方面還有嚴(yán)重的欠缺，僅初中畢業(yè)的文化知識(shí)是不能滿足幼兒教育這個(gè)崗位的。就目前來(lái)看，我國(guó)幼兒教師還普遍有著學(xué)歷低，文化知識(shí)薄弱的問(wèn)題，整體素質(zhì)和教學(xué)能力都有待進(jìn)一步得到改善。［2］

2.鄉(xiāng)村幼兒教師年齡偏大，缺乏骨干教師

在鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍中，以四十歲以上的教師占大多數(shù)，這些教師很大一部分都并非專門幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，有的是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，有的則原來(lái)從事其他行業(yè)。這些教師雖然在資歷上有著一定的優(yōu)勢(shì)，但是整體上缺乏創(chuàng)新精神和積極進(jìn)取精神，教學(xué)觀念陳舊，兒童觀不健全。少數(shù)年齡比較適中的幼兒教師雖然是專業(yè)院校畢業(yè)，但是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平上都有待進(jìn)一步提高。

3.鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)感倦怠不積極

鄉(xiāng)村幼兒教師的工作量較小學(xué)以及更高等的教師而言的確偏大，鄉(xiāng)村幼兒教師所擔(dān)負(fù)的使命不僅僅是教育學(xué)生這一項(xiàng)，在保護(hù)和照顧學(xué)生這方面更是占用了教師的很多精力。幼兒教師除了完成課堂教學(xué)之外，還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，以確保學(xué)生在校的安全性。幼兒園要求教師在負(fù)責(zé)備課、授課之外還要對(duì)上級(jí)部門的驗(yàn)收、檢查工作進(jìn)行配合，還有幼兒園的各種活動(dòng)也耗費(fèi)了幼兒教師的精力。來(lái)自各方面的壓力使幼兒教師不能專注于自己專業(yè)素質(zhì)的提升，缺乏積極進(jìn)取的精神，職業(yè)幸福感極低，產(chǎn)生了倦怠情緒，對(duì)工作積極性有很大的影響。［4］

4.鄉(xiāng)村幼兒教師的幼教小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重

在教育方法上鄉(xiāng)村幼兒教師缺乏對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒處于思維活躍期，具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的幼兒教師，只是用灌輸?shù)姆椒?，教授幼兒小學(xué)課程。這種教學(xué)方法不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，扼殺了兒童的想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)習(xí)的時(shí)效性也就得不到提高。幼兒對(duì)這種刻板的教育方法會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響今后的學(xué)習(xí)。［3］

二、做好一名鄉(xiāng)村教師所需要具備的素質(zhì)

1.鄉(xiāng)村幼兒教師要有自信、自制、自強(qiáng)的精神

自信指的是人對(duì)自己承擔(dān)某種任務(wù)的能力的一種評(píng)估。首先，作為一名鄉(xiāng)村幼兒教師，必須要對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)信自己可以敢為人先，勇挑重?fù)?dān)。只有自己對(duì)自己的信任才能激勵(lì)自己奮發(fā)向上，發(fā)揮自己的潛能。其次，自尊自強(qiáng)，勤奮好學(xué)是幼兒教師的重要精神源泉，是指導(dǎo)幼兒教師向上的原動(dòng)力。再次，要注意自己語(yǔ)言和行為的控制，在工作中巧妙、理智的處理遇到的各種問(wèn)題。只有這樣，幼兒教師才能在幼兒的心理樹(shù)立起自己的高大形象，才能深受學(xué)生的愛(ài)戴。追隨的教師的腳步，感受著教師的良好品質(zhì)，幼兒內(nèi)心一定能夠受到啟發(fā)和感染，不知不覺(jué)中受到熏陶，建立起對(duì)自己的自信。耳濡目染教師的言行，看著教師的努力，必定使幼兒從小對(duì)自強(qiáng)不息的品質(zhì)有所向往。慢慢從敬佩到努力靠攏。只有自身有著這種精神才有利于教導(dǎo)幼兒也從小具備這樣的品質(zhì)，將積極向上的精神融入幼兒的內(nèi)心世界，使其能夠樂(lè)觀快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。

2.鄉(xiāng)村幼兒教師要以廣博的知識(shí)取信于學(xué)生

在幼兒的心目中，教師就好像知識(shí)的化身，鄉(xiāng)村幼兒教師知識(shí)的廣博是教育好幼兒的重要條件，所以幼兒教師一定要做到見(jiàn)識(shí)廣，知識(shí)豐富，這樣才能在幼兒心目中建立起自己的威信。不但要對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)有著熟練的掌握，還要對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有所涉獵。要在幼兒幼小的心目中樹(shù)立自己高大的形象，就必須具備廣博的知識(shí)，只有這樣才能得到幼兒的充分信任，在課堂上才能更加聽(tīng)從教師的領(lǐng)導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)時(shí)效性的提高。對(duì)于老師的崇拜可以使幼兒內(nèi)心有對(duì)知識(shí)的渴望和憧憬，有利于增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，有利于幸福感的產(chǎn)生。［5］

3.鄉(xiāng)村幼兒教師要有廣闊的胸懷

幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，只有用真誠(chéng)的心去對(duì)待孩子，才能有利于幼兒敞開(kāi)心扉接受教師，這就要求教師必須做到坦率、真誠(chéng)，用自己博大寬廣的胸懷去包容過(guò)每一個(gè)學(xué)生。孩子不像成人世界有著圓滑和狡詐，只要付出真心，就一定能收獲信任。用自己的愛(ài)心去包容和理解孩子，對(duì)幼兒內(nèi)心情感的建立以及人格的塑造都有著不可磨滅的作用。教師的寬廣胸懷是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。只有幼兒教師付出愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)感受到教師的愛(ài)，幸福感油然而生，有利于幼兒能夠擁有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和玩耍的空間。

4.鄉(xiāng)村幼兒教師要努力改革教學(xué)方法

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效性，有一個(gè)良好的教學(xué)結(jié)果，就要求學(xué)生在課堂上能夠集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。幼兒由于年齡的原因，很容易注意力分散，這就要求幼兒教師在課堂上運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。幼兒教師一定更要注意教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，樹(shù)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，以銳意創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。寓教于樂(lè)，是幼兒教育的根本，必須在幼兒教育中將學(xué)與玩兒充分的結(jié)合起來(lái)。［6］

5.鄉(xiāng)村幼兒教師要有民主公正的處世態(tài)度

作為一名合格的鄉(xiāng)村幼兒教師，必須要具備民主、公正的處世態(tài)度，幼兒雖然年齡小，但是也有受尊重的權(quán)利和欲望。在幼兒教師與學(xué)生相處的過(guò)程中，必須體現(xiàn)出民主平等不偏愛(ài)的處世態(tài)度，這樣有利于幼兒心理的健康發(fā)展。不但對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要做到平等待人，而且在與學(xué)生相處過(guò)程中自身與學(xué)生進(jìn)行討論和研究的時(shí)候也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，在平等的氛圍中展開(kāi)討論。這樣，教師也能得到全體學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。有利于教師與學(xué)生之間的溝通和交流，有利于和諧的師生關(guān)系的建立。教師和幼兒之間的關(guān)系融洽了，幼兒還能開(kāi)心的玩兒，開(kāi)心的學(xué)習(xí)。［7］

6.鄉(xiāng)村幼兒教師要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

幼兒教師擔(dān)負(fù)著教育和指導(dǎo)學(xué)生的重要任務(wù)，在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候一定要表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)，給學(xué)生做好表率作用。教師一定更要克服困難，努力做好教學(xué)工作，有忠于教育事業(yè)的偉大道德情操，對(duì)教育事業(yè)充分的熱愛(ài)，百折不撓，堅(jiān)持不懈，教師的這種積極進(jìn)取的精神，一定也會(huì)充分感染到學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈里也能有些許的萌動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的帶頭作用。有利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。積極的人，生活和學(xué)習(xí)中的快樂(lè)也會(huì)更多。

7.鄉(xiāng)村幼兒教師要培養(yǎng)自己高尚的師德

作為一名幼兒教師，對(duì)幼兒人生觀、價(jià)值觀、道德觀都有著十分重要的影響。因此，幼兒教師一定要注重自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在學(xué)生心目中，教師就是指引學(xué)生前進(jìn)的之路明明燈。教師必須時(shí)刻嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好表率。充分利用學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感來(lái)感染學(xué)生，做一個(gè)具有高尚人格和道德情操的人。幼兒正處于成長(zhǎng)的初期，有很強(qiáng)的模仿意識(shí)，教師的言行和風(fēng)格，對(duì)幼兒的影響會(huì)伴隨幼兒一生。因此，幼兒教師的師德建設(shè)勢(shì)在必行。

8.鄉(xiāng)村幼兒教師要注重遵從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律

鄉(xiāng)村幼兒教師要遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒教育不是不能選擇為小學(xué)教育做鋪墊的知識(shí)作為教育的內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的選擇，并注意根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律選取適當(dāng)?shù)木哂袉⒚尚缘闹R(shí)通過(guò)游戲的方式傳授給學(xué)生，這樣既能為小學(xué)奠定知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，又同時(shí)兼顧了兒童的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，消除了幼兒教育與小學(xué)教育的矛盾。

三、總結(jié)

綜合以上，鄉(xiāng)村幼兒教師，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用，因此，要想使鄉(xiāng)村幼兒擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年，幼兒教師必須要提高自身素質(zhì)。只有這樣，才能有利于自身事業(yè)的發(fā)展，有利于為鄉(xiāng)村幼兒的培養(yǎng)，貢獻(xiàn)更多的力量。

［1］梁月琴.鄂爾多斯地區(qū)幼兒教師心理資本現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［2］陰軍麗.如何做好一名幼兒教師［A］.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì). 2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集 ［C］.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2014：2.

［3］任克森.談如何做好一名教師［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008，02：14.

［4］倪志明，呂斌.論鄉(xiāng)村幼兒教師的教育效能感及其培養(yǎng)策略［J］.科教文匯（中旬刊），2012，04：61-62.

［5］牛榮.幼兒教師素質(zhì)與幼兒培育芻議［J］.麗水師專學(xué)報(bào)，1995，03：89-90.

［6］孫麗華.鄉(xiāng)村幼兒教師的生存困境——基于一所鄉(xiāng)村幼兒園的生活體驗(yàn)研究［J］.西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，05：114-118.