農(nóng)村小學(xué)作文啟蒙教學(xué)的實(shí)踐與策略

王資英

（廣西桂林市資源縣中峰鄉(xiāng)楓木完小 廣西資源 541400）

農(nóng)村小學(xué)作文啟蒙教學(xué)的實(shí)踐與策略

王資英

（廣西桂林市資源縣中峰鄉(xiāng)楓木完小 廣西資源 541400）

農(nóng)村三年級(jí)是學(xué)生作文的啟蒙階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。使他們能夠在與生活接觸的過(guò)程中捕捉寫(xiě)作素材，打開(kāi)豐富多彩的農(nóng)村生活天地，讓作文變得新鮮有趣，想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

農(nóng)村 作文教學(xué) 啟蒙 策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。城市里的小學(xué)生在一二年級(jí)開(kāi)始作文啟蒙，而農(nóng)村的小學(xué)一般到三年級(jí)才開(kāi)始作文啟蒙，使他們能夠在與生活接觸的過(guò)程中捕捉寫(xiě)作素材，打開(kāi)豐富多彩的農(nóng)村生活天地，讓作文變得新鮮有趣，想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。所以，三年級(jí)是農(nóng)村作文啟蒙階段教學(xué)的重中之重。

一、順應(yīng)農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展，建立農(nóng)村作文啟蒙教學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，夷一種享受，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣?！钡湍昙?jí)作文啟蒙訓(xùn)練要達(dá)到這樣的理楚境界，須研究學(xué)生的習(xí)作心理，看看他們?cè)趺聪氲?，再看看我們的“教”是否與等生的心理水平相適應(yīng)。

一是熱情鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服畏難心理。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)時(shí)，我們總是以百倍的熱情去鼓勵(lì)他放開(kāi)寫(xiě)，想寫(xiě)什么意寫(xiě)什么，不苛求字詞的正確性、開(kāi)頭與結(jié)尾等，只要求能通順、連貫地把所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到原來(lái)寫(xiě)話(huà)就是要把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)告訴別人，是很有意思的事，也并不困難。于是，他們想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，能用自己的話(huà)拄繪出真實(shí)、有趣的童心世界。二是精選內(nèi)容，適當(dāng)迎合學(xué)生的認(rèn)知心理。三年級(jí)教材中，有不少色彩鮮艷的插圖和有趣的童話(huà)故事，這些內(nèi)容，學(xué)生十分喜愛(ài)，我們以此為依托，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，比較能迎合學(xué)生的認(rèn)知心理。由于生活范圍和認(rèn)知水平的局限，三年級(jí)學(xué)生往往會(huì)有“不知道寫(xiě)什么”自問(wèn)題。而看圖寫(xiě)話(huà)，具有形象性和故事性，一般都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、冢庭生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，能順應(yīng)兒童心理，也為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。三是重視評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要心理。教師要練就一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，對(duì)孩子寫(xiě)作的評(píng)語(yǔ)要注意“好話(huà)多說(shuō)，壞話(huà)好說(shuō)”。學(xué)生寫(xiě)話(huà)中即使只有一個(gè)詞用得比較“妙”，一個(gè)比喻比較形象，教師也要毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)，可把贊美的語(yǔ)句用拼音寫(xiě)在他們的寫(xiě)話(huà)本上，或在作文末尾敲上幾個(gè)可愛(ài)的小卡通章，表示對(duì)他們的肯定。

二、依附教材和農(nóng)村生活，發(fā)揮農(nóng)村作文啟蒙教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村三年級(jí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的起步，要緊緊依附教材和依附生活，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合學(xué)生生活，適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

以教材內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁⒓庸ず蛣?chuàng)造，保證說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練與正常的語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)進(jìn)行?！斑x詞寫(xiě)話(huà)”是對(duì)教材中學(xué)生熟悉的字詞進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生或想像、或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，各顯所能，在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力?！翱磮D寫(xiě)話(huà)”是對(duì)課文插圖進(jìn)行擴(kuò)展圖意的訓(xùn)練，以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力?！罢n文創(chuàng)編”是對(duì)課文仿照說(shuō)寫(xiě)或創(chuàng)造性地延編內(nèi)容的訓(xùn)練。如學(xué)生學(xué)了《山雀》、《蝸?！?、《帽子和鳥(niǎo)窩》等課文后，就可進(jìn)行“創(chuàng)編練習(xí)”，促使學(xué)生鞏固字詞，加深對(duì)課文的理解。而有教材作依托，寫(xiě)起來(lái)難度也不大。

“生活是寫(xiě)作的源泉”。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察生活，使他們從小養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀(guān)察事物的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)囊磺?，學(xué)會(huì)做觀(guān)察事物的有心人"讓學(xué)生懂得把自己觀(guān)察的結(jié)果清楚地$具體地寫(xiě)出來(lái)，這就是一篇作文"學(xué)生只有熟悉生活$熱愛(ài)生活，才能把作文的內(nèi)容寫(xiě)具體$寫(xiě)充實(shí)"教師要有意識(shí)地讓學(xué)生跳出教室小圈子，組織一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生走向農(nóng)村的大山、菜園、果園、田野，把學(xué)生日常生活中所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫(xiě)下來(lái)。生活是都是寫(xiě)文章的好材料，可以寫(xiě)種地、心愛(ài)的玩具、喜歡的小動(dòng)物等，也可以寫(xiě)自由選擇接觸的人。

三、加強(qiáng)積累和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和積極性

教師要確定作文啟蒙階段對(duì)應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要求。三年級(jí)是學(xué)生作文的啟蒙階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使他們養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)，同學(xué)們的作文應(yīng)該在語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上達(dá)到初步成篇，內(nèi)容要比較具體，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，要表達(dá)自己的真情實(shí)感，防止編造情節(jié)，說(shuō)假話(huà)，說(shuō)空話(huà)，應(yīng)該使學(xué)生從小就培養(yǎng)起良好的文

多種形式練筆。小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，由于學(xué)生積累的寫(xiě)作素材有限，因此，必須要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。三年級(jí)的日記教學(xué)和訓(xùn)練顯然不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式練筆，寫(xiě)日、寫(xiě)片斷、寫(xiě)小作文等等。經(jīng)常練筆，先練放膽，后練命題，先放后收，使命題作文與自由命題相結(jié)合，學(xué)生思路開(kāi)闊了，文章才會(huì)放得開(kāi)、寫(xiě)得活，學(xué)生才能在練筆的實(shí)踐中培養(yǎng)起寫(xiě)的能力。先做片斷練習(xí)，一個(gè)側(cè)面、一個(gè)鏡頭都是學(xué)生作文的內(nèi)容，都應(yīng)該加以肯定，在練好片斷的基礎(chǔ)上先練習(xí)寫(xiě)事，把事情敘述清楚、明白、具體，在這個(gè)基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人、一件事一個(gè)物，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫(xiě)。

“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！鞭r(nóng)村三年級(jí)是作文啟蒙階段，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以免挫傷積極性。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿(mǎn)激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，要做到正確、客觀(guān)，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。教師評(píng)語(yǔ)不僅要準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生的得失，還要注意語(yǔ)言的感情的色彩和表達(dá)效果，切忌使用不當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

［1］李永元：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐探索》，上海三聯(lián)書(shū)店，2011年版。