如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福感

祝士芹

（安徽省滁州市定遠(yuǎn)中學(xué) 安徽滁州 233200）

如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福感

祝士芹

（安徽省滁州市定遠(yuǎn)中學(xué) 安徽滁州 233200）

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幸福感，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幸福感

首先，幸福是什么？《辭?！分械慕忉屖恰藗?cè)跒槔硐電^斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)和理想時(shí)感到滿足的狀態(tài)和體驗(yàn)。按照心理學(xué)定義——幸福就是人的根本性的總體需要得到滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)，因此幸福感確實(shí)是人們對(duì)生活滿意程度的一種主觀感受

幸福作為教育的追求的最終目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)也必定回歸到本源位置。幸福教育已經(jīng)成為越來(lái)越多的學(xué)者、專家和教育工作者所關(guān)注的一個(gè)重要教學(xué)理念，相關(guān)研究成果斐然。

溫家寶總理曾在政府工作報(bào)告中對(duì)民生問(wèn)題的關(guān)注與承諾引發(fā)了全國(guó)人民的熱議，很多人對(duì)一系列民生問(wèn)題的解決以及自身“幸福感”的提升充滿了信心。一時(shí)間，“幸福感”和“幸福指數(shù)”成了熱詞。早在20世紀(jì)70年代，不丹國(guó)王就提出“國(guó)民幸福指數(shù)”（Gross National Happiness，簡(jiǎn)稱GNH）而我們的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣以注重以人為本，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展和幸福感為根本目標(biāo)。

盡管已有相當(dāng)多的中小學(xué)教師曾對(duì)此進(jìn)行探索和研究，但是幸福教育的研究始終停留在心理學(xué)和學(xué)校發(fā)展層面，還未深入到具體的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，巨大的升學(xué)壓力和“填鴨式”課堂教學(xué)，造成高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的缺失。結(jié)合本人從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福感。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生進(jìn)步融洽師生關(guān)系

學(xué)生快樂(lè)地學(xué)的前提是教師愉快地教。愉快教育是充滿愛(ài)心的教育，沒(méi)有教師的愛(ài)心，就沒(méi)有愉快教育。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生所形成的美好和諧的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教育的基礎(chǔ)。教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)和欣賞既能大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)人生充滿希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，愿意與教師溝通；學(xué)生的尊敬和信任則有助于強(qiáng)化教師的責(zé)任感，成就感和使命感，從而增強(qiáng)教書育人的能力和驅(qū)動(dòng)力。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明：師生關(guān)系和諧，融洽，親密有助于教師的教更有利于學(xué)生的學(xué)；若師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對(duì)抗，那么教師提不起教的興趣，甚至是無(wú)心教學(xué)；學(xué)生則厭學(xué)，學(xué)不進(jìn)，因此在英語(yǔ)課堂上一定要建立起良好的師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂(lè)雙贏的局面。要想達(dá)到這個(gè)目的，首先，教師應(yīng)樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中，從教師的關(guān)心國(guó)家大事與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親，可信，從而促使師生關(guān)系的和諧與進(jìn)步。其次就是要尊重學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中，我從不當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)某個(gè)學(xué)生，如果我的學(xué)生在課堂上有小動(dòng)作，有違反記律的表現(xiàn)，通常我會(huì)在課堂上給予他們某種暗示然后在課后再找他們談心了解情況和原委，我從來(lái)不會(huì)以一種居高臨下的師者尊嚴(yán)的身份和他們說(shuō)話，而是以一個(gè)老朋友的姿態(tài)教育和善意的提醒。在課堂上提問(wèn)，我也是盡量直呼學(xué)生的名字甚至喊小名這樣更加顯得親切自然從而拉近師生之間的距離，消除緊張感，提高課堂效率。我從不會(huì)指著某個(gè)學(xué)生說(shuō)“就你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”這種生硬的方式。我會(huì)努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字，不參考座位表來(lái)提問(wèn)。記住他們的名字體現(xiàn)的是尊重也讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的，表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生能經(jīng)常感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到教師的關(guān)心與尊重，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再者，講課時(shí)要激情洋溢，詼諧幽默能使整堂課都在快樂(lè)，輕松，活潑的氣氛中度過(guò)，有時(shí)課堂上時(shí)我會(huì)給學(xué)生講一個(gè)笑話來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，譬如：我曾經(jīng)在黑板上寫過(guò)這樣一個(gè)句子：woman without her man is nothing要求學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)果男生加完標(biāo)點(diǎn)變成：woman，without her man，is nothing.而女生加完標(biāo)點(diǎn)變成：woman without her man is nothing.大家看了都哄堂大笑，于是我接著寫出這樣一句話：It`s impossible to build a harmonious society without women and men.（一個(gè)和諧社會(huì)的建立離不開(kāi)男人和女人?。┻@樣既調(diào)劑了課堂氣氛同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了教育，而不是自始自終一板著一幅了無(wú)生趣的呆板面孔。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿意把微笑帶給每一位學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真愛(ài)得到學(xué)生的信賴與喜愛(ài)；親其師信其道，從而喜愛(ài)我所教的學(xué)科，最后達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)要學(xué)，教師樂(lè)教喜歡教渴望教的良好局面。

具體做法一二：

1.主動(dòng)與學(xué)生交流。在課間，我會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)和學(xué)生聊天，如：How is everything going today？Do you like weekends？What do you often do on the weekend？Oh，I like your coat！”Today you look energetic！...師生之間的距離近了，他們才會(huì)了無(wú)牽掛地告訴你有關(guān)他們的事情，甚至很私密的事情；才會(huì)喜歡你進(jìn)而喜歡你的學(xué)科，所謂愛(ài)屋及烏吧！又比如每當(dāng)一個(gè)節(jié)日的來(lái)臨，我都會(huì)主動(dòng)向?qū)W生聊起有關(guān)這個(gè)節(jié)日的話題。如感恩節(jié)到了，我會(huì)說(shuō)“Happy Thanksgiving Day！”“Do you enjoy it？”“Are you happy？”“Do you know aboutit？”等等，通過(guò)我主動(dòng)地放下為師的架子，學(xué)生感覺(jué)到的是友善、關(guān)愛(ài)與親切，從而增進(jìn)了師生的互相信任與理解。

2.做一個(gè)友善、耐心的傾聽(tīng)者?？h級(jí)中學(xué)班額通常是60多人一個(gè)班，要關(guān)注到每一學(xué)生，這需要教師有足夠的耐心。全國(guó)各地縣級(jí)城市的學(xué)校校室嚴(yán)重超生現(xiàn)象普遍存在，據(jù)保守估計(jì)，這一現(xiàn)象增加教師工作負(fù)荷多于35%以，在本身就壓力重重的教師身上可以說(shuō)是雪上加霜，俗話說(shuō)，“沒(méi)有幸福的老師哪里有幸福的學(xué)生？”同時(shí)學(xué)生密度增大，至使校園人均空間縮小，相應(yīng)縮小了教育幸福指數(shù)，為此，如何“落實(shí)”政策，按照國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求著力體現(xiàn)“服務(wù)”，減輕教學(xué)壓力和釋放教學(xué)空間，是提高幸福教育指數(shù)的另一個(gè)重要方面。

在英語(yǔ)課中，我常見(jiàn)到這樣的情景：老師讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，還沒(méi)等學(xué)生回答完畢，就搶先把句子幫學(xué)生說(shuō)完了；英語(yǔ)課中少有學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑。其實(shí)，在這一過(guò)程中如果多點(diǎn)耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不經(jīng)意間，我們就會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一種良好的典范：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重。我們將會(huì)在學(xué)生的心田里播下又一顆優(yōu)秀的種子。

3.努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。如果你的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)你就躲開(kāi)了，你要的是反思而不是憤恨；如果學(xué)生的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出錯(cuò)，你要的是控制自己的情緒而不是大發(fā)雷霆或者諷刺挖苦。要了解學(xué)生的情感和認(rèn)知特點(diǎn)，從中找出解決的辦法。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，此刻他最需要的是什么？他為什么會(huì)這樣或犯這個(gè)錯(cuò)誤？幫助學(xué)生走出來(lái)，解惑答疑，而不是妄加結(jié)論或粗糙的給與批評(píng)和指責(zé)。有時(shí)候我們多站在學(xué)生的角度去思考，還能夠幫助反思我們的教學(xué)，使之得到改進(jìn)，一舉多得。教學(xué)中，我們要利用每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，走入學(xué)生的心靈，接近他們理解他們，使我們的學(xué)生能夠成長(zhǎng)為健康、樂(lè)觀、積極向上的有用的人才。

4.保持一顆“童心”，蹲下來(lái)和你的學(xué)生說(shuō)話。當(dāng)我們用孩子般的眼光去看待他們周圍的一切，用孩子般的心情去領(lǐng)略他們的快樂(lè)與苦惱，那么學(xué)生在我們成人的眼中便會(huì)越發(fā)可愛(ài)起來(lái)，少了溝壑和諸多煩惱，我們也就更易于與學(xué)生溝通，更便于我們?cè)诮虒W(xué)中，給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

二、新課標(biāo)下靈活運(yùn)用教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在形成良好的學(xué)習(xí)策略中體會(huì)幸福

新課標(biāo)提出：必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)積累，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，外國(guó)語(yǔ)教學(xué)必須積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高一第三模塊第七單元第四課“Sea Stories”課文閱讀之前，我問(wèn)學(xué)生：Can you put the storey into the correct order？有的同學(xué)驚叫：“??？！”有的同學(xué)說(shuō)：“課文我們還沒(méi)讀呢！”還有的同學(xué)喊：“這么長(zhǎng)的課文哦！”我頓了頓說(shuō)：“Shall we have a try？you can refer to the reading strategies.”首先，我鼓勵(lì)同學(xué)們按照閱讀策略試一試。果然，同學(xué)們很快地就有了結(jié)論B-A-C老師問(wèn)：“How can you make it？”同學(xué)們立即回答：“easy！according to the reading strategies.”所以教師就是導(dǎo)演，如果指導(dǎo)方法得當(dāng)，他的演員們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。接著，我指導(dǎo)同學(xué)們分析文章行文特點(diǎn)。然后，老師幫助同學(xué)們理解課文細(xì)節(jié)和處理知識(shí)點(diǎn)。最后，我創(chuàng)造了一個(gè)小組活動(dòng)：suppose you are a reporter，interview a victim about is he experience，using the following words to help you：提供一些與故事有關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶和復(fù)述課文：譬如，years ago…one day…all at once…survive…recover…in the direction of…moment after moment…at great speed…tie to…as you can see…escape…in the end…pick up…tired…recognize…這樣通過(guò)科學(xué)合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，也為他們的可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我還經(jīng)常組織“三分鐘瞬間記憶”、“十分鐘寫作”、“一分鐘演講”等課堂活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，積極地參與，克服了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，學(xué)會(huì)了科學(xué)的方法，體會(huì)了學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。當(dāng)然，要想讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要多博覽群書融會(huì)貫通，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)；還要廣泛地吸取信息，善于思考，不斷更新教育思想，教育觀念。為此，英語(yǔ)教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這表現(xiàn)在教師備課時(shí)既要源于教材更要高于教材，根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)增減一些課本內(nèi)容，而不是照本宣科。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物圖片簡(jiǎn)筆畫和多媒體教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，對(duì)話，朗讀，表演，搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)全課文內(nèi)容編寫劇本，表演短劇，擴(kuò)寫，寫短文，說(shuō)格言，順口溜，講故事，猜謎語(yǔ)等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，鍛煉自己的讀寫說(shuō)能力和開(kāi)發(fā)智力。

三、欣賞學(xué)生，多給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì) 善用表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受成功帶來(lái)的幸福

我國(guó)大多數(shù)高中生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中幸福感缺失。影響幸福感的因素有很多：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，感受三六九等排名的影陰、消極體驗(yàn)較多、學(xué)習(xí)壓力大等等。所以我們的很多學(xué)生都不同程度地遭受過(guò)嚴(yán)重的心理挫折和打擊。

新課標(biāo)提出：要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和生活態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和完善自我，建立抵御挫折和創(chuàng)傷的預(yù)防機(jī)制，消除問(wèn)題行為、餞行積極行為，接近幸福、獲得幸福，增強(qiáng)幸福指數(shù)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，在教學(xué)過(guò)程中，要有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和思想品德教育，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品德，明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及有效的學(xué)習(xí)策略。我所授班級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難較多，容易受到挫折，一些學(xué)生甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自我否定而自暴自棄。教學(xué)過(guò)程中，我注意到善用“表?yè)P(yáng)”，會(huì)起到事半功倍的效果。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)橐淮螁卧~聽(tīng)寫取得進(jìn)步而受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)并不難，再次受到表?yè)P(yáng)之后，記憶單詞的積極性明顯提高，聽(tīng)寫單詞的成績(jī)也逐漸進(jìn)步，從而提高了單詞記憶能力，最終逐漸取得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步；一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐淮握n堂討論的話題比較熟悉，大膽發(fā)言，受到我的表?yè)P(yáng)之后，課堂聽(tīng)課注意力更加集中，課堂活動(dòng)積極性明顯增強(qiáng)，直至成為課堂內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)的積極分子；一個(gè)學(xué)困生，平時(shí)作業(yè)一向馬虎，書寫不夠規(guī)范，有一次作業(yè)完成得較好，我給批上了“good job”之后，我又有意識(shí)的對(duì)其作業(yè)進(jìn)行了幾次面批，這位同學(xué)作業(yè)認(rèn)真起來(lái)了。學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的幸福感，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。幸福感是人生追求的目標(biāo)，幸福不是可望不可及的，每個(gè)人都可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)新方法、建立新習(xí)慣來(lái)獲得幸福。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就像是學(xué)走路，摔倒了爬起來(lái)，然后再接著摔接著爬直到最后能自己獨(dú)立行走。學(xué)習(xí)也是一個(gè)在學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能跳一跳，摘到桃子，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，就要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件樂(lè)事，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。

四、在日常生活中多為學(xué)生多做些力所能及的事，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中享受幸福

新課標(biāo)提出：課外活動(dòng)有利于學(xué)生提高興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、培養(yǎng)能力。有目的、有組織地開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生更加生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一系列各種各樣的課外活動(dòng)，如朗誦、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)賽歌、講故事、演講、短劇表演比賽等，還組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，既感受到了活動(dòng)過(guò)程的興奮，又享受到了成功參與的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更多的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性得到了提高。另外，我們很多學(xué)生住校離家比較遠(yuǎn)，父母不在身邊生活上有很多的事情要自己處理，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。如果老師能敏感地察覺(jué)出學(xué)生的需要并能及時(shí)地給予幫助，學(xué)生就能真正地感覺(jué)到教師就像自己的家人一樣，而學(xué)校就是自己的家。他們便會(huì)覺(jué)得學(xué)校教師是可信賴的是可以解除他們后顧之憂的，從而聽(tīng)教師的話，樂(lè)意把心思放在學(xué)習(xí)上從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體的幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展自身的目的。馬卡連柯確信我們的教育目的不在于能培養(yǎng)能有效參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還需要把受教育的人變成有幸福感的人。

總之，只要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動(dòng)，我們就能實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。