獨(dú)立學(xué)院校企聯(lián)合的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式研究
——以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院外語專業(yè)為例

李亞紅 趙隆華

（中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院外語系 河北保定 071000）

獨(dú)立學(xué)院校企聯(lián)合的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式研究
——以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院外語專業(yè)為例

李亞紅 趙隆華

（中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院外語系 河北保定 071000）

獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。面對(duì)未來高等教育激烈競爭的態(tài)勢，如何構(gòu)建特色鮮明的外語專業(yè)人才培養(yǎng)體系是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院外語專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題。本文以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院外語系為例，針對(duì)當(dāng)前外語專業(yè)本科教育教學(xué)現(xiàn)狀，從培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了以立足市場需求，服務(wù)"中國電谷"區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的獨(dú)立學(xué)院校企聯(lián)合的外語人才培養(yǎng)模式。

獨(dú)立學(xué)院 校企聯(lián)合 外語專業(yè)人才

引言

1995年全國開設(shè)外語專業(yè)的學(xué)校共有200多所，2005年教育部學(xué)科目錄上達(dá)到790所［1］，根據(jù)教育部《2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單》全國本科大學(xué)總共有1166所，其中普通本科院校共有879所、經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院共有287所。全國高校本科外語專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)總數(shù)達(dá)到903個(gè)，占我國本科高校總數(shù)的77.4%。僅河北省就有56所高校設(shè)有外語專業(yè)，外語專業(yè)在校生已有萬余人之多［2］。隨著外語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)市場出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，往日是“香餑餑”的外語專業(yè)畢業(yè)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

多年來，我國高校采用的“外語+文學(xué)”或“外語+語言學(xué)”培養(yǎng)模式側(cè)重與語言知識(shí)的基礎(chǔ)性，忽視了語言的實(shí)用性。教育部《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）中指出21世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具有以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)［3］。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢，滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和文化發(fā)展對(duì)外語人才培養(yǎng)的多種需求，國內(nèi)都在積極探索本校外語專業(yè)培養(yǎng)模式的改革。國內(nèi)高校根據(jù)自身?xiàng)l件試點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，逐步形成了三種培養(yǎng)模式：外語+外語；外語+專業(yè)知識(shí)；專業(yè)方向+外語［4］。

一、長城學(xué)院外語培養(yǎng)模式研究

中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立，由保定賀陽教育投資有限公司與中國地質(zhì)大學(xué)（北京）合作創(chuàng)辦的按新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院。外語專業(yè)旨在培養(yǎng)“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)匹配、能力突出”的高級(jí)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有較高的外語技能，較豐富的外語知識(shí)，較高的人文素養(yǎng)和較寬的相關(guān)知識(shí)面的復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才。長城通過轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、構(gòu)建特色課程體系，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)并建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地。

1.緊密結(jié)合地域特色，實(shí)行差異化競爭戰(zhàn)略

保定“中國電谷”形成了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈較為完整、競爭力較強(qiáng)的國家新能源產(chǎn)業(yè)基地，擁有光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、新型儲(chǔ)能、高效節(jié)能、輸變電及電力自動(dòng)化等六大產(chǎn)業(yè)，擁有以輸變電裝備制造的天威集團(tuán)、太陽能光伏產(chǎn)品為主業(yè)的英利集團(tuán)、全球第二風(fēng)能發(fā)電的中航惠騰等國內(nèi)行業(yè)龍頭為代表的骨干企業(yè)170多家［4］。保定高新區(qū)將有四大類復(fù)合型外語人才供不應(yīng)求：涉外公關(guān)人才、高新技術(shù)類外語人才、高素質(zhì)外經(jīng)貿(mào)人才以及管理類外語人才。結(jié)合“中國電谷”新能源產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置的定位，主動(dòng)適應(yīng)保定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，形成地方差異性競爭優(yōu)勢。長城學(xué)院外語專業(yè)要想進(jìn)一步發(fā)展，必須形成自己的鮮明特色，樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念，為保定地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2.以企業(yè)需求為依托，構(gòu)建特色課程體系

課程體系改革是教學(xué)改革中的重點(diǎn)，合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的根本途徑和保障。培養(yǎng)滿足市場需求的復(fù)合型外語人才，外語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容須以企業(yè)需求為依托。通過原有傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，將外語教學(xué)西方語言學(xué)、外美文學(xué)、社會(huì)文化相結(jié)合，完善與保定“中國電谷”發(fā)展模式相適應(yīng)的復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)院復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出滿足市場需求的專業(yè)外語人才。

長城學(xué)院復(fù)合型外語人才培養(yǎng)采取“外語+專業(yè)+技能”的人才培養(yǎng)模式，通過專業(yè)崗位調(diào)研為基礎(chǔ)確定專業(yè)方向，以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生就業(yè)率為核心逐步形成了“公共基礎(chǔ)課+外語基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課+實(shí)踐教學(xué)”課程內(nèi)容。外語專業(yè)課程體系包括必修課、選修課兩大類，由通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、應(yīng)用能力、素質(zhì)拓展、專業(yè)選修、公共選修六個(gè)平臺(tái)組成，采用依托學(xué)科、面向應(yīng)用的學(xué)科應(yīng)用并重型課程模式。

3.狠抓“雙師型”人才培養(yǎng)，加快建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

建設(shè)一支密切聯(lián)系實(shí)際的、高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用人才的基礎(chǔ)條件。通過定期組織教師深入保定新能源企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、深入企業(yè)了解生產(chǎn)、經(jīng)營、貿(mào)易情況，掌握行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開展兄弟院校之間的教學(xué)交流和觀摩學(xué)習(xí)；通過為企業(yè)技術(shù)、管理骨干提供課程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，外聘企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

結(jié)論

由普通本科院校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展中新出現(xiàn)的一種辦學(xué)形式，是新形勢下高校機(jī)制創(chuàng)新與模式改革的一項(xiàng)重大突破。在未來激烈的市場競爭中，長城學(xué)院外語系應(yīng)高等教育的發(fā)展規(guī)律和“中國電谷”區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜明確特色人才培養(yǎng)模式。本文為獨(dú)立學(xué)院如何按照市場需求來設(shè)置課程體系、改革教學(xué)方法和手段、建設(shè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色鮮明的外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

本文系2014-2015年度中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院課題：“基于需求分析的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)模式研究（ZDCYK014014）”的部分研究成果。

［1］戴煒棟.我國外語專業(yè)教育60年：回顧與展望［J］.中國外語，2009（5）：10-15

［2］肖本羅，李學(xué)欣.河北省高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑［J］.語文學(xué)刊？外語教育教學(xué)，2011（6）：92-147.

［3］戴煒棟，王雪梅.對(duì)外國語言文學(xué)學(xué)科戰(zhàn)略規(guī)劃的思考［J］.外語界，2012（3）：2-9.

［4］趙應(yīng)吉.應(yīng)用型本科外語專業(yè)建設(shè)探索［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（23）：188-189.

［5］代學(xué)剛.基于保定“中國電谷”新能源產(chǎn)業(yè)為例的河北省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集發(fā)展研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（24）：30-31.