淺談CAI課件在科學教學中的作用黃亞東

《基礎教育課程改革綱要》第11條明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

于是，我在教學蘇教版六年級上冊第二單元《我們的地球》第四課《火山和地震》時，進行了大膽嘗試。首先播放CAI課件1——引導學生觀看火山噴發(fā)和地震的發(fā)生，由于真實地再現(xiàn)了火山噴發(fā)和地震發(fā)生的畫面，使學生有一種身臨其境的感覺。在學生有了感性認識的基礎上，然后以小組為單位對火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象進行分析、討論。由于課件為學生提供了的火山噴發(fā)和地震資料，便是學生進行分析、推理。匯報時，采取擂臺賽形式，既激發(fā)了學生的求知欲望，又培養(yǎng)了學生的推埋能力和想象能力，既鍛煉了學生，又增強了學生的競爭意識。

指導學生認識地球內(nèi)部的構造時。先由學生自學，然后借助CAI課件2——指導學生觀察地球的內(nèi)部構造，了解地殼、地幔、地核及巖漿的有關知識。

指導學生認識火山和地震的成因時，由于學生有了一定的心理準備，又有了一定的知識儲備。在此基礎上要了解火山噴發(fā)和地震的原因就水到渠成了。教學時，借助了CAI課件3——火山及地震形成的分解圖，就深入淺出地揭示了火山噴發(fā)和地震的全過程。這樣，學生就很容易地了解了火山噴發(fā)和地震的形成原因，教師也很自然地突破了本課的教學重難點。

在了解有關火山和地震的其他知識時，著重利用 CAI課件4——再現(xiàn)火山和地震給人類帶來災難。由于學生目睹了觸目驚心的畫面，激發(fā)了學生從小樹立一種敢于改造自然、征服自然的遠大志向。

通過利用CAI課件教學，我深感現(xiàn)代信息技術教育，特別是CAI課件在科學教學中有著不可低估的作用。

第一，利用CAI課件再現(xiàn)了火山噴發(fā)和地震災難的真實畫面，給學生一種身臨其境的感覺，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性。如引導學生觀看噴發(fā)的現(xiàn)象后，由于學生有了一定的感性認識后，很容易激發(fā)學生根據(jù)火山噴發(fā)的現(xiàn)象自學課文內(nèi)容，去推測、探索火山成因的積極性。

第二，充分利用教材、電教媒體、CAI課件等課程資源，使教學生動、形象、具有感染力。更有利于給學生創(chuàng)造親歷科學探究過程的機會，鼓勵學生主動參與科學學習，培養(yǎng)學生尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度，激發(fā)學生探究的興趣。

第三，利用CAI課件為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境，有利于把探究學習、體驗學習（主持及擂臺賽形式）、接受學習（教師傳授方式）和自主學習等有機地結合起來，促進學生學習方式和教師教學方式的多樣化。實現(xiàn)師生互動和生生互動，改變過去單一的填鴨式的教學方法。

第四，利用CAI課件有利于培養(yǎng)學生注重科學、技術、社會、環(huán)境相互聯(lián)系的。特別是通過讓學生觀看火山、地震給人類帶來災難的情境后，讓學生說說此時此刻的想法時，學生很自然地將所學的知識與社會、環(huán)境聯(lián)系起來說出自己的想法，使學生養(yǎng)成關注科技發(fā)展，關心周圍環(huán)境的良好習慣，增強學生的社會責任感。