中小學(xué)體育舞蹈特色校形成途徑研究
——以武漢市光谷第二小學(xué)為例

張勇明 昌莉莎 龍 凡

（武漢市光谷第二小學(xué) 湖北武漢 430205）

中小學(xué)體育舞蹈特色校形成途徑研究
——以武漢市光谷第二小學(xué)為例

張勇明 昌莉莎 龍 凡

（武漢市光谷第二小學(xué) 湖北武漢 430205）

武漢市光谷二小被授予武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校，辦學(xué)特色是怡美教育和體育舞蹈。本文旨在介紹光谷二小體育舞蹈特色建設(shè)的基本做法和特色建設(shè)過程中的遇到的困難和解決策略。

體育舞蹈 特色建設(shè) 困難 策略。

武漢市光谷二小創(chuàng)建于2006年8月，各項管理制度健全，各項工作井然有序，形成了良好的教學(xué)氛圍和育人環(huán)境。學(xué)校發(fā)展迅速，取得了很多可喜成績，于2010年9月被授予武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校。光谷二小的辦學(xué)理念是：怡美教育，快樂成長。近幾年來，學(xué)校將體育舞蹈特色建設(shè)融入怡美教育之中，積極倡導(dǎo)孩子快樂成長，教師幸福工作，學(xué)校健康發(fā)展的辦學(xué)愿景，成為一大特色亮點。

一、武漢市光谷二小體育舞蹈特色建設(shè)的基本做法

光谷二小的特色項目是體育舞蹈，體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞，它是一門具有很高的審美價值和健身娛樂價值的綜合藝術(shù)，是集體育、音樂、舞蹈、服飾于一體的新興體育項目，具有很強(qiáng)的實效性，其感人的藝術(shù)魅力，貫穿于整個體育教學(xué)過程中，吸引著越來越多學(xué)生的參與，深受中小學(xué)生們的喜愛，既能鍛煉身體，又能改變身體形態(tài)；既能豐富文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。體育舞蹈教育能使學(xué)生充分了解體育舞蹈的專業(yè)知識，并具備一定的鑒賞能力，對提高中小學(xué)生的科學(xué)文化和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

該校體育舞蹈特色建設(shè)學(xué)生參與面廣，大課間時全校2100多人一起跳恰恰操，場面壯觀；特色建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)，比賽得獎，電臺展示屢屢出現(xiàn)。光谷二小將怡美教育理念滲透到體育舞蹈中，很多同學(xué)都敢于站上舞臺表演拉丁舞，將二小的體育舞蹈特色詮釋得淋漓盡致。

光谷二小體育舞蹈特色學(xué)校建設(shè)的基本作法：

1.光谷二小一貫重視素質(zhì)教育，把建設(shè)體育舞蹈特色列為學(xué)校重點工作內(nèi)容。成立了以校長馬友平同志任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開會總結(jié)經(jīng)驗和開拓創(chuàng)新，使體育舞蹈特色不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。

2.學(xué)校有關(guān)體育舞蹈的表演和比賽形式多樣，每年“六一”藝術(shù)節(jié)開展全校體育舞蹈專場比賽，參與面廣。

3.積極組織學(xué)生參加市、區(qū)、校各類表演和比賽，并誠邀學(xué)生家長和上級教育管理部門、各類協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)觀看觀摩，提高社會層面對體育舞蹈的認(rèn)識。

4.光谷二小掛牌為“國家級青少年俱樂部武漢市體育舞蹈學(xué)校光谷二小培訓(xùn)基地”。武漢市體育舞蹈運動協(xié)會、武漢市體育舞蹈學(xué)校等單位領(lǐng)導(dǎo)、教練多次親自到校指導(dǎo)，對光谷二小“怡美課堂和體育舞蹈”的辦學(xué)特色進(jìn)行了充分的肯定，并鼓勵學(xué)校繼續(xù)深化素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5.學(xué)校有良好的師資保障，光谷二小幾位體育老師都經(jīng)過體育舞蹈的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校還掛牌為武漢體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院的實習(xí)基地，為體育舞蹈老師的輸送提供了保障。

6.《湖北電視臺》等新聞媒體對光谷二小“健康課堂和學(xué)校特色項目”多次采訪和報道，并且給予很高評價，也讓家長和社會對學(xué)校體育舞蹈特色有了進(jìn)一步的了解。

二、武漢市光谷二小特色學(xué)校發(fā)展面臨的困難

1.體育舞蹈專業(yè)教育人才資源的缺乏，現(xiàn)有教師隊伍太少，開展起來比較吃力，急需補(bǔ)充。

2.體育裝備設(shè)施落后，推行體育舞蹈課比較困難。學(xué)校僅有一個專門的舞蹈房，還要上音樂課，教學(xué)場地比較緊張。

3.教育行政部門對此類運動項目的開展尚未重視?，F(xiàn)行的培養(yǎng)模式機(jī)制不夠健全。因此要向發(fā)展成為一所體育舞蹈特色學(xué)校，其中的矛盾、困難重重。東湖開發(fā)區(qū)藝術(shù)小人才比賽項目設(shè)置中沒有拉丁舞專業(yè)比賽，不利于形成引導(dǎo)機(jī)制。

4.部分家長和學(xué)生對體育舞蹈的價值功能認(rèn)識不深，社會體育管理部門宣傳力度還是不夠強(qiáng)。

三、武漢市光谷二小特色學(xué)校發(fā)展中解決困難的策略

1.強(qiáng)化師資，逐步推進(jìn)。在特色建設(shè)中，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，有關(guān)特色項目開展各項鄭策開綠燈，從學(xué)校的實際出發(fā)，首先組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)體育舞蹈方面的有關(guān)技術(shù)和理論，聘請一些專家學(xué)者到校教學(xué)，幫助教師掌握體育舞蹈教學(xué)的方法與技巧，引導(dǎo)教師認(rèn)識到學(xué)校特色項目的開設(shè)對學(xué)生全面發(fā)展及個性張揚的重要作用。學(xué)校也要利用教研活動等方式，組織教師之間進(jìn)行相互交流，相互借鑒，加速推進(jìn)體育舞蹈特色項目的進(jìn)行。

2.注重實效，科學(xué)部署。緊密圍繞學(xué)校體育舞蹈特色建設(shè)的方向及目標(biāo)，成立學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做好學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標(biāo)的制訂，做好學(xué)校特色建設(shè)工作的考核、評估。每年制訂特色工作計劃，落實措施，進(jìn)行階段性反思、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

3.落實保障，強(qiáng)化管理。一是建立“人人關(guān)心學(xué)校特色建設(shè)、個個參與特色建設(shè)”導(dǎo)向機(jī)制；二是建立以活動凸現(xiàn)特色的活動機(jī)制；三建立必要的考核評估的制度；四是建立特長生的評估和獎勵制度；五是建立確保特色工作得以順利進(jìn)行經(jīng)費保障制度。

4.及時宣傳，擴(kuò)大影響。教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各界以及學(xué)生家長的支持和參與。光谷二小向家長、社會廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)，征詢意見和展示成果，讓社會、家長成為學(xué)校特色建設(shè)的一支重要的生力軍。

體育舞蹈特色建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵提升的標(biāo)志，也是學(xué)校特色建設(shè)的理想。光谷二小在學(xué)校特色建設(shè)方面緊緊圍繞“特色項目―學(xué)校特色―特色學(xué)校”發(fā)展思路，體現(xiàn)了“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的理想境界。光谷二小正在爭取用3―5年的時間，把學(xué)校打造為武漢市、湖北省乃至全國有影響力的體育舞蹈特色學(xué)校。

［1］.倪向東《以動漫文化和體育舞蹈推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)》［J］《現(xiàn)代教學(xué)》2013年第12期

［2］.鄧建華、馬逾英 《體育舞蹈特色論》［J］《成都體育學(xué)院報》1999年02期

張勇明（1980-2），男，湖北襄陽人，本科，武漢市光谷第二小學(xué)體育老師，小學(xué)高級。主要研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

昌莉莎（1983-9），女，湖北武漢人，本科，武漢市光谷第二小學(xué)體育老師，小學(xué)高級。主要研究方向：小學(xué)體育教育。

龍凡（1988-2），女，湖北武漢人，大學(xué)本科，武漢市光谷第二小學(xué)體育老師，小學(xué)高級。主要研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。