試論信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

孟龍龍

（河北省承德市雙灤區(qū)第三小學(xué) 河北承德 067000）

試論信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

孟龍龍

（河北省承德市雙灤區(qū)第三小學(xué) 河北承德 067000）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，特別是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和研究逐漸向縱深發(fā)展，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，越來越多的新技術(shù)、新軟件開始出現(xiàn)在人們的生活和工作中，它們?cè)谝曈X上、聽覺上、觸覺上都給用戶以全新的震撼和體驗(yàn)。信息技術(shù)教育在教學(xué)中起到開闊視野、拓寬聽域、調(diào)節(jié)情緒、活躍思維的作用。使教育資料為教學(xué)所用，信息技術(shù)教育可提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的可控性，必將成為一種面向未來的社會(huì)化教育形式。

信息技術(shù) 小學(xué)教育教學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì) 實(shí)施

在小學(xué)教育教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。信息技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具、方法和手段，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的輔助作用，收到了很好的成效。此外，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革的確起到了非常重要的積極作用，但是在教學(xué)中的不合理使用，也使學(xué)生受到了負(fù)面的影響。如整堂課“機(jī)灌”，使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，情感交流缺失。沒必要使用信息技術(shù)的課，也使用信息技術(shù)，造成教育成本的提高，資源的浪費(fèi)等。

教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)并稱電化教育。簡(jiǎn)言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而且這些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)必將使之在未來教育中社會(huì)化。信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破，它拓寬了成才之路，使更多的人獲得受教育機(jī)會(huì)。

一、信息技術(shù)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)教育的開展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動(dòng)能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)?？萍及l(fā)展，知識(shí)更新，要求人們不斷地獲取知識(shí)，即使一流的學(xué)者，也存在著知識(shí)更新的問題，這就是所謂的“終身教育?！毙畔⒓夹g(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會(huì)的需求。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育的主要特點(diǎn)

信息技術(shù)在教學(xué)中起到開闊視野，拓寬聽域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)著無(wú)限范圍上的快慢變化，大小變化，動(dòng)靜變化，遠(yuǎn)近變化，時(shí)序變化等。如將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間；使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華；使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用……

信息技術(shù)教育解決了小學(xué)教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能；使世界變小，信息流通變快；使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對(duì)提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大教育范圍起著重要作用。提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息技術(shù)教育的基本特點(diǎn)，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。

三、信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為演示工具，即：教師選擇現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體素材庫(kù)中合適的部分，或利用PowerPoint、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，應(yīng)用于教學(xué)。

2.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，即：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試和問題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。

3.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的興趣開設(shè)某些專題或聊天室，并賦予學(xué)生開辟專題和聊天室的權(quán)利，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的探討和交流機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生可用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行相互交流。

4.教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源和信息獲取的工具。即：按照規(guī)定開齊開全信息技術(shù)課程，保證學(xué)生的上機(jī)次數(shù)和上機(jī)時(shí)間，積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)上查閱、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能夠達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，少數(shù)學(xué)生可以發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的特長(zhǎng)。

在教育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象、活潑的教學(xué)情境，使教學(xué)手段更加豐富，從整體上全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，其直觀性、生動(dòng)性毋庸置疑，對(duì)化解教學(xué)難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程起到畫龍點(diǎn)睛的作用。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，能優(yōu)化教學(xué)過程，有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，化難為易使教師在教學(xué)中能最大發(fā)揮教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能更加興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展，從而提高教學(xué)的效果，促進(jìn)信息素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)教育的實(shí)施是一種教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，它使人們對(duì)教育的本質(zhì)，作用，目的，模式等有了更深更新的認(rèn)識(shí)。它必將成為一種面向未來的社會(huì)化的教育形式。筆者相信，隨著課改的不斷深入，與教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中一定能更加合理地使用，促進(jìn)高效課堂的生成。

孟龍龍（1988.3-），女，滿族，河北省承德市平泉縣人，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)任職于河北省承德市雙灤區(qū)第三小學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)教育工作，獨(dú)立創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、學(xué)術(shù)論文曾多次榮獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)比賽中榮獲佳績(jī)。研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育。