農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)策略

李明麗

（清苑區(qū)溫仁鎮(zhèn)南鄧村小學(xué)，河北 保定 071199）

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）家長和學(xué)生對小學(xué)英語的重要性認(rèn)識不足

農(nóng)村學(xué)生的父母文化素質(zhì)普遍較低，對學(xué)習(xí)不敢興趣，本身就對英語陌生，這直接影響到孩子對英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識；加上農(nóng)村孩子的父母親務(wù)工或務(wù)農(nóng)，疏于對孩子的關(guān)愛和管理，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心，使他們更加忽視的英語學(xué)習(xí)的重要性。

（二）師資力量薄弱，專業(yè)素質(zhì)不高

目前農(nóng)村小學(xué)英語教師不足，很多學(xué)校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，而是不少其他科目的教師兼職，他們不具備專業(yè)英語知識，在學(xué)歷上往往不能達(dá)到英語教學(xué)的要求。再加上目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學(xué)工作的認(rèn)識不足，造成英語專業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。

（三）缺乏英語語言環(huán)境

雖說現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展速度很快，但與城市相比，農(nóng)村仍處于相對落后的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境、母語(本民族語言或方言)的干擾、家庭教育的影響等，沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和語境，使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言非常困難，羞于說英語也不太敢說英語，他們只是機(jī)械的背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

二、如何改變小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）加大農(nóng)村英語教師師資力量的投入

現(xiàn)在國家正在加大對農(nóng)村學(xué)校的教育投入，逐漸改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，一座座現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)校正在陸續(xù)建設(shè)中，除此之外，要合理分配英語教師資源，提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇，放寬農(nóng)村教師各項政策，使他們認(rèn)識到投身農(nóng)村小學(xué)教育的價值，要讓他們安心的在農(nóng)村小學(xué)任教；聘請專家到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座，讓農(nóng)村教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌?！毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只對事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識事物的動機(jī)。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮绻麤]有游戲，學(xué)生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語，學(xué)會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環(huán)。所以，在英語教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強、愛唱好動的特點，通過設(shè)置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣；

（三）要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境

教師在教學(xué)時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我在上班會課時，使用的一些簡單的英語。同時我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）運用激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生獎勵五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)，還處于發(fā)展階段，農(nóng)村小學(xué)處于這一階段的薄弱地帶，在教學(xué)實踐中面臨著許多困難，解決這些困難不是一蹴而就，需要政府的投入和學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過提高教師待遇，合理配備師資，改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后狀況，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育開花結(jié)果。