精彩閱讀，智慧寫(xiě)作——以散文閱讀方法技巧開(kāi)啟散文寫(xiě)作智慧

◎于　芬

精彩閱讀，智慧寫(xiě)作——以散文閱讀方法技巧開(kāi)啟散文寫(xiě)作智慧

◎于芬

一次講評(píng)散文閱讀題，牽涉到散文的主題與思路的問(wèn)題時(shí)，筆者覺(jué)得如果以散文閱讀題為藍(lán)本，在指導(dǎo)散文閱讀方法技巧的同時(shí)兼及指導(dǎo)散文寫(xiě)作方法，這是一個(gè)新的散文寫(xiě)作指導(dǎo)思路。一定能啟發(fā)學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維。現(xiàn)在以《月，闕也》為例談?wù)勛约阂陨⑽拈喿x方法技巧點(diǎn)亮散文寫(xiě)作智慧的具體做法。

一、無(wú)論做散文閱讀題還是創(chuàng)作散文，都要樹(shù)立中心層次意識(shí)。

（一）閱讀散文要迅速找出文章的中心，理出作者的行文思路。

1.指導(dǎo)學(xué)生注意做散文閱讀題的步驟。做散文閱讀題，首先瀏覽后面的問(wèn)題，分析這幾個(gè)題是從文章的哪幾個(gè)角度設(shè)置的，再尋找答題的切入點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目?！对?，闕也》后面的問(wèn)題，第一題是“文章開(kāi)頭兩次提到‘使我著迷’，這樣寫(xiě)有什么作用？”分析句子在文章或文段中的作用，與分析文章的整體層次有關(guān)。

第三個(gè)問(wèn)題是“如何理解文章結(jié)尾‘因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)缺月吧——它們?cè)峭粋€(gè)月亮啊！’這句話(huà)的含義？”理解句子的含義，這與分析文章的層次、把握文章的主題有關(guān)。

3.指導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心，理出文章的思路、層次。要想找出文章的中心，理清文章的思路，可指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)角度思考。先整體感知《月，闕也》寫(xiě)了什么，即分析文章的主要內(nèi)容。再思考為什么寫(xiě)《月，闕也》，分析其寫(xiě)作意圖，即分析文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)。最后思考作者是怎么寫(xiě)的，即分析作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么。從以上三個(gè)角度對(duì)整篇文章進(jìn)行解讀之后，既找出了文章的中心又理清了文章的思路。以上兩個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解。

4.指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題?！拔恼麻_(kāi)頭兩次提到‘使我著迷’，這樣寫(xiě)有什么作用？”主要分析文章段落在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用。文章開(kāi)頭段落的作用主要有：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，引出懸念，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖鲣亯|、埋下伏筆。文章中間段落的作用：過(guò)渡段的作用，一般是承上啟下，引出下文。文章結(jié)尾段的作用主要有：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無(wú)窮、回味深長(zhǎng)，承接上文欲揚(yáng)先抑的手法，畫(huà)龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，含蓄深刻，啟發(fā)聯(lián)想，象征、暗示、點(diǎn)題或揭示?！笆刮抑浴边@句話(huà)在文章中屬于中間段落，起過(guò)渡段的作用，一般是承上啟下。內(nèi)容上起強(qiáng)化作用，吸引讀者的興趣。

“如何理解文章結(jié)尾‘因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)缺月吧——它們?cè)峭粋€(gè)月亮??！”這句話(huà)的含義？”本題屬于理解文中重要句子的含義。要想全面把握句子的含義需抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住句子的陳述主體，抓住題目中的提示語(yǔ)或引導(dǎo)語(yǔ)。而要把握這句話(huà)的含義，還要抓住句子在文章中的位置特點(diǎn)由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。本句在文章的結(jié)尾，文章結(jié)尾段主要是總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，這句話(huà)就是主旨句。思考作者為什么“也愛(ài)缺月”？從全文中可找出以下句子：①我只是開(kāi)始了解花開(kāi)是一種偶然，但我同時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)它們?cè)虏粓A花不開(kāi)的“常態(tài)”。②月亮是不能常圓的，人生不如意事十常八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，我們忽然發(fā)覺(jué)沒(méi)有什么是不可以接受的。③人生世上其實(shí)也沒(méi)有看過(guò)真正圓的東西，一張蔥油餅不夠圓，一塊鎳幣也不夠圓，即使是圓規(guī)畫(huà)的圓，如果用高度顯微鏡來(lái)看也不可能圓得很完美。真正的圓存在于理念之中，而在現(xiàn)實(shí)的世界里，我們只能做圓的“復(fù)制品”。從這些句子表達(dá)的意思，我們可以概括歸納出本文的主旨：世間事物乃至人生常和缺憾、不如意相伴，我們對(duì)待人生應(yīng)多一份豁達(dá)和樂(lè)觀。

（二）創(chuàng)作散文要先確立文章的中心，確定行文思路。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)散文，更要樹(shù)立中心層次意識(shí)?，F(xiàn)以2010年廣東高考作文為例：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無(wú)形的。鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。不少于800字。作文的審題重在對(duì)“你”的理解，你可實(shí)寫(xiě)也可虛寫(xiě)，可是“有形”也可是“無(wú)形，“有形”的對(duì)象是看得見(jiàn)、摸得著的人或物，如“鄰居”、“同學(xué)”、“書(shū)籍”、“網(wǎng)絡(luò)”、“音樂(lè)”等對(duì)象；“無(wú)形”的對(duì)象是看不見(jiàn)、摸不著的，屬于精神層面的東西，一般是真、善、美的化身，如“愛(ài)”、“節(jié)儉”、“創(chuàng)新思想”、“誠(chéng)信”、“正義”、“志節(jié)”“堅(jiān)強(qiáng)”等。

2、審題完畢后，就要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，要讓學(xué)生先確立一個(gè)中心，再確定行文思路。先明確自己的作文要寫(xiě)什么，即確立一下文章的主要內(nèi)容，如“與愛(ài)為鄰”。再明確自己的文章為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，明確自己的寫(xiě)作意圖，即明確自己的文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)，如“與愛(ài)為鄰，可以懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任”。最后再確定一下自己的文章怎么寫(xiě)，確定一下自己的行文思路，先寫(xiě)什么---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么，就可成文。“與愛(ài)為鄰”可以寫(xiě)成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：先解讀愛(ài)是什么，再寫(xiě)“與愛(ài)為鄰”的好處，后寫(xiě)不“與愛(ài)為鄰”會(huì)有什么危害。

二、注意散文的語(yǔ)言特色，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)散文深刻的思想。注意修飾語(yǔ)言，使語(yǔ)言富含哲理、含蓄雋永，學(xué)會(huì)表達(dá)深刻的思想。

（一）閱讀散文要注意散文的語(yǔ)言特色，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)散文深刻的思想。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《月，闕也》后面的第四題，“本文的語(yǔ)言很有特色，試舉兩例作簡(jiǎn)要賞析?！?/p>

2、指導(dǎo)散文的語(yǔ)言特色。散文的語(yǔ)言主要具有形象性、描寫(xiě)性、抒情性、議論性的特點(diǎn)。相應(yīng)的散文的語(yǔ)言特色主要有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、富含哲理、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)，還有凝練、深刻、雋永、幽默、詼諧，質(zhì)樸、秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。

3、指導(dǎo)學(xué)生通讀《月，闕也》這篇散文，對(duì)應(yīng)特色，找出相應(yīng)的句子。

總結(jié)本文的語(yǔ)言特色：1.語(yǔ)言富含哲理。如“真正的圓存在于理念之中，而在現(xiàn)實(shí)的世界里，我們只能做圓的“復(fù)制品”?！?.語(yǔ)言生動(dòng)形象，多用擬人手法。如“在初生的綠芽嫩嫩怯怯的探頭出土?xí)r，花已暗藏在那里。當(dāng)柔軟的枝條試探地在大氣中舒手舒腳時(shí)，花隱在那里。當(dāng)蓓蕾悄然結(jié)胎時(shí)，花在那里。當(dāng)花瓣怒張時(shí)，花在那里。當(dāng)香銷(xiāo)紅黯委地成泥的時(shí)候，花仍在那里。當(dāng)一場(chǎng)雨后只見(jiàn)滿(mǎn)叢綠肥的時(shí)候，花還在那里。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花恒在那里，甚至當(dāng)果核深埋地下時(shí)，花依然在那里。”3.語(yǔ)言富有氣勢(shì)，有節(jié)奏感，有音樂(lè)美，有藝術(shù)感染力。本文運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言這方面的特色。如“或見(jiàn)或不見(jiàn)，花總在那里。或盈或缺，月總在那里，不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好完滿(mǎn)？哪一剎不該頂禮膜拜感激歡欣呢？因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)缺月吧——它們?cè)峭粋€(gè)月亮啊！”4.句式整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合，自然流暢，看似隨意寫(xiě)出的語(yǔ)句，讀起來(lái)卻極富韻味。如“在《淮南子》里，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的天空和中國(guó)的大地都是曾經(jīng)受傷的。女?huà)z以其柔和的慈手補(bǔ)綴撫平了一切殘破。當(dāng)時(shí)，天穿了，女?huà)z煉五色石補(bǔ)了天。地?fù)u了，女?huà)z折斷了神鰲的腳爪墊穩(wěn)了四極（多像老祖母疊起報(bào)紙墊桌子腿）。她又像一個(gè)能干的主婦，掃了一堆蘆灰，止住了洪水?！?、運(yùn)用情景描繪，寫(xiě)活歷史瞬間，段末用一兩句議論，或表達(dá)強(qiáng)烈的感情，或引發(fā)深刻的思考，深化主旨，使文章思想深刻。如“在另一則漢民族的神話(huà)里，說(shuō)到大地曾被共工氏撞不周山時(shí)撞歪了——從此“地陷東南”，長(zhǎng)江黃河便一路浩浩淼淼地向東流去，流出幾千里的驚心動(dòng)魄的風(fēng)景。而天空也在當(dāng)時(shí)被一起撞歪了，不過(guò)歪的方向相反，是歪向西北，據(jù)說(shuō)日月星辰因此嘩啦一聲大部分都倒到那個(gè)方向去了。如果某個(gè)夏夜我們抬頭而看，忽然發(fā)現(xiàn)群星灼灼然的方向，就讓我們相信，屬于中國(guó)的天空是“天傾西北”的吧！五千年來(lái)，漢民族便在這歪倒傾斜的天地之間挺直脊骨生活下去，只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的?！?/p>

（二）創(chuàng)作散文要注意修飾語(yǔ)言，使語(yǔ)言富含哲理、含蓄雋永，學(xué)會(huì)表達(dá)深刻的思想。

1、在寫(xiě)文章時(shí)，要注意采用活潑和諧的文辭句式，追求語(yǔ)言的形式美。注意整句的運(yùn)用，鋪排、反復(fù)增強(qiáng)氣勢(shì)，使文章語(yǔ)言整齊，有力量。散句點(diǎn)綴其中，使文章語(yǔ)言舒展，靈活跳躍。讓學(xué)生訓(xùn)練，用2006年上海卷高考作文“我想握住你的手”為題，采用活潑和諧的文辭句式，寫(xiě)一段開(kāi)頭。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練生動(dòng)的情景描繪，多用修辭。用情景描繪來(lái)表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，用情景描繪來(lái)代替瑣屑的過(guò)程交代，用情景描繪來(lái)引發(fā)思考。讓學(xué)生訓(xùn)練，用2010年天津卷作文“我生活的世界”為題，運(yùn)用情景描繪，寫(xiě)活歷史瞬間，段末用一兩句議論，或表達(dá)強(qiáng)烈的感情，或引發(fā)深刻的思考，深化主旨，使文章思想深刻。

3、多運(yùn)用比描和泛靈語(yǔ)言，多采用擬人、比喻、通感等修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)?！对?，闕也》中“花在那里”“花開(kāi)是一種偶然”“中國(guó)的天空和中國(guó)的大地都是曾經(jīng)受傷的”，運(yùn)用了比描和泛靈的修辭手法，使這花和天空、大地都活了。指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，看2010年江蘇高考作文材料?！熬G色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)?！币浴熬G色生活”為題寫(xiě)一個(gè)小片段，注意運(yùn)用擬人、比喻、通感等修辭手法，盡量寫(xiě)活事物。

三．注意散文運(yùn)用材料的特點(diǎn)和作用，新鮮奇特的材料鏈接，可使文章的內(nèi)容豐富厚重。

（一）閱讀散文要注意運(yùn)用材料的作用。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《月，闕也》后面的第三題，“文章主體部分引用了三則神話(huà)傳說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么作用？”

2、材料的特點(diǎn)和作用。①特點(diǎn)：從文章構(gòu)思的角度看，在文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾引用一些材料，或是景物描寫(xiě)，或是事件敘述，或是詩(shī)詞引用，或是摹狀實(shí)物，或事例論證的材料，或描寫(xiě)人物等。②作用：烘托人物心理，渲染營(yíng)造環(huán)境氣氛，正襯反襯主要人物，與主要人物形成對(duì)比，為下文內(nèi)容做鋪墊，象征暗示文章主旨，有時(shí)也表現(xiàn)作者的寫(xiě)作風(fēng)格，各盡其妙。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《月，闕也》這篇散文中的幾個(gè)材料，對(duì)應(yīng)上述材料的特點(diǎn)或作用，分析它們的作用。通過(guò)運(yùn)用這些神話(huà)傳說(shuō)，第一營(yíng)造了古樸、悠遠(yuǎn)的意境。第二豐富了文章的內(nèi)容，闡明了“天地也有其殘缺”的道理，凸顯了文章的主題“愛(ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)缺月吧”，即世間事物乃至人生常和缺憾、不如意相伴，我們對(duì)待人生應(yīng)多一份豁達(dá)和樂(lè)觀。

（二）創(chuàng)作散文要鏈接新鮮奇特的材料，使文章的內(nèi)容豐富厚重。

1、正是因材料在散文中不可或缺的作用，散文的材料運(yùn)用近年來(lái)也倍受高考閱卷老師的青睞，新鮮奇特的材料鏈接，可使文章的內(nèi)容豐富厚重，它成了高考作文的欣賞點(diǎn)和亮點(diǎn)。如2010年全國(guó)卷（Ⅰ）高考滿(mǎn)分作文《滿(mǎn)身花雨又歸來(lái)》中為文章生輝的材料“‘住在布達(dá)拉宮，我是雪域之王。走在拉薩城中，是世間最美的情郎?！@是倉(cāng)央嘉措留下的詩(shī)句，也是他對(duì)于人性本能不可抗拒的寫(xiě)照。他充滿(mǎn)傳奇色彩的一生，全是為這種本能而活。他不貪戀權(quán)位，更不為財(cái)富而誘惑，他的心，時(shí)時(shí)刻刻尋找人間最真實(shí)的情感，他把人間的至真至愛(ài)，把人間最美好的天性釋放得淋漓盡致?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生在散文寫(xiě)作中多用文化因素，用文化因子豐富厚重文章的內(nèi)容。訓(xùn)練：以山東省2010年高考作文題“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成。——列夫·托爾斯泰”為訓(xùn)練題，進(jìn)行新鮮奇特的材料鏈接。

總之，依托例文指導(dǎo)學(xué)生閱讀散文的方法，依靠分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，避免了閱讀和寫(xiě)作的割裂，也提升了閱讀題中一些經(jīng)典散文資源的利用效率，可以說(shuō)是一石二鳥(niǎo)，使散文閱讀教學(xué)和散文寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能使課堂取得事半功倍的效果。

（于芬山東省泰安第二中學(xué)語(yǔ)文組271000）