班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

嘎瑪索朗

（西藏林芝地區(qū)波密縣松宗鎮(zhèn)小學(xué) 西藏波密 860300）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

嘎瑪索朗

（西藏林芝地區(qū)波密縣松宗鎮(zhèn)小學(xué) 西藏波密 860300）

班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者和實(shí)施者，在小學(xué)教育教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的地位，符合小學(xué)生心理?？茖W(xué)的班級(jí)管理是提高管理效果的積極因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)管理方法模式，從而獲得較為滿意的管理效果，應(yīng)成為班級(jí)管理活動(dòng)中的一個(gè)極其重要的目標(biāo)。

班主任 管理方法 積極性

有效的班級(jí)管理不僅應(yīng)該具有主動(dòng)性、自覺(jué)性，而且應(yīng)具有創(chuàng)造性。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，班主任工作也在隨著素質(zhì)教育和新課程改革理念的不斷深入，由原來(lái)的組織者、管理者向?qū)W科專家、人生導(dǎo)師、班級(jí)文化設(shè)計(jì)師、小學(xué)生的朋友與知己等諸多方面發(fā)展。本人結(jié)合多年來(lái)從事班主任工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談自己對(duì)班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、注重過(guò)程，強(qiáng)化日常管理

“不以規(guī)矩，不能成方圓”。在接手班主任工作后，一方面要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，同時(shí)還依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定若干學(xué)習(xí)、教室衛(wèi)生、課堂常規(guī)等可行的規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范小學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。班級(jí)的常規(guī)管理貫穿小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其中包括課前準(zhǔn)備、課堂、課間操、值日掃除和文明禮儀規(guī)范等。如班規(guī)要求上課前應(yīng)作好準(zhǔn)備，下課文明休息，自習(xí)課不準(zhǔn)隨意走動(dòng)等。目的是使小學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使小學(xué)生明白該做什么，不該做什么，做到心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)，小學(xué)生的文明習(xí)慣有了很大的改善。

二、正確看待、理性評(píng)價(jià)、耐心教育小學(xué)生

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，所面對(duì)的每個(gè)小學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們每時(shí)每刻都在編織著自己美好的夢(mèng)幻，隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)小學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責(zé)，更不要對(duì)小學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng)，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則。小學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，尤其是處在成長(zhǎng)期的思想活躍且又充滿個(gè)性的小學(xué)生，很在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁，所以班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)小學(xué)生。要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞和信任小學(xué)生。要以師生平等的身份去問(wèn)清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖小學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的小學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，小學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在小學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，小學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得小學(xué)生的尊敬、理解和支持，小學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使小學(xué)生自覺(jué)地去履行正確的道德規(guī)范，自覺(jué)地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣才能幫助小學(xué)生樹(shù)立起各自正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為小學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班主任應(yīng)以身作則，做好模范帶頭作用

班主任老師的人格魅力和行為舉止是關(guān)系德育成效的重要因素，這也就是班主任開(kāi)展德育工作所必須具備的軟硬件。小學(xué)生還處于模仿期，有很強(qiáng)的認(rèn)知力和判斷力，注重自己的行為給小學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先應(yīng)從自身做起，要求小學(xué)生做到的，自己首先必須做到。例如每當(dāng)看到教室地面有廢紙或有臟物，本人都親力親為，從不指手劃腳；小學(xué)生有困難應(yīng)竭力幫助；小學(xué)生生病應(yīng)問(wèn)寒問(wèn)暖……逐漸地成為小學(xué)生心目中可敬的老師，知心的朋友。當(dāng)今的孩子多數(shù)是從小生活在父母的細(xì)心呵護(hù)之下，無(wú)憂無(wú)慮，然而也有一部分孩子卻生活在不良的家庭中，有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，有的是單親家庭，有的家里貧困，作為班主任一定要堅(jiān)持以真情去修補(bǔ)那些環(huán)境上帶來(lái)的不足。另外，做好班主任工作，需要班主任學(xué)識(shí)淵博，閱歷豐富，涉獵廣泛，并且對(duì)學(xué)識(shí)的運(yùn)用游刃有余；需要班主任有較高的道德修養(yǎng)，為人正派，做人誠(chéng)信，行事端正，舉止有方，人格健全，具有積極的進(jìn)取風(fēng)貌。這些都將潛移默化地影響我們的小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為從事班主任工作的每一名教師，對(duì)小學(xué)生身教勝于言傳的作用是不能忽視的。

四、建造一支強(qiáng)而有力的班干隊(duì)伍

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶?！毙“喔刹开q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在建立班干部隊(duì)伍的過(guò)程中，不能班主任一人說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、有威信、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而使更多的學(xué)生在班干部隊(duì)伍中得到鍛煉并不斷成長(zhǎng)。

五、積極與任課教師溝通

班主任與班級(jí)和小學(xué)生的接觸雖然相對(duì)多一些，但要想全面了解和把握班級(jí)和小學(xué)生的情況，僅依靠自己的時(shí)間和精力卻是不夠的。各科教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，通過(guò)上課、批閱作業(yè)、與小學(xué)生談話等，能夠了解一些情況和某些小學(xué)生的表現(xiàn)，所以一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任是很會(huì)“利用”任課教師這塊管理資源的。首先，班主任要主動(dòng)的、經(jīng)常的與各個(gè)教師進(jìn)行溝通，及時(shí)獲得他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的各種信息，避免因不了解某些情況而錯(cuò)失工作良機(jī)，從而使工作陷于被動(dòng)；其次，要積極配合、支持各教師的工作。任課教師在教學(xué)中，不可避免的會(huì)遇到某些問(wèn)題，特別是當(dāng)由于小學(xué)生完不成作業(yè)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等原因找到班主任的時(shí)候，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅處理，因?yàn)槿纹渎雍桶l(fā)展，不但會(huì)影響任課教師的教學(xué)積極性，更嚴(yán)重的是會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。

六、與小學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系

及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解小學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況等等，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是非常重要的。許多小學(xué)生在學(xué)校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露自己的缺點(diǎn)，但在家里卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握小學(xué)生的這些情況，工作中對(duì)癥下藥，效果是非常好。首先，要讓家長(zhǎng)走出思想誤區(qū)：老師找家長(zhǎng)就是想“治”小學(xué)生，使他們明白：老師的出發(fā)點(diǎn)和家長(zhǎng)是相同的，都是希望小學(xué)生克服缺點(diǎn)、健康成長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)才能與班主任達(dá)成共識(shí)、形成合力；其次，對(duì)任何家長(zhǎng)都不能有偏見(jiàn)。小學(xué)生有先進(jìn)與落后、積極與消極之分，小學(xué)生錯(cuò)、并不意味著家長(zhǎng)錯(cuò)，小學(xué)生落后、并不說(shuō)明家長(zhǎng)落后，因此班主任與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)一定要態(tài)度端正，心平氣和，讓家長(zhǎng)理解老師的苦衷，積極配合老師的工作。

總之，班主任應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本、德育為先”的育人原則，時(shí)刻本著“以愛(ài)心修師德、以責(zé)任鑄師魂”的工作精神，扎實(shí)有效的做好小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的工作，使小學(xué)生德有所進(jìn)、學(xué)有所成、技有所長(zhǎng)、能有所增、素有所全。

［1］魏書生，《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008

［2］徐小麗，讓班主任工作變得美麗［J］，小學(xué)時(shí)代，2010

［3］彭興順，《小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》，中國(guó)人事出版社，2007