安龍縣灑雨鎮(zhèn)農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策

楊寶友

（安龍縣灑雨鎮(zhèn)嘎拉小學 貴州省安龍 552404）

安龍縣灑雨鎮(zhèn)農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策

楊寶友

（安龍縣灑雨鎮(zhèn)嘎拉小學 貴州省安龍 552404）

農(nóng)村小學數(shù)學學科的學習決定和影響著農(nóng)村學生以后數(shù)學科目的學習發(fā)展方向。培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣、學習習慣養(yǎng)成和學習基本能力是農(nóng)村小學數(shù)學教師的重要教育教學任務，也是數(shù)學教育發(fā)展的重要基礎。

安龍縣 農(nóng)村小學數(shù)學課堂教育教學 現(xiàn)狀 對策

我生在農(nóng)村，長于農(nóng)村，教學農(nóng)村，從事十四載農(nóng)村小學數(shù)學教學以來，對農(nóng)村小學數(shù)學教學和農(nóng)村小學生對數(shù)學科目學習存在的問題深有體會。以下是本人根據(jù)這十四年來的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合“農(nóng)村小學數(shù)學教學和農(nóng)村小學生”的特點，從農(nóng)村小學生學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成，以及學生學習能力的培養(yǎng)等方面來談談自己的幾點看法。

一、能否培養(yǎng)小學生濃厚的數(shù)學學習興趣是搞好數(shù)學教學的關(guān)鍵

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學生學習的興趣越濃，就越能取得良好的學習效果。長期以來，農(nóng)村小學生由于受農(nóng)村社會氛圍的影響和知識視野的限制，對數(shù)學科目的認識不全面，對數(shù)學科目的學習缺乏濃厚的興趣。學生學習數(shù)學的興趣積極與否，直接影響著學生數(shù)學科目的學習素養(yǎng)，因為學習興趣不僅關(guān)系到學生學習質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是他們將來成才的起點。因此培養(yǎng)學生良好的學習興趣，是他們提高學習成績的重要條件之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村小學生的學習興趣呢？

（一）、教師應通過觀察、個別談話、測試等方法，全面了解學生的學習興趣，以及學習成績的基本情況，更要徹底了解學生不喜歡學習數(shù)學課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以從整體上深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行數(shù)學教學。

（二）、生活中處處有數(shù)學存在?！墩n程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情……”。在教學中，數(shù)學教師應該緊密聯(lián)系生活，充分挖掘教材與生活實際的聯(lián)系，保護和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心，對學生來說是十分重要的問題。尤其作為一名農(nóng)村的小學數(shù)學教師，更應該讓自己的教育教學與農(nóng)村孩子的生活實際緊密結(jié)合起來，將學生的生活實踐與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知的生活現(xiàn)象進入他們的數(shù)學課堂，使學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用，從而學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，主動地從自己的生活中汲取數(shù)學知識。為此，作為他們教育的引導者，我們要經(jīng)常為學生提供他們所熟悉的生活經(jīng)歷，大膽動手改變教材的編排體系，精心裁剪教材的例題，篩選或者重組農(nóng)村小學數(shù)學的一些內(nèi)容，運用各種切合農(nóng)村小學數(shù)學的教學方式方法，使學生能更好地理解所學的內(nèi)容。我們還要盡可能地搜集和利用學校的網(wǎng)絡、圖書和電視，以及開展實踐活動課，來開拓學生數(shù)學知識視野，讓學生真正感受到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，讓他們感受到數(shù)學與我們的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。教師要引導學生把課堂所學的數(shù)學知識和學生豐富多彩的生活空間聯(lián)系起來，喚醒學生把書本知識回歸生活，用已學知識解決生活中的具體問題；例如：我在教學路程、時間和速度三者關(guān)系的應用題時，設計了這樣一道題：趙強早晨吃完飯后，他媽媽讓他給外公送一壺包谷酒去，騎車出發(fā)時正好是9：00整，騎完一段上坡路，韓東一看表正好是9：30，騎上坡路時每分鐘行了150米，接下來全是下坡路，當他到達外爺家時正好9：50，騎下坡路時每分鐘行了250米，問題：（1）、他上坡路行了多少米？（2）、他騎下坡路行了多少米？（3）、他家離外公家有多遠？這道題的創(chuàng)新點就在于利用了本班學生的名字，當我把這道題板書在黑板上時，全班學生嘩然，課堂的氛圍異?；钴S，很快有好多學生都舉起了小手要求解答，我故意抽了幾名平時學習一般的學生上黑板計算，沒想到他們竟然完全做正確了，這道題的亮點就在于題型設計來源于學生的實際生活，解決了學生身邊最貼切的問題，這自然對學生記憶影響是持久的，讓學生真真切切感受到了數(shù)學與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學問題就在身邊，近在咫尺唾手可得！對于培養(yǎng)他們的學習興趣起到良好的效果。

二、怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在農(nóng)村小學生的學習習慣根本無法與城市學生相比較，城市學生整體來說學習習慣相對較好，那么農(nóng)村小學生的學習習慣為什么那么差呢？其根本原因有如下：

1.與家長的教育直接相關(guān)。由于農(nóng)村大部分都是多個子女的家庭，所以家長對孩子的照顧和教育，就不會像城市家長那樣精心、專一、那么重視教育；加之現(xiàn)在好多孩子的家長常年在外打工，孩子都留給老人照顧，對孩子的生活和學習情況幾乎不聞不問，學生來到學校只依靠老師單一的教育和引導，俗話說：“獨木難成林，”任何一個小學生好的學習習慣的養(yǎng)成都會與學校、社會和家庭教育密不可分；僅依靠老師確實孤掌難鳴，學生好的學習習慣也就難以養(yǎng)成。

2.農(nóng)村小學生視野狹窄，與客觀條件的限制有關(guān)。對于農(nóng)村學生來說能開拓他們視野的，只有那微小的電視機，他們接觸的人和事甚微，社會和媒體對他們潛移默化的渲染也就相對較少，沒有比較和感染，好的習慣當然難以形成，就更不用說是好的學習習慣了。

經(jīng)過冷靜思考，我個人認為要培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的學習習慣，應該著眼于以下幾個方面的工作：

1.通過家訪溝通，讓家長真正把孩子的教育重視起來，積極配合學校，教育和引導學生形成良好的學習習慣。眾所周知，要成功的教育好一位學生，學校、社會、家庭三個因素缺一不可。因此一旦家長能積極配合學校，重視對孩子的教育，就自然會在各方面來嚴格要求自己的孩子，這樣一來教師就不用天天為學生有沒有完成家庭作業(yè)而擔憂了，家長最起碼要按時檢查作業(yè)，督促孩子把字寫好，要求作業(yè)本整潔，時間一長學生這種按時完成作業(yè)、作業(yè)整齊、版面整潔的好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

2.樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對一些上課動腦積極、作業(yè)工整、遵守紀律的學生，學校要大力表揚，樹立榜樣，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對原本學習習慣差的同學，只要有一點進步，我們也要及時給予表揚?？傊?，我們要在班上營造一種良好的輿論氛圍，增強培養(yǎng)良好學習習慣和意識。

3.正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。小學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。一旦發(fā)現(xiàn)學生有不好的習慣就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為的機會。

總之，農(nóng)村小學生的數(shù)學教育是復雜而任重道遠的。

參考資料：

《數(shù)學課程標準解讀》