探究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理關(guān)鍵控制點(diǎn)

唐乾坤

（湖南師范大學(xué) 湖南長沙 410006）

探究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理關(guān)鍵控制點(diǎn)

唐乾坤

（湖南師范大學(xué) 湖南長沙 410006）

中等職業(yè)教育肩負(fù)著為我國社會(huì)化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重大歷史使命，在我國社會(huì)化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用和影響。近年來，中等職業(yè)教育逐漸受到政府的重視，教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大，使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)，如何有效地開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作成為中等職業(yè)學(xué)校管理者和教育者共同探討的重要課題。本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出了優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的具體措施，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展有著重要的指導(dǎo)作用。

中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生管理 關(guān)鍵控制點(diǎn)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育的重要作用逐漸凸顯，國家對(duì)中等職業(yè)教育的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入也在不斷加大。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作是中等職業(yè)學(xué)校管理工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)校的管理水平與教育水平有著重要的影響，為了更好地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重大使命，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作在發(fā)展中遇到的問題進(jìn)行探討與解決是非常有必要的。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理關(guān)鍵控制點(diǎn)的分析

（一）班主任管理的控制

中等職業(yè)學(xué)校的管理工作多是以班級(jí)為渠道來開展和落實(shí)的，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理制度在班級(jí)的具體實(shí)施發(fā)揮著重要的作用，因此班主任管理職能是否充分發(fā)揮對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展有著關(guān)鍵性的影響。在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一些調(diào)查中，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對(duì)班主任存在著一定的心理依賴，班主任提出的建議和要求也會(huì)獲得學(xué)生良好的反饋，也就是說，班主任在學(xué)生管理工作中的正面引導(dǎo)和教育作用是非常有效的。所以，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮班主任的積極作用，

強(qiáng)化班主任在班級(jí)管理中的控制力度，更好地發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)校學(xué)生管理工作的協(xié)助作用。

（二）學(xué)生部門管理的控制

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作主要由學(xué)生管理部門進(jìn)行規(guī)劃與實(shí)施，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展情況有著直接而關(guān)鍵的影響。通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)生管理部門的管理工作有一定的認(rèn)同感，在大部分學(xué)生心目中，學(xué)生管理部門的管理工作是以為學(xué)生提供更好的學(xué)校環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)的，而違反學(xué)生管理部門的相關(guān)規(guī)定被要求談話是很嚴(yán)肅的問題。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作中，應(yīng)樹立學(xué)生管理部門的權(quán)威，不斷加強(qiáng)學(xué)生管理部門的工作能力和工作技巧，充分發(fā)揮學(xué)生管理部門在學(xué)生管理中的積極作用。

（三）學(xué)生突發(fā)事件處理技巧的控制

中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生情況比較復(fù)雜，一般在學(xué)生質(zhì)量、年齡跨度、社會(huì)背景上都有著較大的差距，學(xué)生在這樣的環(huán)境中出現(xiàn)矛盾與摩擦的概率比較大，而學(xué)生本身心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不夠成熟，在應(yīng)對(duì)這類突發(fā)事件時(shí)往往不具備足夠的處理能力，反而可能激化矛盾，造成嚴(yán)重的不良后果。因此，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件處理技巧的控制，對(duì)突發(fā)事件展開詳細(xì)的調(diào)查，不輕易下結(jié)論，針對(duì)突發(fā)事件的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行及時(shí)合理的處理，并在調(diào)查處理的同時(shí)做好與學(xué)生家長的溝通工作，共同促進(jìn)學(xué)生突發(fā)事件的順利解決。

（四）學(xué)生干部培養(yǎng)的控制

學(xué)生干部的培養(yǎng)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著重要的積極作用，通過學(xué)生自治管理與學(xué)校管理的共同協(xié)作，可以更好地發(fā)揮學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)校管理水平和教育水平的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以很好地鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間只有兩年，第三年要到社會(huì)單位參加崗位實(shí)習(xí)，這要求學(xué)生干部必須盡快成熟起來以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作的需要，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)控制是十分必要的。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生干部培養(yǎng)的控制可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，控制學(xué)生干部培養(yǎng)的時(shí)間，學(xué)生干部在入校一年內(nèi)迅速成熟，在第二學(xué)年能夠獨(dú)立承擔(dān)學(xué)生管理職責(zé)；第二，學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)控制，以明確的目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生干部的培養(yǎng)控制，加快學(xué)生干部管理能力的成熟；第三，學(xué)生干部培養(yǎng)手段的控制，可以結(jié)合多種不同的培養(yǎng)手段對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多種手段的聯(lián)動(dòng)效果，針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的特點(diǎn)，由學(xué)生各管理層面通過培訓(xùn)、指導(dǎo)、實(shí)踐等不同環(huán)節(jié)共同進(jìn)行。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理過程中的改進(jìn)措施

（一）人本化管理模式

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多處于青少年階段，心理素質(zhì)還很不成熟，需要學(xué)生管理工作者進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì)，需要學(xué)生管理者使用或開發(fā)出符合當(dāng)下學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、易使學(xué)生接受的具有較強(qiáng)適用性的人本化管理模式來對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一種積極的暗示性和說服力，自覺地接受并遵守學(xué)校的學(xué)生管理制度。使用人本化的學(xué)生管理模式有利于從心理層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理與學(xué)校管理目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）規(guī)范管理手段

規(guī)范化的管理制度和管理手段是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作得以順利開展的重要條件。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作者需要充分考慮這個(gè)年齡段學(xué)生群體的特點(diǎn)，探索出合理的學(xué)生管理規(guī)律，并根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的相關(guān)法律法規(guī)制定規(guī)范的管理制度。在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，以管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，采取多樣化、規(guī)范化的管理手段，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理水平和教育水平的提升。

（三）客觀看待管理過程

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多處于快速成長的青少年期，心理敏感多變，個(gè)性特征反復(fù)不定，常常讓學(xué)生管理者在管理過程中難以尋找規(guī)律，給管理工作的順利開展帶來了很大的難度。因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作者在學(xué)生管理的過程中要始終保持客觀的心態(tài)，以理性、冷靜的態(tài)度把握教育規(guī)律，科學(xué)合理地開展學(xué)生管理工作。

（四）持續(xù)提升管理水平

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，新的問題和挑戰(zhàn)是學(xué)生管理工作中不可避免的，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷提升學(xué)生管理者的管理能力，充分利用一切積極因素，持續(xù)提升學(xué)校學(xué)生管理水平。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和國家對(duì)中等職業(yè)教育的逐漸重視，我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作成為中等職業(yè)教育管理者和教育者共同探討的重大課題。本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)行改進(jìn)的具體措施，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的開展有著重要的指導(dǎo)作用。

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