胡宗群
(重慶市綦江區(qū)石壕鎮(zhèn)羊叉學(xué)校 重慶 401448)
淺談怎樣備好小學(xué)數(shù)學(xué)課
胡宗群
(重慶市綦江區(qū)石壕鎮(zhèn)羊叉學(xué)校 重慶 401448)
備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材,強調(diào)教師怎么"教",學(xué)生就怎么"學(xué)",多是以教師的"解讀"牽動或代替學(xué)生的"解讀",可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變,那么面對新課程,如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識,提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果,確實需要我們精心設(shè)計。
小學(xué)數(shù)學(xué) 備課 新課程
目前,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和新課程理念的深化,將新課程理念真正落實到每節(jié)課堂教學(xué)中,是每一位教師面臨的新課題。備課成為教師上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,該如何備好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢,提高教學(xué)有效性呢?本文通過我多年教學(xué)實踐經(jīng)驗和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究,認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行:
首先,要認(rèn)真鉆研大綱,明確教學(xué)目的。教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)工作的靈魂,也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課,應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適,為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng),教學(xué)目的完成情況如何。這就是說,一個數(shù)學(xué)老師備課時首先要確定教學(xué)目的,再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的,就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。
其二,要從整體出發(fā),系統(tǒng)分析和研究教材。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,所以,數(shù)學(xué)老師要按照“整體-部分-整體”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系,掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián),吃透重點、難點和關(guān)鍵,精心設(shè)計教案。如果在教學(xué)中備一節(jié),教一節(jié),不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系,就很難談上吃透教材和融會貫通。
教師對教材的理解不僅要全面,而且要深刻,要深刻領(lǐng)會編者意圖。能否領(lǐng)會編者的意圖,是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。
其三,要抓住重點和找準(zhǔn)難點。一節(jié)數(shù)學(xué)課,不管你是用傳統(tǒng)的眼光,還是用新的教學(xué)理念去評價,有沒有突出重點,突破難點,有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時,一定要注意抓住重點和找準(zhǔn)難點。
重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi),首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解,做到心中有重點,課中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。
其四,要創(chuàng)造性使用教材。創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材,才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一,才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求,充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性,提高教學(xué)效率。
首先,要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是由已知到未知,由易到難,由淺入深,由具體到抽象,由感性到理性認(rèn)識的循序漸進(jìn)過程。在備課時,我們要根據(jù)這一規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。
其二、啟發(fā)學(xué)生思維,精心設(shè)計問題。啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂,而數(shù)學(xué)的思維來自問題。所以,在備課時,要重視創(chuàng)設(shè)問題情境。“學(xué)起于思,思源于疑”,要有意識地設(shè)置一些困惑的問題,微妙的問題,疑難的問題,以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程設(shè)計成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。
其三,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。幾年來,許多老師明確地認(rèn)識到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的在教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程,在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革,一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法,注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、自主探究法等,取得了較好的效果。
人們常說,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多,每一種方法都有各自的特點和適用范圍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。
其四,要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強有力的支柱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此,教師在備課時,不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時,要用兩根支柱的思想支配,理清知識結(jié)構(gòu)和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)知識一樣,歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去,弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運用什么數(shù)學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。
數(shù)學(xué)思想方法是通過教學(xué)過程教給學(xué)生的,是一個潛移默化的過程,概念的形成過程,問題的發(fā)現(xiàn)過程,規(guī)律的揭示過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程等等,都體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想,并受其指導(dǎo)。如果忽視這些過程就意味著失去向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會。
學(xué)生是教學(xué)的對象,教師要想教會學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則,確定教學(xué)的起點和難點,同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
教師在備課是要多考慮運用故事導(dǎo)入、多媒體等,為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤動手、樂探究。
備課時,還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué),解決一兩個學(xué)生的問題,以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題,一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量,密切師生關(guān)系都有很大的好處。
總之,我們必須廣泛地學(xué)習(xí),認(rèn)真地鉆研,積極地實踐,不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn),認(rèn)真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法,努力提高運用數(shù)學(xué)方法的水平,才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。
[1]中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)(備好課專題)
[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
[3]網(wǎng)絡(luò)查閱資料搜集