突出主體，轉(zhuǎn)變觀念，盤(pán)活初中思品課堂

楊漢成

（四川省華鎣市天池初級(jí)中學(xué) 四川華鎣 638601）

突出主體，轉(zhuǎn)變觀念，盤(pán)活初中思品課堂

楊漢成

（四川省華鎣市天池初級(jí)中學(xué) 四川華鎣 638601）

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)還存在著“注入式”、“滿堂灌”、“照本宣科”和重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。而新課程改革勢(shì)不可擋，現(xiàn)行的初中思想政治新課程力求倡導(dǎo)課堂教育的實(shí)踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機(jī)械的教學(xué)模式。因此，我們要善于運(yùn)用一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達(dá)到真正調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

在此，筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就如何讓初中思想品德課彰顯活力，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

一是要從升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的束縛中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，糾正片面追求分?jǐn)?shù)的思想，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮政治課的德育功能。二是要樹(shù)立開(kāi)放式教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，多讓學(xué)生參與分析熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三是把“注入式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)。比如，教師可結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯懻撜n，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解；最后，教師作出總結(jié)，這樣學(xué)生就可在活躍的氣氛中接受抽象的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂上，要努力改革教學(xué)方法，多讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。如：我在教學(xué)“品質(zhì)贏得市場(chǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容適合表演小品，就創(chuàng)新了教法。根據(jù)教材內(nèi)容，我先安排學(xué)生自己看書(shū)，然后有意讓學(xué)生分別扮演販賣(mài)真假商品的兩種角色，由他們自己表演小品。并通過(guò)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)的比較，說(shuō)出一些生產(chǎn)者、銷售者的行為規(guī)范，最后由其他同學(xué)補(bǔ)充完整。由于學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，積極性是很高的。課堂趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生在笑聲中獲得了關(guān)于生產(chǎn)者、銷售者行為規(guī)范的有關(guān)法律知識(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)日益普及的同時(shí)也推動(dòng)著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)在初中各學(xué)校都建有微機(jī)室或電教室，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏銳的信息獲??；方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。因多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動(dòng)地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，我們的思想品德課教師要能夠緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和課件的制作方法，著力推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

二、突出“主體參與”，樹(shù)立“人本觀念”

“人本觀念”應(yīng)用在教學(xué)中，就是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)把學(xué)生放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)，全身心地為實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。因此，筆者認(rèn)為，如何在實(shí)踐中突出學(xué)生的“主體參與”、樹(shù)立“人本觀念”，是我們必須關(guān)注和解決的大問(wèn)題?？蓮囊韵路矫嫒胧?。

1.巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中自主求學(xué)

“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，教師可巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)巧設(shè)懸念，吸引學(xué)生去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖解決問(wèn)題。探索過(guò)程往往就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，例如我在講初三“興國(guó)之要：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提出了這樣的設(shè)問(wèn)：“必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心嗎？百年大計(jì)，教育為本，可不可以以發(fā)展教育為中心？科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，可不可以以發(fā)展科技文化事業(yè)為中心？”。這樣，學(xué)生的思維就活躍起來(lái)了，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，讓他們?cè)诙喾N討論面前，通過(guò)比較分析得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.鼓勵(lì)求異

好奇、求異是中學(xué)生的年齡特征。因此，教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與老師不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，允許他們改正錯(cuò)誤，允許他們保留意見(jiàn)。讓學(xué)生在知識(shí)探索和求異過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂中要讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。例如，講環(huán)境污染時(shí)，我讓學(xué)生扮演受害者，談感受；講怎樣維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益時(shí)，我設(shè)問(wèn)“你若是消費(fèi)者，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)怎么辦？”。讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、找準(zhǔn)社會(huì)實(shí)踐“結(jié)合點(diǎn)”，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)

思想政治課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，找準(zhǔn)社會(huì)實(shí)踐“結(jié)合點(diǎn)”，讓學(xué)生能學(xué)以致用，用以創(chuàng)新。在教育教學(xué)中，我們要通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、撰寫(xiě)小論文、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡可能地把課本知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)。如講現(xiàn)行教材初三政治“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”知識(shí)點(diǎn)前，我利用星期天，帶學(xué)生到附近的水泥廠進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)學(xué)生看到水泥廠附近上空煙霧彌漫，房屋、雜草布滿灰塵，同時(shí)自己也呼吸著夾帶塵埃的空氣時(shí)，就能真切體會(huì)到環(huán)境污染的危害性，為學(xué)生提供了知識(shí)創(chuàng)新的素材。

同時(shí)，結(jié)合思品教材中的小欄目及其附有的大量漫畫(huà)、圖片進(jìn)行創(chuàng)新，利用想一想，議一議，查一查，做一做，試一試等小欄目，讓學(xué)生做力所能及的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。如調(diào)查學(xué)校所在的集鎮(zhèn)周圍的白色污染問(wèn)題嚴(yán)重性如何？有哪些危害？可采取哪些積極的措施？在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出報(bào)告來(lái)。還讓學(xué)生講自己家庭、學(xué)校及周圍的事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有的漫畫(huà)的寓意，在生動(dòng)、直觀、形象的漫畫(huà)和啟發(fā)下激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想品德課素質(zhì)教育的最終目的

筆者在教學(xué)中始終堅(jiān)持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為思想品德課教學(xué)的最終目的，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實(shí)際的效應(yīng)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)政治的積極主動(dòng)性，保質(zhì)保量的完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生即可，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)講，“授人魚(yú)不如授人以漁”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)，助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。

教學(xué)中，我們應(yīng)努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主。也就是做到，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問(wèn)題；善于從不同角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解等。

總之，在初中思想政治課教學(xué)中，只要我們積極課改，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大膽實(shí)踐，善用現(xiàn)代教學(xué)手段，就一定能讓初中思想品德課彰顯活力，進(jìn)而讓其學(xué)科特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)思想品德課教育的最終目的。