激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

曹 琳 張金秀

（山東省平邑縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東平邑 273300）

激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

曹 琳 張金秀

（山東省平邑縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東平邑 273300）

如果學(xué)生的興趣不濃或者不感興趣的話，他們就不會(huì)主動(dòng)積極地去努力學(xué)好語(yǔ)文，這是中專(zhuān)語(yǔ)文到中后期學(xué)生成績(jī)分化，甚至有些學(xué)生落伍掉隊(duì)，直至放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原因之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我在教學(xué)中除了用講故事、書(shū)法展覽、詞語(yǔ)競(jìng)賽、語(yǔ)文表演等手段外，還采用以下一些方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性并收到了良好的效果。

中專(zhuān) 激發(fā)興趣 調(diào)動(dòng)積極性

⒈引進(jìn)課堂激勵(lì)機(jī)制。課堂教學(xué)的核心是讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而在這一過(guò)程中，課堂激勵(lì)機(jī)制得到了較好的運(yùn)用，老師在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以肯定和褒揚(yáng)。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)引進(jìn)表?yè)P(yáng)機(jī)制，如：誰(shuí)在最短時(shí)間里高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，誰(shuí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶較快等，教師都應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，不失時(shí)機(jī)地讓每個(gè)學(xué)生感受成功，讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。

⒉開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)。在教學(xué)中也可以采取競(jìng)賽方式。根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一些小的比賽，這種方式很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。例如：在做隨堂練習(xí)后，以小組為單位把每個(gè)學(xué)生的練習(xí)得分加起來(lái)，為小組總分，小組總分高的小組獲勝，然后給獲勝小組一面小紅旗。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)诰毩?xí)中更認(rèn)真仔細(xì)，更注重效果。

⒊進(jìn)行小組游戲活動(dòng)。可以以小組為單位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)一些小的游戲，來(lái)貫徹教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。讓小組的學(xué)生在游戲中形成小組凝聚力，學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先恐后，人人爭(zhēng)取為小組爭(zhēng)光，這樣，學(xué)生在游戲中既學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，。

⒋設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)內(nèi)容?？稍O(shè)計(jì)一些學(xué)生較感興趣的小知識(shí)。這些知識(shí)可以積少成多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著潛移默化的作用，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)。善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，那效率會(huì)大大提升，我給大家整理了一些趣味語(yǔ)文知識(shí)。初次見(jiàn)面說(shuō)（久仰）好久不見(jiàn)說(shuō)（別來(lái)無(wú)恙）請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)（指教）求人原諒說(shuō)（見(jiàn)諒）求人幫忙說(shuō)（勞駕）求給方便說(shuō)（借光）麻煩別人說(shuō)（打擾）向人祝賀說(shuō)（恭喜）求人看稿說(shuō)（斧正）求人解答說(shuō)（請(qǐng)教）求人指點(diǎn)說(shuō)（賜教）托人辦事說(shuō)（拜托）等等。如果我們平時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中多進(jìn)行一些這樣的補(bǔ)充，我想會(huì)促使我們的語(yǔ)文課堂更高效，更充滿快樂(lè)。

⒌開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，豐富多彩的課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此要上好一堂課就必需使教與學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才能使學(xué)生的學(xué)帶有積極性，也只有這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握才能更靈活、更牢固，當(dāng)然也只有這樣的才稱(chēng)得上合格的教師。

一、開(kāi)端引趣，巧設(shè)懸念

中專(zhuān)階段很多課文思想性較濃，而其情節(jié)性較之低年級(jí)的課文，則缺乏了趣味性。因此，一些學(xué)生開(kāi)始有厭學(xué)的情緒。圍繞這一點(diǎn)，在備課時(shí)我充分利用故事情節(jié)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在講《荔枝蜜》這篇課文時(shí)，我讓同學(xué)讀課文，結(jié)果很多學(xué)生無(wú)精打采。我便問(wèn)道：“同學(xué)們，你們被蜜蜂蜇到過(guò)嗎？”有兩個(gè)同學(xué)舉手，我便問(wèn)他們：“你們倆喜歡蜜蜂嗎？”搖頭……我緊接著問(wèn)：“那么本文的作者被蜜蜂蜇到過(guò)，為什么后來(lái)他由恨轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)呢？他又為什么會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己竟然變成一只小蜜蜂了呢？他到底被蜜蜂的什么精神所感動(dòng)了？如果讀完課文，那么你就能知道原因了。說(shuō)不定你們也會(huì)喜歡上這種小東西呢！”聽(tīng)完這段話后，好多學(xué)生帶著疑問(wèn)，津津有味地讀了起來(lái)。

二、用課堂表演法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

中專(zhuān)階段課文較長(zhǎng)很多學(xué)生學(xué)到一半就開(kāi)始厭倦了，這樣在分析課文時(shí)，就要時(shí)時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)他們的主體作用。講《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，分析到楊二嫂的形象有些學(xué)生就開(kāi)始走神了。于是我突然高聲問(wèn)到：“同學(xué)們，你們想當(dāng)演員嗎？”有些學(xué)生似乎看出了我了用意只是笑，但大部分學(xué)生還蒙在鼓里，你瞧我，我瞅你，覺(jué)得莫名其妙。見(jiàn)機(jī)我笑了笑說(shuō)：“今天，咱們就找人當(dāng)回楊二嫂……”讓學(xué)生再精讀有關(guān)楊二嫂的段落，體會(huì)楊二嫂的性格特征，以備表演時(shí)，演得精彩一些。然后找學(xué)生上臺(tái)表演，再讓同學(xué)指出他表演得優(yōu)缺點(diǎn)，最后選出最佳演員，贈(zèng)送最佳榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在學(xué)生幼稚的表演中，也能看出學(xué)生把握人物性格的能力，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使得他們?nèi)硇牡赝度氲搅私虒W(xué)活動(dòng)之中，真正體現(xiàn)出了寓教于樂(lè)的優(yōu)越性。

三、均等的教育機(jī)會(huì)，可以調(diào)動(dòng)部分學(xué)生的積極性

中專(zhuān)階段班容量一般都很大，再加上各學(xué)科的課時(shí)相對(duì)減少，有些學(xué)生可能一兩周都輪不上被提問(wèn)一次，為此他們可能喪失了信心，也可能心存僥幸投機(jī)取巧逃避學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中提問(wèn)時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可過(guò)分集中，而應(yīng)最大努力使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們尋求到自信，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)中，齊讀、齊背、分角色朗讀是鍛煉學(xué)生的很好的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生可以一起參與，相互帶動(dòng)，齊頭并進(jìn)；還可以讓學(xué)生充當(dāng)小主持，展開(kāi)擂臺(tái)賽，在活動(dòng)中既可以獲取知識(shí)，又可以培養(yǎng)辦事能力和合作精神，何樂(lè)而不為呢？

四、良好的師生關(guān)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育制度的改革，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，陳舊的教育方式已不能被廣大學(xué)生所接受，“師道尊嚴(yán)”那一套更是一點(diǎn)也行不通了。我剛剛步入教學(xué)工作崗位時(shí)，對(duì)于一些差生心存偏見(jiàn)，甚至討厭，從不和他們談心，他們完不成作業(yè)我就大聲喝斥。盡管我整天板著面孔，可是課堂秩序仍不樂(lè)觀。后來(lái)一些老教師給我講了“親其師，信其道”的道理，我開(kāi)始親近他們，主動(dòng)找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，努力成為他們的良師益友，這樣一來(lái)果見(jiàn)成效，不僅課堂秩序好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了跨超式的提高。

以上幾點(diǎn)看法是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，當(dāng)然我深深地懂得，教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境的道理。只要作為一名教師熱衷于教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，一門(mén)心思撲在教學(xué)研究上，一定能探索出適合自己的、科學(xué)有效的教學(xué)方法的。搞好教學(xué)靠的是實(shí)踐而不是空談理論，我們一起全身心地投入到教學(xué)工作中去吧！一份耕耘、一份收獲，成功的大門(mén)永遠(yuǎn)向勤奮者敞開(kāi)著。