初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新分析

呂華吟

（福建南安市南星中學(xué) 福建南安 362342）

初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新分析

呂華吟

（福建南安市南星中學(xué) 福建南安 362342）

德育工作一直是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是直接關(guān)系到學(xué)生是否健康成長(zhǎng)的重要課程。本文論述中，筆者從初中德育現(xiàn)狀及存在的問題入手，圍繞初中德育工作的創(chuàng)新作出了具體的分析，希望對(duì)于今后初中德育工作的開展能夠起到促進(jìn)作用。

初中德育 現(xiàn)狀困境 創(chuàng)新

德育工作一直是初中教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和發(fā)展，這一“重點(diǎn)”受到的關(guān)注越來越多。初中階段是義務(wù)教育的重要階段，除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)外，主要還在于對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)及健康觀念的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、初中德育現(xiàn)狀及困境

上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)初中德育工作的重要性有所了解。課程教學(xué)改革為初中德育工作帶去了契機(jī)，同時(shí)也帶去了壓力，種種績(jī)效表明：初中傳統(tǒng)德育工作模式正面臨挑戰(zhàn)和顛覆，許多原有德育模式中的弊端在不斷暴露。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）普遍性之下缺少特殊性

德育工作不是“一把爪”。雖說初中階段學(xué)生在某一程度上存在一些共同的特點(diǎn)或是問題，但是由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境以及各自性格的不同，同一問題也會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)。從初中德育工作目前開展的狀況來看，更為重視對(duì)初中學(xué)生整體特點(diǎn)或是特性的把握，缺少一些合理的特殊的“切入點(diǎn)”，這樣一來，雖然看起來德育工作開展得如火如荼，但實(shí)際缺乏效用。

（二）管理為上缺乏溝通和渠道

一提到德育工作，初中生較為常見的反應(yīng)是敬畏。這是一種不科學(xué)的反應(yīng)。德育，從字面意思上可以理解為“品德教育”，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要將一些觀念和理念滲透到學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀中。滲透，指的是通過潛移默化的方式來影響學(xué)生的觀念和行為，在這樣一種模式中，溝通和了解是不可或缺的。但是，從現(xiàn)階段初中德育工作開展的狀況來看，教師和學(xué)生之間更多的是一種管理和被管理的關(guān)系，教師沒有真正走進(jìn)學(xué)生的世界里去了解學(xué)生存在問題的來源；學(xué)生也缺少將信息反饋給教師的渠道。

二、初中德育創(chuàng)新的有效措施

德育工作在初中教學(xué)中固然扮演著重要的角色，但是如果措施不得當(dāng)?shù)脑?，也?huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。針對(duì)現(xiàn)階段初中德育存在的問題，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施對(duì)現(xiàn)階段德育工作進(jìn)行創(chuàng)新：

（一）合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)“個(gè)案”引起足夠重視

評(píng)價(jià)語(yǔ)言在初中德育工作中的應(yīng)用，應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)與天性出發(fā)，抓取學(xué)生群體中較為突出的問題，并且成立專門的工作小組對(duì)這一類似問題進(jìn)行分析和處理。初中學(xué)生群體其實(shí)屬于受關(guān)注性群體，即他們渴望得到注視和關(guān)注，他們有的行為并不是有什么壞的目的，而是純粹的天性使然，希望用出格的行為引起你的注意，比如在課堂上與同學(xué)說話，刻意與教師唱反調(diào)等。在遇到這類問題時(shí)，教師首先需要對(duì)課堂管理中存在的問題進(jìn)行歸類，如果屬于“關(guān)注類”的問題，那么教師完全可以以問題作為切入口，用較為溫和但是不缺嚴(yán)謹(jǐn)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種引導(dǎo)可以是正面的，也可以是側(cè)面的。

（二）德育與教學(xué)管理相結(jié)合

德育工作的創(chuàng)新要想取得明顯成果是需要一個(gè)較長(zhǎng)過程和沉淀的，需要教師有足夠的耐心，同時(shí)也需要課堂教學(xué)的全力配合。學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體，德育、管理、溝通隨時(shí)都在發(fā)生，千萬個(gè)學(xué)生就有千萬種性格，有的放矢，明確歸類，寓德育于教學(xué)之中才是德育之道。在教學(xué)中，我們通常會(huì)遇到“兩極化”學(xué)生，即有的學(xué)生踴躍，有的學(xué)生安靜。踴躍是好事，但是踴躍過度，就會(huì)出現(xiàn)管理問題；同理，絕對(duì)的安靜和乖巧也不一定是好事。但是就這種情況來說，不完全屬于德育工作的范疇，它與學(xué)生的性格有關(guān)，和本性和品格沒有太過直接的關(guān)系。因此，在德育工作中，教師一定要分清管理對(duì)象是否屬于德育范圍，采用合適的策略，才有可能發(fā)揮德育工作的積極作用，規(guī)范課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新信息渠道，提高溝通效率、

除上文措施外，初中德育工作的開展，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)，創(chuàng)新信息渠道，著力提高師生間的溝通效率?，F(xiàn)階段初中生大部分都已經(jīng)很熟悉互聯(lián)網(wǎng)，也能很熟練的運(yùn)用一些社交工具。在青春期階段，初中學(xué)生也開始重視隱私和秘密的保護(hù)，許多心事都喜歡通過網(wǎng)絡(luò)渠道來傾訴和訴說。針對(duì)這樣一種情況，教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展出新的德育溝通渠道，如專用BBS、微信、微博等。教師可以讓學(xué)生關(guān)注這些新媒體，如果遇到不能解決的問題，可以通過貼吧等媒介進(jìn)行匿名留言或是使用語(yǔ)音信箱。教師再對(duì)收到的問題進(jìn)行整理和歸類，一一作答。這樣一來，不僅能極大的提高師生間的溝通效率，同時(shí)還能有效尊重學(xué)生隱私，用較為科學(xué)的方式保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，在創(chuàng)新信息溝通渠道的過程中，教師一定要叮囑學(xué)生合理使用，不要產(chǎn)生過分依賴，避免學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，就初中德育工作來說，是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，也是直接關(guān)系到初中生健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，德育工作并非能一蹴而就的工作，它需要教師、學(xué)校等多方面的共同努力。針對(duì)現(xiàn)階段初中德育工作存在的種種問題，建議應(yīng)從方法、途徑等多方面采取措施來進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生天性，挖掘新思路和新方法：首先，建議應(yīng)對(duì)德育的具體方式進(jìn)行挑選，對(duì)“個(gè)案”引起足夠重視，從學(xué)生的特點(diǎn)與天性出發(fā)，抓取學(xué)生群體中較為突出的問題，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言此外，子在德育工作中，教師一定要分清管理對(duì)象是否屬于德育范圍，采用合適的策略，才有可能發(fā)揮德育工作的積極作用；最后，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)，創(chuàng)新信息渠道，著力提高師生間的溝通效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

［1］彭青青.初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新探究［J］.新課程（下），2012，09：167.

［2］呂佳佳.我國(guó)初中德育人文關(guān)懷理念的培育與實(shí)踐研究［D］.西南政法大學(xué)，2013.

［3］劉佳.生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用探究［D］.重慶師范大學(xué)，2014.

［4］王娟.初中德育的實(shí)效性研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2012.

［5］杜懷亮.十堰市農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育管理現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.延邊大學(xué)，2010.

呂華吟，女，福建省南安市人，1974.05出生。學(xué)歷：本科，職稱：南安市南星中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教師，研究方向：初中班主任工作。