初中思想品德課堂教學(xué)中的情感教學(xué)運用

肖星勇

【摘 要】 初中學(xué)生活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富有情趣的教學(xué)方式，在思想品德課的教學(xué)中傾注情感的感化，以情激學(xué)、以情明理和以情導(dǎo)行的教學(xué)方式，能增強學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān) 鍵 詞】 思想政治；情感教學(xué)；效果良好

心理學(xué)家認為：“情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力?！焙喲灾楦惺侨藢陀^事物的一種態(tài)度，是人對客觀是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人需要之間的聯(lián)系。情緒、情感是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。初中生剛處于發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，思想情感波動大，容易受到情感和情緒的影響，這個時期就必須對初中生進行良好的引導(dǎo)。思想品德學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生情感意識的主要學(xué)科，因此，在初中思想品德教學(xué)中運用情感教學(xué)是非常重要的。為此，我在思想品德課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。我的做法是：以情激學(xué)、以情明理和以情導(dǎo)行。

一、以情激學(xué)

與其他學(xué)科相比，思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的思想傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。作為一名思想品德課的老師，我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭，但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識戰(zhàn)勝了我。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。有一教育家說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。我首先運用了“以情激學(xué)法”，利用課余時間經(jīng)常深入到班級中，接觸學(xué)生，噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、講故事。如在教學(xué)《立報效祖國之志》時，我給學(xué)生講保衛(wèi)祖國的解放軍守衛(wèi)邊疆、科學(xué)家認真搞科研、各建設(shè)工人無私奉獻等方面的故事，通過故事點燃學(xué)生的情感……學(xué)生的情感很快就跟隨著我說的故事而不斷燃燒，學(xué)生強烈的情感也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新課文、新知識的欲望。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，不斷地創(chuàng)新方式，點燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，我班的學(xué)生也一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在思想品德學(xué)習(xí)的比賽中一直保持全年級的第一名。

二、以情明理

初中時期是學(xué)生個性傾向和道德觀念形成的成長時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。由于現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)是獨生子女，在家里備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。因此，通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感的帶動下理解某些事情、明辨是非。不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對思想品德課的濃厚興趣。在平時上課的時候，我以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫、或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨著我的語調(diào)而變化。如我在給七年級學(xué)生上第一節(jié)課的時候，我都會在黑板上寫上“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會主義建設(shè)者。你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，就是思想品德課所要教會你們的東西。”接著，我介紹了毛澤東、周恩來、鄧小平等革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡，才換來我們今天幸福的生活。同時，也列舉了一些反面例子，如某些學(xué)生，由于不關(guān)心政治，不加強思想品德的學(xué)習(xí)，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。說明學(xué)習(xí)思想品德課的重要性，激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。

三、以情導(dǎo)行

人們是為了生活而培養(yǎng)個體的品德，改善、提升社會道德的，并不是為了品德而培養(yǎng)品德。同樣，個體品德和社會道德的提高與發(fā)展也只有通過人們自己的生活去實現(xiàn)。初中思想品德教學(xué)擔(dān)負著促進學(xué)生品德發(fā)展的重要任務(wù)。因此，脫離生活的思想品德教學(xué)必將導(dǎo)致思想品德的抽象化、客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德也必將使這種培養(yǎng)因為失去了生活的依托和生活的確證而流于虛空、形式、無效。思想品德課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。如在上《創(chuàng)造美好的未來》時，我根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走一走、看一看，想一想，讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)道路變寬了、家鄉(xiāng)的企業(yè)變多了、家鄉(xiāng)的街道變美了……感受現(xiàn)在幸福美好的生活，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

總之，蘇霍姆斯林曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！彼枷肫返抡n本身就是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師要重視情感教育，教師要塑造學(xué)生的靈魂，深入挖掘教材中相應(yīng)的情感因素，運用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，即把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識，也提高了他們感受事物的能力和體會語言文字的能力。只有以情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好思想政治課的知識。

【參考文獻】

[1] 黃學(xué)勇. 中學(xué)思想品德教學(xué)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)與研究，2011（4）.

[2] 陳麗英. 初中思想品德教學(xué)課堂情感教學(xué)的初探[J]. 龍巖師專報，2013（5）.