關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

薄志剛

（內(nèi)蒙古呼和浩特市機(jī)械工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

薄志剛

（內(nèi)蒙古呼和浩特市機(jī)械工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

由于行業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)的特色，中職生就業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是諸多主客觀原因又使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)不少問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視和研究學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)和幫助，努力提高中職生的就業(yè)率。

職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)觀念 職業(yè)能力

在職業(yè)教育大眾化的新形勢(shì)下，中職院校已成為我國(guó)職業(yè)教育的“半壁江山”。中職教育要為受教育者提供就業(yè)服務(wù)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)率?？墒悄壳爸新殞W(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，不能適應(yīng)就業(yè)的市場(chǎng)化形勢(shì)，現(xiàn)狀令人堪憂。

一、中職生就業(yè)中存在的問(wèn)題

雖然近幾年中職生就業(yè)率較高，但仍有很多的畢業(yè)生到處亂撞，最后在社會(huì)上撞的頭破血流，歸其原因，就在于沒(méi)有給自己定好位，沒(méi)有一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃，具體原因主要有這幾個(gè)方面。

1.社會(huì)影響。改革開(kāi)放對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，但我們?cè)谏鐣?huì)文化上與物質(zhì)發(fā)展上存在相當(dāng)大的距離，文化的多元化，導(dǎo)致人的思想無(wú)法形成共識(shí)，社會(huì)缺乏一套良好的道德文化價(jià)值觀。人們普遍追求物質(zhì)利益而忽視精神內(nèi)在的充實(shí)，社會(huì)這種追名逐利的不良影響也會(huì)不斷滲透到學(xué)校中來(lái)，學(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。所以，社會(huì)的浮躁、急功近利致使學(xué)生也變得短視，忽視自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而更多的看重現(xiàn)實(shí)的利益。

2.學(xué)生自身原因。首先，大多數(shù)中職畢業(yè)生沒(méi)有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)不夠，在面對(duì)即將就業(yè)的事實(shí)時(shí)毫無(wú)準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生心理恐慌，不知所措。其次，很多學(xué)生對(duì)自身價(jià)值分析估計(jì)不足，就以之前學(xué)生議論的流水線操作工為例，流水線工作具有高效率、低成本、有章可循、工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、工作方式制度化、易于熟練掌握工作方法、工作質(zhì)量高、比較容易培訓(xùn)員工等優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于需要盡快掌握工作內(nèi)容、熟悉生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和制度、迅速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色變化的中職畢業(yè)生而言是十分有利的。然而，由于中職畢業(yè)生對(duì)自身價(jià)值估計(jì)不足，過(guò)于自卑或者過(guò)于自負(fù)，就產(chǎn)生了冷漠或者排斥的想法，進(jìn)而發(fā)展為盲從心理或者無(wú)端攀比，對(duì)工作失去信心。再次，部分學(xué)生過(guò)分依賴家庭，嬌氣怯懦，缺乏獨(dú)立面對(duì)和處理事情的勇氣，無(wú)法獨(dú)自面對(duì)自己的未來(lái)。最后，還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠具體，外部條件稍有偏差，便失去應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮和抱怨。

3.學(xué)校教育方面原因。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。社會(huì)適應(yīng)能力和其他工作能力一樣，是一項(xiàng)基本的就業(yè)能力。除了課堂上的學(xué)習(xí)外，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，并且在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐前給予他們相關(guān)的求職面試的方法及技巧，給他們一個(gè)很好的心理疏導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。

4.學(xué)生家庭原因。中職學(xué)生大多是農(nóng)村的學(xué)生，家庭條件有限，缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏正當(dāng)?shù)募彝ソ逃罢_的就業(yè)趨向指導(dǎo)。

二、提高中職生就業(yè)質(zhì)量的措施

1.有效整合職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍

學(xué)校必須培養(yǎng)和建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，真正把就業(yè)指導(dǎo)作為中職學(xué)生發(fā)展的頭等工作。不定期的送職業(yè)指導(dǎo)教師或有一定資質(zhì)的班主任進(jìn)行崗位培訓(xùn)等等。就業(yè)指導(dǎo)若只是當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)生部門的工作之一而不把它當(dāng)作重點(diǎn)工作，那教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解就會(huì)不全面，就業(yè)指導(dǎo)工作的功能就不能完全發(fā)揮。其次是發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的作用和影響，充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，比如可以組織學(xué)生就業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生心理協(xié)會(huì)等社團(tuán)，讓教師及學(xué)生間形成就業(yè)的良好循環(huán)狀態(tài)。

2.開(kāi)展就業(yè)方面的心理咨詢

通過(guò)咨詢，幫助學(xué)生克服擇業(yè)的心理障礙，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，使他們具有良好心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)，能正確地認(rèn)識(shí)自己，能正確地估計(jì)形勢(shì)，面對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的各種矛盾，能沉著應(yīng)變和處理，對(duì)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。走上工作崗位后，能較快適應(yīng)新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。

3.明確就業(yè)方向，提供就業(yè)信息平臺(tái)

在學(xué)生入學(xué)時(shí)就啟動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)要伴隨學(xué)生完成向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的過(guò)程，它不是階段性的工作，更不可能通過(guò)單一渠道進(jìn)行，它必須向廣泛綜合的方向發(fā)展。入學(xué)時(shí)啟動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生形成就業(yè)緊迫感，增強(qiáng)其職業(yè)意識(shí)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)及其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，介紹學(xué)習(xí)專業(yè)課和強(qiáng)化技能的意義，啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)校期間有目的、有方向地充實(shí)自己，以滿足未來(lái)職業(yè)對(duì)其專業(yè)知識(shí)、綜合能力的需求，教育學(xué)生樹(shù)立“干一行、愛(ài)一行、專一行”的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生的職業(yè)理想與所學(xué)專業(yè)有效的結(jié)合。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)教育及職業(yè)道德教育

職業(yè)德育教育要針對(duì)學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)的思想品德，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)能力，全面提高文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，自覺(jué)地遵守社會(huì)公德，遵守職業(yè)道德，才能做到一名合格的“職業(yè)人”。

5.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)聘、就職能力

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，走出校門，到人才交流中心去調(diào)研，及時(shí)掌握人才需求狀況，對(duì)照自身素質(zhì)找差距；探求求職方式和方法，反復(fù)實(shí)踐，增強(qiáng)自身求職功底，勇于面對(duì)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)，迎接挑戰(zhàn)。

6.強(qiáng)化技能，鼓勵(lì)學(xué)生考證

近年來(lái)，中職學(xué)校注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，并要求學(xué)生“雙證畢業(yè)”。目前，學(xué)生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他求職者。

7.倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

一個(gè)中職生創(chuàng)業(yè)成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實(shí)的技能，結(jié)合不斷更新的知識(shí)，成功并非遙不可及，因此中職學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為了日后學(xué)生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)案例剖析、知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法、宣傳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。最常見(jiàn)也最快見(jiàn)效的方法是邀請(qǐng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹。因?yàn)閹熜謳熃愕膶W(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)是最好最生動(dòng)的例子，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，也聽(tīng)得進(jìn)去，能學(xué)到很多東西。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程，通過(guò)多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開(kāi)拓廣闊的就業(yè)之路。

［1］馬彥.學(xué)會(huì)做事：中職生實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)［M］.海洋出版社，2011.

［2］張燕.中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（8）.

［3］馮碩.淺談如何做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.決策探索，2011（4）.