淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)換

賈會麗

（河北省石家莊市長征街第三小學(xué) 河北石家莊 050000）

淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)換

賈會麗

（河北省石家莊市長征街第三小學(xué) 河北石家莊 050000）

21世紀(jì)小學(xué)教師應(yīng)該是什么角色？21世紀(jì)社會信息化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對我們的教育提出了強(qiáng)烈的變革要求，傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)方式正在向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求我們教師必須從傳統(tǒng)的局限于課堂40分鐘傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的工作。當(dāng)代小學(xué)教師的職責(zé)和使命比以往任何時候都更重要，而對教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，意義重大。

數(shù)學(xué) 教師 設(shè)計 指導(dǎo) 促進(jìn) 組織 管理

社會發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機(jī)及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，學(xué)生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了，教師的角色也多元化了。教師具有豐富的知識和多種能力，不但能讓學(xué)生敬佩，對學(xué)生具有感染力，而且，這也是學(xué)生生動活潑、充滿啟發(fā)性和創(chuàng)造性的必要條件。筆者認(rèn)為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做好以下工作：

一、教育思想觀念的更新

應(yīng)認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性，要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課改中來。要真正理解“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫，工具庫。

二、教師知識結(jié)構(gòu)的更新

隨著社會的發(fā)展，面對的學(xué)生越來越復(fù)雜，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)理論學(xué)習(xí)，能以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。教師作為社會化的人，也必須更新自己的知識，才能適應(yīng)社會的需求。

三、教師心理觀念的更新

在只有語言的傳媒時代，教師有絕對的權(quán)威，教師是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生必須通過教師才能獲得必須的知識。到了信息時代，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的，有時學(xué)生獲得的信息可能比教師快，比教師多。學(xué)生的主體作用只有在教師的主導(dǎo)作用下才能得以發(fā)揮，而教師的主導(dǎo)作用必須是建立在學(xué)生的主體作用之上的。只有當(dāng)師生之間互相作用，學(xué)生的能動性、主動性和創(chuàng)造性才能得以激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是合作伙伴關(guān)系。教師是組建者，引導(dǎo)者，解惑者。教師與學(xué)生在人格上是平等的，這是教師在心理上要接受的第二個事實。

四、教師施教能力的提高

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已進(jìn)入課堂，這要求教師必須熟練掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)。另由于高中的普及和大學(xué)升學(xué)率的提高，學(xué)生的學(xué)科知識的差異也將越來越大，這就要求教師要探索課堂教學(xué)新模式，不僅要研究教法，更重要是研究學(xué)法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知角度去分析學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都有不同的提高。

在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有變，卻不能像以往那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗，而是通過間接的方式實現(xiàn)文化傳遞，他以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進(jìn)行探索，教師不在是單純的傳遞者，而有可能同時作為學(xué)生的伙伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色主要有：

1.設(shè)計者。

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計者，教師要考慮三個問題：教學(xué)目標(biāo)是什么？選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)？選擇什么樣的測試手段來檢驗教學(xué)效果？

2.指導(dǎo)者。

指導(dǎo)者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能；另一種是學(xué)生在對一定的問題情境進(jìn)行探索的時候可能會碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學(xué)生更為主動。

3.促進(jìn)者。

教師要通過激發(fā)學(xué)生動機(jī)、為學(xué)生提供支架，提供必要的輔導(dǎo)、支持和示范等等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的支持逐漸減少。

4.組織者和管理者。

教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件。

5.伙伴。

教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學(xué)過程中，教師也可以以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行合作與討論，共同解決問題。

6.反思者和研究者。

教師要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案；另外，教師還要從事一些與自己教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。這就要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，具有創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具備敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心評價標(biāo)準(zhǔn)等。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。作為小學(xué)教師的言傳身教決定了其人格對學(xué)生人格形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求小學(xué)教師按社會的道德原則和規(guī)范塑造自我，實現(xiàn)自我超越。

在課程改革不斷深入的今天，小學(xué)教師要及早認(rèn)清未來教育中，社會對教師角色的期望，做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，確保新課程改革的順利進(jìn)行。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。

賈會麗，女，漢族，河北省石家莊市人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于石家莊市長征街第三小學(xué)，小學(xué)一級教師，擔(dān)任班主任教學(xué)工作多年，深受學(xué)生愛戴，獨立創(chuàng)作的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)設(shè)計、課件等多次榮獲國家、省、市、區(qū)級獎勵，輔導(dǎo)的學(xué)生也多次在國家、省、市級比賽中喜獲佳績。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。