淺析新課程下的體育課教學(xué)

郭逸峰

（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 河北邢臺(tái) 054000）

淺析新課程下的體育課教學(xué)

郭逸峰

（河北省邢臺(tái)市第二中學(xué) 河北邢臺(tái) 054000）

體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會(huì)需求的各種體育娛樂(lè)活動(dòng)能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：

一、注重行為和儀表

行為是指各種活動(dòng)和舉止、作風(fēng)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作、言語(yǔ)等。作為體育教師更應(yīng)注重自己的儀表和行為，做到著裝整潔、得體，自覺(jué)遵守體育課常規(guī)，言行、舉止要文明，手勢(shì)、表情要恰當(dāng)，作風(fēng)要端正，愛(ài)崗、敬業(yè)。只有為人“師表”才能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、取悅學(xué)生。一方面，教師在完成本職工作外還要不斷地給自己“充電”（補(bǔ)充新知識(shí)、新技能）；另一方面，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有不斷地進(jìn)取、不斷地提高自己各方面的能力，才能跟上現(xiàn)代化教育步伐，才能做一個(gè)與時(shí)代并進(jìn)的學(xué)校體育工作者。

二、師生是有機(jī)的統(tǒng)一體

“師生”是相對(duì)學(xué)生和老師而言的，兩者是共存的。因此，教學(xué)中教師要了解學(xué)生的愛(ài)好和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)盡量滿足學(xué)生身、心發(fā)展的需要，為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中特別是集體性、游戲性的活動(dòng)，教師參與到其中去進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)作，能使課堂氣氛變的得更加活躍和融洽，能提高學(xué)生練習(xí)積極性，教學(xué)效果也會(huì)變的更加顯著。

三、體育課上的陰、晴轉(zhuǎn)變

情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學(xué)生多交流，與學(xué)生建立朋友式教學(xué)法。教師和學(xué)生是相互影響的，因此，處于主導(dǎo)地位的教師該嚴(yán)肅時(shí)一定要板著臉，決不含糊（特別是危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如：?jiǎn)?、雙杠、鉛球等）。但是，該愉悅時(shí)一定要融入其中與“民”同樂(lè)，與學(xué)生共享體育活動(dòng)帶給我們的快樂(lè)，這種“陰”“晴”轉(zhuǎn)變的“變臉”只要要恰當(dāng)、得體，就能使課堂氣氛變的活躍有序，就能使師生關(guān)系變得融洽，這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性而且更能取得事半功倍的效果。這種應(yīng)時(shí)、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色、面目，以“變臉”的形式來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂(lè)的師生關(guān)系；不僅能調(diào)節(jié)課堂生機(jī)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，這種“變色龍”式的教學(xué)方法又何樂(lè)而不為呢？

四、體育課教學(xué)要開(kāi)放化

在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來(lái)、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來(lái)安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來(lái)選擇場(chǎng)地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所向社會(huì)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識(shí)、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開(kāi)放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開(kāi)放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

五、教師對(duì)術(shù)課的教學(xué)應(yīng)做到

（一）根據(jù)目標(biāo)來(lái)科學(xué)、合理地安排教材

對(duì)教材的安排要科學(xué)化、合理化、靈活化；課的內(nèi)容要單一化，內(nèi)容的形式要多樣化、全面化；課的設(shè)計(jì)要新穎化、趣味化、個(gè)性化。體育教學(xué)要始終貫徹一個(gè)主題-----健康第一、快樂(lè)體育、以學(xué)生為主。盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動(dòng)中得到全面地發(fā)展，同時(shí)還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進(jìn)步，不斷地在實(shí)踐中優(yōu)化體育課教學(xué)。

（二）選擇適宜的教學(xué)環(huán)境

場(chǎng)地、環(huán)境的選擇要有助于課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。新穎別致的場(chǎng)地布置以及有選擇地變換運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)整潔優(yōu)美，生機(jī)盎然的環(huán)境中時(shí)，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現(xiàn)出活潑開(kāi)朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上與人友好相處易于接受別人的意見(jiàn)；反之，則表現(xiàn)出委靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。

（三）動(dòng)作、技術(shù)教學(xué)應(yīng)做到

1.教師在新、難動(dòng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用視覺(jué)的直觀性，應(yīng)用掛圖、影象、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)滿足學(xué)生的視覺(jué)和思維的需要；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法：

（1）傳統(tǒng)教法和嘗試性教法

若學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力還跟不上的話，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法以示范、領(lǐng)做為主；若學(xué)生的悟性和自學(xué)能力較強(qiáng)，應(yīng)采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)，而不應(yīng)為學(xué)習(xí)技術(shù)而反復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變（據(jù)內(nèi)容、對(duì)象、項(xiàng)目特點(diǎn)等）。

（2）講解要準(zhǔn)而形象

由于體育課的形式比較特殊，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。因此，講解要少而精，同時(shí)講解要抓住時(shí)機(jī)（先示范，后講解；先講解，后示范；邊示范，邊講解。動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解要結(jié)合具體的動(dòng)作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的“含義”）。講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動(dòng)作源于“袋鼠”起跑時(shí)卷縮身體；“各居各位”時(shí)象緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)象拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)象離弦之箭?！岸拙崾教h(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂動(dòng)作象一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作（一手臂高，另一手臂低）；“籃球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就象鴨子伸脖子等。這類形象的語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。

（3）糾正--鞏固--提高動(dòng)作

此時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自由組合的練習(xí)形式、自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的練習(xí)形式或分組練習(xí)師生點(diǎn)評(píng)的互補(bǔ)形式等。此時(shí)教師的示范要少而精，主要用語(yǔ)言提示學(xué)生在動(dòng)作細(xì)節(jié)和質(zhì)量上下功夫，并不時(shí)地糾正、指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新、難動(dòng)作時(shí)應(yīng)：

（1）看準(zhǔn)、聽(tīng)清

在新動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要看清動(dòng)作路線，看準(zhǔn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，聽(tīng)清教師對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解；最好能記住動(dòng)作名稱，這樣有助于對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和記憶，有助于對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的化解。

（2）積極模仿

每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是從模仿開(kāi)始的。特別是新、難動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要積極動(dòng)手----跟做模仿，不光動(dòng)眼、動(dòng)腦，還要用肢體去體會(huì)動(dòng)作，以便在頭腦中建立動(dòng)作表象。

（3）逐步完善動(dòng)作

學(xué)生在逐步掌握動(dòng)作以后，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作質(zhì)量的高低進(jìn)行分組練習(xí)，讓動(dòng)作好、能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)其他同學(xué)，然后再進(jìn)行各種組合練習(xí)，最后進(jìn)行觀摩表演和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來(lái)進(jìn)一步完善動(dòng)作，提高技能，直至掌握動(dòng)作。

體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力等。因此，作為一個(gè)學(xué)校體育工作者一定要忠于體育事業(yè)，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。