試分析高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策

薛冰

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450064）

試分析高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策

薛冰

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450064）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視高職院校新生代農(nóng)民工教育的問(wèn)題。但是，我國(guó)高職院校新生代農(nóng)民工教育中還存在一些問(wèn)題。因此，研究高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策具有非常重大的意義。本文闡述了我國(guó)高職院校農(nóng)民工教育方面存在的問(wèn)題，提出了提高高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策。

高職院校 新生代 農(nóng)民工教育 對(duì)策

隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，城市化的進(jìn)程也不斷加快，而由于城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不同，以及人們對(duì)物質(zhì)生活的更高追求，農(nóng)村人口涌入城市的速度也在不斷加快。但是由于城市福利和保障體制的不健全，這就使農(nóng)民工沒(méi)有機(jī)會(huì)去接受相關(guān)的教育培訓(xùn)。所以我們要通過(guò)解決當(dāng)下面臨的一系列問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)新生代農(nóng)民工接受教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的素質(zhì)和技能，推動(dòng)新時(shí)代的城市化進(jìn)程。

一、我國(guó)高職院校農(nóng)民工教育方面存在的問(wèn)題

1.高職院校農(nóng)民工教育的理念比較落后

目前在一些城市，職業(yè)技術(shù)院校的教育理念不符合時(shí)代的潮流。他們所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法找到合適的工作。在這些高職院校中，他們所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基本上是一些市場(chǎng)需求已經(jīng)處于過(guò)分飽和的狀態(tài)，這樣高職院校最初的達(dá)到就業(yè)的宗旨就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.高職院校農(nóng)民工教育的設(shè)施落后

根據(jù)有關(guān)報(bào)道，在城市里大部分高職院校存在著教育設(shè)施不完善的現(xiàn)象。比如一些專(zhuān)業(yè)缺乏相應(yīng)的新型設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這就不利于學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，尤其是農(nóng)民工，他們本身并沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，對(duì)知識(shí)的接受程度也要比一般人要難，而如果學(xué)校的相關(guān)教育設(shè)施不完備。這就更加大了農(nóng)民工學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的難度。

3.有關(guān)高職院校農(nóng)民工教育的體制不健全

近30年來(lái)，我國(guó)的教育體制并沒(méi)有從根本上發(fā)生質(zhì)的變化。教育體制的弊端也日益突出。只通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)決定一個(gè)人的能力，甚至只注重學(xué)校的名牌效應(yīng)，這不能真正的選拔人才。而這種教育體制對(duì)于農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，無(wú)疑提高了他們接受教育和就業(yè)的門(mén)檻，所以這種教育體制必須加以改革和創(chuàng)新，使其適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

4.政府對(duì)高職院校農(nóng)民工教育的財(cái)政支持力度不夠

據(jù)調(diào)查顯示在我國(guó)大部分城市，這些高職院校90%以上是私立院校，這就存在一個(gè)很大的問(wèn)題，沒(méi)有國(guó)家財(cái)政的支持，這些院校的發(fā)展以及所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就會(huì)存在很大的不確定性。由于是學(xué)校創(chuàng)始人自負(fù)盈虧，那么它的學(xué)費(fèi)必然會(huì)異常昂貴他們根本無(wú)法承受這些高昂的學(xué)費(fèi)，所以接受再教育更成為一紙空談。所以政府的財(cái)政支持就顯得非常重要，可以說(shuō)是起到至關(guān)重要的作用。

二、提高高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策

1.農(nóng)民工自身應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)

作為農(nóng)民工個(gè)體來(lái)說(shuō)，必須要增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要緊跟時(shí)代的步伐，爭(zhēng)取做新時(shí)代的農(nóng)民工。不要總是因循守舊，像從前一樣僅僅依靠去做苦力，利用自己廉價(jià)的勞動(dòng)力去賺取微薄的收入。所以農(nóng)民工必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要做到活到老，學(xué)到老。這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)，是自己立于不敗之地。

2.國(guó)家加大對(duì)高職院校農(nóng)民工教育的財(cái)政支持

國(guó)家是社會(huì)各方面得以正常進(jìn)行的一個(gè)強(qiáng)有力的保障、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。所以說(shuō)國(guó)家必須擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，發(fā)揮應(yīng)有的作用。面對(duì)新生代農(nóng)民工接受教育培訓(xùn)難的問(wèn)題，和職業(yè)技術(shù)院?；A(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)象，國(guó)家必須盡到相應(yīng)的義務(wù)。國(guó)家要加大財(cái)政支持的力度，不僅要支持高職院校的發(fā)展，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的扶持項(xiàng)目，也要加強(qiáng)對(duì)受教育農(nóng)民工的生活和學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，這樣才能使農(nóng)民工免除后顧之憂，專(zhuān)心地接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。

3.政府促進(jìn)高職院校農(nóng)民工教育體制的改革

國(guó)家在加大財(cái)政支持力度的同時(shí)，也要清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育體制所面臨的問(wèn)題。必須要從根本上對(duì)教育體制進(jìn)行改革。教育要培養(yǎng)的是全方面的人才，是德智體美勞全面發(fā)展的精英，而不是一些只會(huì)紙上談兵，夸夸其談，無(wú)法與實(shí)際接軌的無(wú)用之人。如果這種現(xiàn)象長(zhǎng)此以往下去只會(huì)使更多的人得不到真正接受教育的機(jī)會(huì)，所以我們必須要改革，也要為新生代的農(nóng)民工接受教育提供平等的機(jī)會(huì)和權(quán)力。

4.企業(yè)增加社會(huì)責(zé)任感

作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇員工的時(shí)候選擇精英人才本無(wú)可厚非，但是作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，也要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。不能將不合格的應(yīng)聘者拒之于千里之外。企業(yè)可以提供免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，來(lái)提高員工的專(zhuān)業(yè)技能。企業(yè)為農(nóng)民工提供培訓(xùn)教育，不僅有利于獲得政府在財(cái)政和稅收方面的支持，同時(shí)也樹(shù)立了良好健康的企業(yè)形象。這也有利于進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高。所以企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提高對(duì)農(nóng)民工的福利待遇，促進(jìn)弄農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題的解決。

總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，必須要提高自身的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在我們走出國(guó)門(mén)的同時(shí)，也要解決好國(guó)家內(nèi)部問(wèn)題，而現(xiàn)在新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)問(wèn)題必須要得到很好地解決。所以我們必須要實(shí)施強(qiáng)有力地解決方案，促進(jìn)高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問(wèn)題的解決。

［1］.王玉寶.新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的困境及對(duì)策［J］.中國(guó)成人教育，2014（20）：191-192.

［2］.楊曉軍.陳浩.農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)的投資決策模型及實(shí)證分析［J］.中國(guó)人口科學(xué)，2013，（6）：21-22.

［3］.石宏偉.尹昕.新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)問(wèn)題探析［J］.保障民生，2013（25）：95-98.

［4］.吳小蓉.新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問(wèn)題分析與對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2013（2）：16-18.