高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究

董利海

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究

董利海

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣第十中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

伴隨這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，高中教學(xué)涉及的自然科學(xué)以及生物科學(xué)學(xué)習(xí)日益凸顯出其重要性，很多高中也特別重視學(xué)生在這方面知識(shí)的汲取并添置各種的教學(xué)器械以廣泛培養(yǎng)學(xué)生在這方面的興趣。高中有機(jī)化學(xué)教育方法的研究能夠有效的改變教室的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)都有很大的益處。

高中教育 有機(jī)化學(xué) 特點(diǎn) 價(jià)值 方法

一、有機(jī)化學(xué)的概述

（一）有機(jī)化學(xué)的定義

有機(jī)化學(xué)也被稱作為碳化合物的化學(xué)，主要是探究有機(jī)物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和組成等方法，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分。我們?cè)诔醺咧械幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)中一般都是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的部分，這一部分的學(xué)習(xí)主要是了解化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)、有機(jī)物質(zhì)的分類和有機(jī)物的碳化反應(yīng)等。

（二）有機(jī)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生了解到有機(jī)化學(xué)在分子、原子等方面的物質(zhì)組成和反應(yīng)，探究和創(chuàng)造分子是這個(gè)研究中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分。生命科學(xué)和環(huán)境、能源、材料等相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)的不斷發(fā)展都離不開有機(jī)化學(xué)的迅猛發(fā)展，因而在我們剛接觸化學(xué)的時(shí)候?qū)τ袡C(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)化的過(guò)程，只有打好基礎(chǔ)才能進(jìn)行更好的后續(xù)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為有機(jī)化學(xué)有三個(gè)主要的學(xué)科特征：學(xué)習(xí)手段特殊性、學(xué)習(xí)目的和對(duì)象特殊性以及學(xué)習(xí)順序特殊性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)直接和間接兩種方式結(jié)合形成有機(jī)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一般就是通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)和親自實(shí)驗(yàn)兩張方式；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們所要獲取和研究的知識(shí)涉及內(nèi)容很多，包括宏觀的、微觀的、純粹知識(shí)性的和經(jīng)驗(yàn)技巧性的等等；再學(xué)習(xí)的順序上，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)總體呈現(xiàn)從定性到定量、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、描述到推理、宏觀到微觀、簡(jiǎn)單到復(fù)雜等規(guī)律。高中有機(jī)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)的，內(nèi)容的深度和廣度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是較大的，需要促使學(xué)生從各方面形成對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣。

二、高中有機(jī)化學(xué)教育的價(jià)值

在高中有機(jī)化學(xué)的教育中我們突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)這條主線，與此同時(shí)突出其與材料、生命和生活的關(guān)系，將這些內(nèi)容滲透入高中化學(xué)的課堂教學(xué)中去，徹底的改變了化學(xué)一成不變的“化學(xué)式”教育模式，讓學(xué)生積極的投入到課堂中，通過(guò)對(duì)書本知識(shí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)在方法和技能等方面都得到鍛煉，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

就課程內(nèi)容方面而言，高中化學(xué)的教學(xué)主體主要是化學(xué)與材料、化學(xué)與能源和化學(xué)與健康三個(gè)方面，教師根據(jù)教材設(shè)置從這三個(gè)方面著手進(jìn)行教程的安排并不斷對(duì)這三個(gè)主題進(jìn)行升華。化學(xué)是解決很多能源問(wèn)題的核心科學(xué)，高中化學(xué)會(huì)有一部分著重研究氫能源、核能等這些都是從緩解能源的目的入手進(jìn)行鋪墊式教學(xué)。除此意外，有機(jī)化學(xué)的研究也有助于我們開發(fā)新型、智能型的材料和工具維系人們的日常生活，就算對(duì)于預(yù)防疾病而言有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。

從高中課程的目標(biāo)層面來(lái)分析，高中化學(xué)是屬于九年義務(wù)制教育的一個(gè)部分，其宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容本身就是具有實(shí)踐性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)親身的感悟和體驗(yàn)在獲得技能的同時(shí)內(nèi)化形成過(guò)程的方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，理解科學(xué)的本質(zhì)。這就是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及的科學(xué)素養(yǎng)界定的三個(gè)方面“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

三、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐研究

（一）提升學(xué)生自主構(gòu)建概念圖的意識(shí)

在高中學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過(guò)程中會(huì)有很多的學(xué)生無(wú)法解決面對(duì)的綜合性習(xí)題或者實(shí)際的問(wèn)題，這就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很差的，為了使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)形成明顯的效果就必須提倡學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建概念圖。利用概念圖可以使得知識(shí)更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較完備的，這一點(diǎn)對(duì)于實(shí)施概念圖也是非常便利的，學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后需要對(duì)獲取的各方面知識(shí)進(jìn)行整理發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系和區(qū)別形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有機(jī)化學(xué)知識(shí)融為一體。自主進(jìn)行概念圖的構(gòu)建對(duì)于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等都是十分有益的。

（二）多采用小組合作的教學(xué)方式

在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)本身具有復(fù)雜性，而且往往實(shí)驗(yàn)的器材和材料都是有限的，這就決定了在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組的合作是十分重要的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)高中階段學(xué)生十分重要，往往在高中階段學(xué)生的課程量和作業(yè)量都是很大的，學(xué)習(xí)效率比較低的學(xué)生很少有時(shí)間去進(jìn)行概念圖的構(gòu)建，況且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是很艱難的。教師可以在平時(shí)上課的時(shí)候就漸漸的引入小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式熟悉，通過(guò)和同學(xué)的相互合作、相互學(xué)習(xí)以提高自己在知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力方面的水平。

（三）將信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)教育進(jìn)行整合

高中教育的授課方式是以教師為主體的，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展以教師為主體的多媒體演示模式。有機(jī)化學(xué)的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師對(duì)很多物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)的講解需要在學(xué)生面前生動(dòng)的呈現(xiàn)，利用電子媒介進(jìn)行教學(xué)能夠恨到程度的提升教學(xué)的影響力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)軟件或者媒體素材庫(kù)，選擇其中適合的部分用在自己的講解中；也可以利用PPT、視頻等多種媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材制作自己的演示文稿或者可見，方便對(duì)于講解內(nèi)容生動(dòng)形象的講解。信息技術(shù)和高中有機(jī)化學(xué)的整合，不僅僅是一種新的教學(xué)方式，更重要的是這種方式能夠?qū)⒏嗟男畔①Y源引入到教師的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)這樣的方式也給了學(xué)生以自己的空間去理解自己聽到、看到、感受到的知識(shí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

新一輪基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)之一就是改變硬式教育方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和課程參與度，培養(yǎng)學(xué)生處理已獲得的知識(shí)和汲取新知識(shí)的能力。高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革中一方面要改變和創(chuàng)新教師的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，另一方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。高中有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)十分明朗，但分支卻龐雜，學(xué)生需要通過(guò)老師的講解去初步了解整個(gè)有機(jī)化學(xué)，通過(guò)親自的實(shí)踐和感悟去搞懂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的化學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然必不可少的就是復(fù)習(xí)鞏固，這個(gè)階段既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠使得學(xué)生的知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的提升。

［1］曲玉新.高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主構(gòu)建概念圖的實(shí)踐［D］.東北范大學(xué)，2007.

［2］王貴良.小組合作學(xué)習(xí)在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［3］朱剛.高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［4］陳鷥，楊英杰.有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12：63-66.

［5］卞玉牛.信息技術(shù)與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)整合的模式研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.