淺談如何讓初中思想品德課活起來

蘭天妹

（浦城二中 福建浦城 353400）

淺談如何讓初中思想品德課活起來

蘭天妹

（浦城二中 福建浦城 353400）

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，思想品德教學(xué)迎來了很好的發(fā)展機遇。教師應(yīng)該積極構(gòu)建充滿生命活力的思想品德課堂，從而幫助學(xué)生認(rèn)識、理解生命的意義，實現(xiàn)個人獨特的生命價值。

課堂教學(xué) 生命活力 思想品德

新課改的逐步深入，對思想政治課教學(xué)提出了更高的要求。如何更好地突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們期待解決的重要問題。作為一名思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。［1］

一、運用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，你要想課堂活起來，就必須讓學(xué)生對你所教的課程感興趣。第一，充分運用課本所給的案例（故事）。通過教師對案例生動形象的描述，讓課堂活起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提出相應(yīng)的問題，由學(xué)生感悟，從而把握教材中的知識。第二，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源把課堂活起來，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“世界文化之旅”教學(xué)時，可讓學(xué)生通過上網(wǎng)來了解自己的姓氏起源、我國的服飾文化、文字、飲食文化等，感受中國文化的魅力所在，從而更好的理解中華傳統(tǒng)文化根深葉茂、豐富多彩的特點。第三，將時政新聞刻錄成光盤，運用多媒體演示把課堂活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在進(jìn)行“人生難免有挫折”教學(xué)時，就把事先刻錄好的“汶川地震新聞”用多媒體播放出來讓學(xué)生感悟，走近現(xiàn)實，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生探究、討論，他們知道了在人生道路上難免會遇到這樣或那樣的挫折、我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅強意志，掌握有效克服挫折的方法，迎難而上，開拓進(jìn)取。第四，我們還可以用歌曲（音樂）將課堂活起來。［2］

二、運用多種手段實現(xiàn)直觀教學(xué)，把課堂活起來

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容如果離開了現(xiàn)實生活，教學(xué)就會變成無本之木。無源之水，就會變成空洞的說教，學(xué)生根本不會對你的教學(xué)感興趣。要讓學(xué)生對思想品德課感興趣，就要運用直觀教學(xué)把課堂活起來。第一，運用課本中的圖片實現(xiàn)直觀教學(xué)，我在進(jìn)行《誰在對我負(fù)責(zé)》這課教學(xué)時，就充分運用課本所給的五張圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析探討不承擔(dān)責(zé)任會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任，受到譴責(zé)，甚至受到法律的懲罰。第二，運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)直觀教學(xué)，把課堂活起來。在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》的教學(xué)時，可讓學(xué)生通過上網(wǎng)來了解網(wǎng)絡(luò)無極限和兩面性的特點。第三，運用多媒體實現(xiàn)教學(xué)直觀，把課堂活起來。在教學(xué)中我經(jīng)常運用多媒體假設(shè)不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論。運用它可以調(diào)動學(xué)生聽視覺功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。［3］

例如在教《追尋高雅生活》一課時我運用多媒體教學(xué)配以《高山流水》的音樂。在動態(tài)演示過程中加上音響效果，既烘托了畫面，又活躍了課堂氣氛。優(yōu)秀的音樂、舞蹈、詩歌、影視作品等，不僅給學(xué)生以美的感受，而且能熏陶他們的性情，凈化他們的心靈。有感染力的藝術(shù)具有“新穎、生動、直觀”的特點，它最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使大多數(shù)學(xué)生都能參與，陶冶學(xué)生的情操。又如在講《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

三、運用多種手段組織教學(xué)，能使思想品德課變得生動

在政治課教學(xué)中，可運用錄像、小品、趣味故事、詩文佳句、實物演示、漫畫、圖片資料、歌曲及其它電教手段配合教師的講解，能夠創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的直觀情境，變呆板為生動，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的氛圍。［4］

例如八下第六課《終身受益的權(quán)利》中“王老師用真情挽留了將要輟學(xué)的小余”、“爸爸不要小梅上學(xué)，小梅依法維權(quán)”等案例都可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計劇情并通過自導(dǎo)自演的方式來學(xué)習(xí)。運用角色扮演法能把抽象的法律問題具體化，遠(yuǎn)離學(xué)生實際的內(nèi)容近景化。這樣，學(xué)生在生動、形象、活潑的體驗中很容易理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。又如講解發(fā)揚集體主義精神時，可插入“群牛遇虎，齊心護(hù)犢，一牛帶二犢獨奔，為虎所食”的故事。學(xué)生聽起來津津有味，注意力高度集中。此時教師再設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解發(fā)揚團(tuán)體協(xié)作精神的重要性。學(xué)習(xí)尊師重教內(nèi)容時，可舉“程門立雪”的典故，教育學(xué)生從思想和行動上去尊重老師。在講解我國面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境時，還可選用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請把我?guī)ё甙伞?！然后由學(xué)生思考討論：這幅圖說明了什么？也可選用漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野?？春髥l(fā)學(xué)生認(rèn)識“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價，人類追求美好幸福生活的愿望必然會落空”的道理，從而增強環(huán)保意識。另外我在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

綜上所述，不管是激發(fā)學(xué)生的興趣，還是讓課堂變得生動、直觀，都需要教師采用多種手段把課堂活起來，從而實現(xiàn)思想品德課教學(xué)的三維目標(biāo)。

［1］葉瀾.“教育的生命基礎(chǔ)”之內(nèi)涵［J］.山西教育，2004（6）.

［2］馮建軍.生命教育：引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路［J］.思想？理論？教育，2003（6）.

［3］《新課程教學(xué)設(shè)計》，畢田增著，首都師范大學(xué)出版社

［4］《新課程評價操作與案例》，嚴(yán)育洪著，首都師范大學(xué)出版社，2005、10