提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的途徑

楊娟

（福建省三明市沙縣大洛中心小學(xué) 福建三明 365061）

提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的途徑

楊娟

（福建省三明市沙縣大洛中心小學(xué) 福建三明 365061）

為了讓學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)能力是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)研究方向，尤其是小學(xué)忠告年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高課堂教學(xué)有效性。本文就小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行概述，提出提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的途徑，從而有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué) 中高年級(jí) 課堂教學(xué) 途徑

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，教育的改革和創(chuàng)新上必須與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。從現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展速度來(lái)看，教育的改革和發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫，必須不斷創(chuàng)新才能推動(dòng)我國(guó)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在這個(gè)大環(huán)境下，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣做才能使教學(xué)更有效呢？

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師都沒(méi)有重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和布置沒(méi)有給以高度重視，從而無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。一般情況下，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都是根據(jù)試卷中題型形式來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)基本相同的模式，讓學(xué)生在課后完成同步練習(xí)。因此，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在機(jī)械性、重復(fù)性較強(qiáng)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。在機(jī)械性的完成各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，小學(xué)生基本沒(méi)有進(jìn)行自我創(chuàng)新和思考，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐步下降，同時(shí)給學(xué)生的身心健康造成極大危害。新課程要求下，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的提出和實(shí)施，要求教師在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)估在教學(xué)過(guò)程中的檢驗(yàn)、診斷、鞏固等作用，從而全面提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

二、提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要影響。因此，教師要注重教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，才能在潛移默化中提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)采用預(yù)習(xí)提綱和布置預(yù)習(xí)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并盡自己的努力去解決，以構(gòu)建新知識(shí)學(xué)習(xí)框架，達(dá)到在課前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所了解的目的。例如：在進(jìn)行“平面圖形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生以小組為單位，讓他們揣摩相關(guān)計(jì)算公式，并對(duì)身邊存在的平面圖形進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“平面圖形”的測(cè)量和計(jì)算有初步的了解，從而讓學(xué)生做好充分課前準(zhǔn)備。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)方法，結(jié)合形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深層分析，讓學(xué)生能清楚掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，需要從如下三個(gè)方面著手：首先，在進(jìn)行主要知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生專心聽(tīng)講，讓學(xué)生不自覺(jué)地養(yǎng)成專心聽(tīng)課的良好習(xí)慣；然后，教師要培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的各種問(wèn)題；最后，聽(tīng)講的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性的記錄自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，便于以后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)運(yùn)用。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要不斷提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程、數(shù)學(xué)相關(guān)概念和應(yīng)用題等進(jìn)行重復(fù)閱讀，以提取其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓問(wèn)題的重點(diǎn)，以靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，快速的獲得最佳答案。例如：在進(jìn)行“混合運(yùn)算”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)充分掌握兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，對(duì)有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)，并且，兩邊可以同時(shí)運(yùn)算的題型進(jìn)行解答。首先，讓學(xué)生熟讀幾遍例題和學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算式題，以幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序；然后，根據(jù)題型運(yùn)用相關(guān)運(yùn)算公式，將兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)的相關(guān)計(jì)算運(yùn)用到混合運(yùn)算中；最后，教師給出正確解答順序，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

1.審題。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷忣}不夠仔細(xì)而出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常多，尤其是注意力不夠集中的時(shí)候，更容易出錯(cuò)。因此，讓學(xué)生對(duì)審題給以高度重視，是提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，通過(guò)采用不同的審題方法，構(gòu)建解題框架，從而提高解題的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在潛移默化中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.驗(yàn)算。很多時(shí)候，小學(xué)生都比較熱衷于解答各種數(shù)學(xué)題，但對(duì)驗(yàn)算卻不夠重視，致使小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得不到有效提高。例如：一只大象的體重為5千克、（500）-700=200等數(shù)學(xué)題的解答中，簡(jiǎn)單驗(yàn)算一下，就可以發(fā)現(xiàn)答案存在錯(cuò)誤，但是，這種類似的錯(cuò)誤在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在。因此，教師要將驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

3.總結(jié)。在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)知識(shí)單元后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)相關(guān)規(guī)律和方法進(jìn)行歸納，才能提高學(xué)生的綜合能力。通過(guò)將不同的技巧運(yùn)用到數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)踐中，使得數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)得到有效整合，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力可以得到快速提高。例如：在進(jìn)行“梯形的面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師先例舉一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形，讓學(xué)生思考計(jì)算方法；然后，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圖形，讓學(xué)生互相練習(xí)；最后，教師在黑板上畫(huà)不同的梯形，讓學(xué)生舉手回答計(jì)算面積的方法，以讓學(xué)生將計(jì)算三角形、四角形面積的方法結(jié)合到一起運(yùn)用，以達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

（四）整個(gè)教學(xué)過(guò)程的探索和反思，注重創(chuàng)新

時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技在日益更新，國(guó)家對(duì)教育制度改革的重視度越來(lái)越高，因此，提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂，教師在注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新的同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我提升意識(shí)，才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，從而想出不一樣的解決方案；教師在遇到這些不定狀況下提出的問(wèn)題時(shí)，需要轉(zhuǎn)變合適的教學(xué)模式，以適合這樣教學(xué)形式，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以便于在以后的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新的教學(xué)方法。

在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，也要反思自己的教學(xué)水平，才能有效提高課堂教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有很多方面是需要反思的，不僅要反思現(xiàn)狀，也要反思教學(xué)的成功所在和不足之處；不僅要從學(xué)生的角度看問(wèn)題，也要客觀的從實(shí)際上解決問(wèn)題?？傊诜此嫉倪^(guò)程中探索新方法，及時(shí)修正，從反思中感悟，不斷的創(chuàng)新，從而在實(shí)踐教學(xué)中真正合理運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量真正意義上的提高。

另外，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的不斷提高，必須注重實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生合理的運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考各種事物之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓他們帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作，可以很好的鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。例如：在進(jìn)行“小數(shù)的加減法”的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員和顧客”的教學(xué)活動(dòng)，把教室模擬成與實(shí)際生活中的小超市，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，將學(xué)生的文具用品作為商品。將一支鉛筆的價(jià)格定位0.5元，一支水彩筆的價(jià)格定位2.6元，讓學(xué)生計(jì)算三支鉛筆、兩只水彩筆要花多少錢？如果給10元，售貨員應(yīng)找補(bǔ)多少錢？通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生可以更多的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而真正提高學(xué)生各方面的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷不斷轉(zhuǎn)變，提升教師教學(xué)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升，對(duì)于提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性發(fā)揮著重要作用。

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